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(6篇)教育督导工作视频部署会交流发言(范文推荐)

文章来源:网友投稿 时间:2023-12-06 15:54:03

下面是小编为大家整理的(6篇)教育督导工作视频部署会交流发言(范文推荐),供大家参考。

(6篇)教育督导工作视频部署会交流发言(范文推荐)

2022年教育督导工作视频部署会交流发言

(6篇)

目录 

发挥督导“利剑”作用 助力“双减”落地见效 1 

强化结果应用 做实国测后半篇文章 3 

强化“三督” 推动“不低于”落到实处 6 

紧扣“四强四度” 做好督政文章 8 

以督导评估为抓手推动县域学前普及普惠工作 10 

实施政策监测 服务教育改革 12

发挥督导“利剑”作用 助力“双减”落地见效

****年春季以来,*市坚决贯彻落实***总书记关于“双减”工作的重要指示批示精神,坚决落实中央和教育部“双减”工作要求,坚持“治乱、减负、防风险”和“改革、转型、促提升”并重,坚持“高位统筹、部门协同、内外联动、全面推进”,在全国率先开展“双减”行动。

全市教育督导战线迅速响应,以雷霆之势面向全市各区开展专项督导、挂牌督导和满意度调查,实现三个“全覆盖”,即对全市**个区政府履行“双减”职责情况专项督导全覆盖、全市中小学校责任督学挂牌督导全覆盖、义务教育阶段学生家长对“双减”工作满意度调查全覆盖,助力“双减”各项任务坚定有序推进,取得阶段性成果。下面,我向大家简要汇报几点体会:

一是坚持正确方向,强化政治担当。*市始终坚持人民立场,增强政治意识,旗帜鲜明、毫不动摇将抓好“双减”作为贯彻落实***总书记关于教育重要论述的生动实践,按照督导局统一部署,聚焦“双减”和“五项管理”一号工程,多措并举,重点推进,高效落实。

二是坚持高位推动,强化政府主责。市政府教育督导委员会高位协调,调度市公安局、市市场监管局、市人力社保局等十余家“双减”专班成员单位,分工协作、联合执法、狠抓落实。组织实施针对区级政府履行“双减”职责专项督导,围绕区级专班运行、校外机构治理、校内减负提质、联合执法检查等内容开展实地督导检查。*位局级领导分别带领督导组听取**区政府工作汇报,深入中小学近***所,组织相关部门领导、培训机构负责人、校长教师等召开各类座谈访谈会议**余场,深入了解各区“双减”工作落实情况及存在问题,有力督促“双减”职责任务落细落实。

三是坚持精准施策,强化一线督评。发挥责任督学挂牌督导机制优势,累计组织责任督学*.*万余人次,围绕“五项管理”“双减”工作落实,对全市中小学实施**轮全覆盖专项督导;
组织市教育两委领导、驻区联络员、机关干部等****余人次,每周深入中小学校开展综合督查,及时了解校内规范教育教学秩序、提高教育教学质量、提升课后服务水平等情况,及时梳理问题台账,逐一精准施策,将常态化监督指导落到实处,助力打通政策落实“最后一公里”。

四是坚持效果导向,强化民意测评。“双减”成效好不好,家长师生来评判。*市注重发挥舆情晴雨表作用,直面社情民意。****年*月、**月,先后两次委托第三方机构,采用网络方式,跟踪开展“双减”工作公众满意度调查。调查对象涵盖学生家长、校(园)长教师、人大代表和政协委员、市区级督学等各类群体。调查内容涵盖学校、培训机构政策落实情况、家长感受、实际获得以及对下一步工作的需求、意见和建议等。调查结果显示,**.*%的家长对减轻学生作业负担情况表示认可,**.*%的家长对校外培训机构治理成效表示认可。

五是坚持首善标准,强化整改落实。在深入开展调查研究基础上,以首善标准推进整改。针对督导检查中各区(校)不同程度存在的问题,严格落实通报、反馈、复查制度,做到“件件有回应、事事有落实”。督导检查报告、满意度报告等督导结果第一时间反馈各区党委、政府、人大、政协以及区教育两委,明确由各区政府主责,进行问题整改。截至目前,全市共通报表扬学校***校次,通报批评学校***校次,形成对区(校)督导反馈意见及整改通知***余份,督促***余项问题整改销账,有力促进“双减”工作进一步落地见效。

经过全市上下共同努力,*“双减”工作取得了重要进展。校外培训机构数量大幅压减,“营转非”“备改审”工作已全部完成。校内提质增效稳步实施,深入推进“互联网+基础教育”,引进优质教育资源进校园,全覆盖开展课后服务。深化教育评价改革,试点推进校长教师交流轮岗,全社会支持“双减”改革的良好氛围日益形成。

****年,*市将继续发挥教育督导“利剑”作用,坚定助推“双减”工作,巩固提升校外培训机构治理成效,稳步提升校内教育教学质量,加快建设高质量教育体系,努力办好人民满意的*教育。

强化结果应用 做实国测后半篇文章

各位领导,各位同仁,上午好!

****年,教育部建立国家义务教育质量监测制度,对各地义务教育质量状况进行诊断把脉,在我国义务教育发展过程中发挥着“指挥棒”“体检仪”的双重作用。*年来,*市严格按照国家监测的有关规程和要求,不断完善监测的组织实施工作,已连续*年荣获“省级优秀组织奖”。

近年来,在教育部教育督导局的宏观指导和基础教育质量监测中心的专业支撑下,*市积极探索监测结果有效应用机制,发挥了国家质量监测在推动政府依法履职、加强学校督导、改进教育督导方式方法中的重要作用。下面我就****年*市义务教育质量监测结果应用情况向大家做一汇报。

一、坚持问题导向,探索整改机制和解决路径

去年年底,教育部基础教育质量监测中心向我市通报了****年国家义务教育质量监测*市监测结果。市政府要求“针对存在的问题认真开展整改工作,报送工作专报,将整改方案报送市政府。”近一个月,围绕国务院教育督导委员会办公室下发的《关于反馈****年国家义务教育质量监测发现的主要问题的函》,我委多次组织召开相关处室、市教研部门、督导事务部门、*区教育局负责人参加的推进会议,做实做细监测结果应用的后半篇文章。我们主要做了*件事:

一是梳理问题清单。我们把找准问题、正视问题作为开展质量监测结果应用的基础和前提,认真做好问题梳理工作。通过将市级监测数据与全国数据作对比分析,各区数据与市级数据、其他区数据作对比分析,按学科共性问题、学科个性问题、全市共性问题、区域个性问题等维度进行深入细致的梳理,形成可供不同部门使用、整改周期各异的问题清单,为整改工作的开展奠定了基础。为解决区教育部门监测报告“看不懂”和“看不透”的问题,我们充分发挥市数据分析团队的专业力量,为参加****年国家义务教育质量监测的*个样本区分别罗列了问题清单。

二是明确责任分工。我们明确:市层面侧重于研究全局性问题、调整优化相关政策、指导督促区级整改、总结推广典型经验等;
区层面侧重于针对区域监测结果,深入分析原因,制定改进举措对策,组织各义务教育学校扎实改进。为推动工作联动,明确由教育督导部门总牵头,基教、德育、体卫艺科等职能处室负责制定和执行本条线整改方案,教科研部门负责分析数据、解读报告和指导各区教研员和学校优化学科教学,督导部门负责督促整改和检验成效。

三是建立专业支撑机制。组织市教研室、督导研究中心等专业力量,将国家义务教育质量监测数据与本市义务教育绿色指标、学生体质健康监测等监测数据打通,进一步深入挖掘国家义务教育质量监测数据,增强数据分析的科学性,提高数据利用的质量和效率。市教研室组织道德与法治、自然、科学、物理、生物、地理等学科教研员开展专题研讨。针对“四年级学生科学成绩下降”问题,拟将小学自然纳入*市绿色指标监测体系,推进各区和学校加强小学科学教育。市教育督导部门拟利用督导专业研究会平台,开展“国家义务教育质量监测结果应用路径的研究”,培育结果应用核心团队,为各区推进结果应用工作提供帮助、培养骨干。

四是建立区本质量保障机制。我们把督促、指导各区建立区本的质量保障机制作为开展义务教育质量监测结果应用的核心和关键,推进各区开展基于监测结果的行动改进。市政府教育督导委员会办公室以正式行文形式向*个样本区下发了问题清单,要求各区分管领导牵头,组织相关科室和专家团队对国测结果进行深度解析,建立区本的质量保障机制,指导学校统筹制定教学改进计划,加强过程性监测与评价。

二、总结典型经验,发挥示范引领作用

我们坚持问题诊断和示范引领并重的原则,通过总结、推广一批典型经验,推动全市各区有效应用国家监测结果。

一是遴选典型示范区。按照“学生学业成绩进步明显”“城乡、校际差异显著下降”的标准,我们遴选了*个中心城区(*区)和*个郊区(*区)作为典型示范区。

二是总结典型经验和做法。我们通过组织专家团队开展沉浸式调研,召开行政部门、教研部门、学校校长和学科教师等不同层面的研讨会,帮助示范区总结、提炼结果应用的典型经验。*区作为*市首批入选国家义务教育质量监测结果应用的实验区,经过*年多的实践探索,已形成“聚焦问题,精准施策;
多方协同,破解难题”的*经验。*区基于指标测试结果开展课程教学改进的实践研究,研发了区学业质量监测与评估系统,形成了“坚持问题导向,实施精准教研,建立健全区本质量保障机制”的*模式。

三是向全市推并将经验固化,形成全市做法。我们将*和*的经验在全市各类会议及媒体进行宣传推广。*月*日召开的****年*市监测结果解读会上,我们特邀*区教育学院的*副院长在视频会上作了经验分享。与此同时,我们还将*区和*区的经验进行固化,形成了“梳理问题——找准对策——行动改进——督导跟踪”的*做法。

三、推进三位一体,彰显教育督导的职责和水平

我们坚持督政、督学和评估监测“三位一体”,把教育监测工作与督政、督学,与改进教育督导方式方法结合起来,通过监测结果的有效应用,推动政府、学校进一步健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。

一是将国家义务教育质量监测结果作为对区政府履职考核、县域义务教育优质均衡发展督导评估的重要指标,推动各区政府树立科学的教育质量观,切实履行推动义务教育发展的主体责任,努力缩小城乡、校际差异。****年*市*个样本区的整改情况,我们也将视情况开展督导复查,形成管理闭环,确保各项整改措施落实到位。

二是将国家义务教育质量和*“绿色指标”监测结果作为对义务教育学校督导的重要依据,推动学校落实“双减”和“五项管理”要求,规范办学行为,提高办学品质。

三是将国家义务教育质量监测结果与改进教育督导方式方法结合起来,充分利用大数据平台,深入挖掘和分析教育大数据,推进教育督导的专业化和科学化,切实减轻基层负担,提升督导实效。

我们将根据今天的会议精神和田局长的讲话要求,进一步优化顶层设计,健全制度机制,更好地促进国家义务教育质量监测结果的有效应用,推动*义务教育高质量发展。

强化“三督” 推动“不低于”落到实处

尊敬的*局长,各位领导,同志们,大家好!

根据会议安排,现将*省义务教育教师平均工资收入“不低于”落实专项督导情况汇报如下:

我省**个市***个县(市、区)有义务教育学校*****余所,在编在岗教师**.*余万人,是义务教育教师规模较大、工资保障任务重与市县财力差异大相并存的省份。近年来,全省教育督导系统在国务院教育督导委员会和省委、省政府的坚强领导下,紧扣建立完善义务教育教师待遇长效保障机制和工资收入随当地公务员待遇调整联动机制(以下称“两个机制”)这一中心,紧抓市县政府主体责任落实这一重点,发挥教育督导“督主督重,紧盯不放”的优势和作用,采用部门协同督、关键节点督、责任到人督等方式,专项督导与常规督导同向发力,推动义务教育教师工资待遇实现“公务员涨、教师也涨,公务员发、教师也发”的目标,从根本上确保了广大教师利益,让他们安心教学,天天有感。主要做法包括以下三个方面:

一是督机制建立

义务教育教师工资待遇保障的关键和基础在于建立健全长效保障机制。****年,我省印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》,在全国较早的建立了义务教育教师与公务员奖励补贴同步核算、同步发放、同步考核的长效联动机制,实行财政转移支付与待遇优先保障政策落实情况挂钩机制,将教师工资纳入财政全额预算,足额保障经费。省政府办公厅印发《关于实行财政转移支付与中小学教师待遇优先保障政策落实挂钩的实施意见》,对于中小学教师待遇保障不到位的地区,将扣减财政体制补助基数。****年以来,特别是*局长在成都会议上提出要求后,我省将县(市、区)“两大机制”建立并实现义务教育教师工资逐年增长作为教育督导工作的重中之重,督促所有县(市、区)千方百计地克服财政困难,确保国家和省的要求落地。通过督查督办等举措,一个县一个县地紧盯不放,督促最后一批**个县(市、区)建立“两大机制”,按期实现县(市、区)“两大机制”全覆盖。

二是督市县责任

义务教育教师待遇保障的主体责任在市县,落实关键更是在于市县两级政府。我省紧紧抓住督政考核这一“牛鼻子”,明确把义务教育教师工资待遇落实情况作为每年一次对市级政府履行教育职责评价和县(市、区)党政领导干部履行教育职责督导考核的重要内容,加大权重系数,提高考核分值。既考核当年是否落实了“不低于”的目标任务,更考核义务教育教师工资待遇长效保障机制贯彻落实情况,确保市县政府把“不低于”的主体责任扛在肩上、抓在手上、落在实处。同时,我省将“不低于”与正在开展的县域义务教育优质均衡发展和学前教育普及普惠督导评估挂钩,作为各县(区)申报省级和国家督导评估的前置条件。此外,我省把义务教育教师待遇保障落实情况纳入责任督学工作范畴,部署全省责任督学结合日常督导,通过对基层学校、一线教师走访,及时掌握义务教育教师工资待遇保障落实情况,通过市县督导机构向有关市县反馈问题,有效发挥责任督学“长手臂”和连通“最后一公里”的作用。

三是督问题查纠

近年来受疫情等多重因素影响,我省部分地方财政收支矛盾加剧,教师工资待遇保障压力进一步增大。面对新情况、新问题,我们一是抓好专题调度。****年**月、**月,省政府教育督导委员会会同省财政厅,两次召开专题会议,对教育支出存在短板问题的市县进行调度约谈,督促各地进一步加大教育经费投入,优化教育支出结构,重点保障教师工资待遇并跟踪督办。二是抓好部门联合调查。充分发挥督导委员会成员单位作用,会同省人社厅、省财政厅连续*年开展义务教育教师待遇落实情况调查,全面了解掌握市县真实情况,及时反馈问题短板,强调政策要求,确保市县落实保障到位。三是抓好线索查处。省政府教育督导委员会按照省委省政府要求,通过下发督办单、提醒函等方式,督促个别县(市、区)杜绝侥幸心理、观望心态,做到该发的教师工资不能拖,该给的教师待遇不能少。针对来信来访和投诉举报反映的近***个问题线索,省政府教育督导委员会办公室组织逐条核查、专门督办、直查直办,及时解决苗头性问题。

加强义务教育教师工资待遇保障督导,是教育督导职责所在,教育督导就是要“盯住不落实的事”。下一步,我省将认真贯彻此次会议精神,进一步增强奋斗有我的敬业精神,保持奋勇争先的事业追求,砥砺奋发图强的干事热情,深入推进教育督导体制机制改革,全面落实教育督导问责机制,以高质量、强有力的教育督导为实现教育高质量发展保驾护航。

发言完毕,谢谢!

紧扣“四强四度” 做好督政文章

开展政府履行教育职责评价,是落实***总书记关于教育的重要论述、确保教育优先发展的一项重要制度设计。*省委、省政府高度重视政府履行教育职责。省委书记、省委教育工作领导小组组长*曾指出:“不重视教育、不全力推动教育发展的政府,肯定是没眼光、没胸怀、没水平的政府,肯定是不负责、不合格、不称职的政府。”按照党中央、国务院和教育部的部署,*积极深化教育督导体制机制改革、推动督导“长牙齿”,紧紧围绕建设教育强省目标,充分用好政府履行教育职责评价“指挥棒”,构建起“党政有责,责重如山;
党政负责,责无旁贷;
党政尽责,责有所归”的教育发展责任体系,确保教育优先发展战略落到实处。主要做法有:

一是强合力,推动政府履职评价“有力度”。****年比照国务院教育督导委员会设置,新增省委组织部等*家单位为省教督委成员单位,并结合*实际,争取省委编办继续为成员单位,实现增量扩容、提质升级。建立工作规则,推动各成员单位做到“四个参与”:即重大事项决策全员参与、重大督导活动全员参与、重大督导宣传全员参与、重要督导培训全员参与,形成推动督导的强大合力。每年安排成员单位相关负责同志参加省内外培训、海外研修,使其更加了解督导、乐于督导、精于督导。****年以来,成员单位共派出厅级干部参加省级督导活动***余人次,做到“千斤重担众人挑,各家单位有指标”。建立义务教育优质均衡发展协同推进机制。**家成员单位分别对口督促指导****年前计划申报国家评估认定的**个县(市、区)。如:省委编办帮助*县解决***名中小学教师编制;
省财政厅到*市*区专题调研后,表示将在推进义务教育优质均衡发展上予以经费倾斜。合力深化督导体制机制改革,会同省委编办赴*、重庆专题考察调研督导体制机制改革情况。****年*月,省委编办批准同意成立省教育评估监测研究院(副厅级事业单位),核定编制***个;
**月,批复在省政府教育督导办基础上设立省教育厅教育督导处,核增正处级副总督学*名和行政编制*个。

二是强体系,推动政府履职评价“有广度”。****年,与省委组织部联合建立对县(市、区)党政领导干部履行教育职责督导评价机制,实现“三个转变”,即督导评价重心从以教育部门为主向以党委政府为主转变;
由只考核政府向既考核政府又考核党政领导干部转变;
由只督责向既督责又问责的统一转变,构建了知责明责、履责尽责、督责问责的制度链条。****年建立对设区市政府履行教育职责督导评价机制,在对所有设区市开展自查自评、数据监测、满意度调查的基础上,每年抽取*个设区市进行实地核查,实现了市县两级履职评价全覆盖。以省委、省政府对市县党政高质量发展综合绩效考核为抓手,针对需强力推动解决的教育问题,开展“教育发展”考评,构建起点面结合的评价体系。

三是强聚焦,推动政府履职评价“有精度”。聚焦重点工作。参照国家对省级人民政府履行教育职责评价重点,结合*实际制定评价指标,****年突出了学前教育“三率两治理”、义务教育大班额化解、教师待遇保障等“十三五”重点交账任务;
****年突出了“双减”、规范民办义务教育发展、普通高中新课程改革、学前教育普及普惠等“十四五”开局要求,引导各地明确目标、把握重点。聚焦难点问题。对于需长期推动解决的难点问题持续纳入评价考核内容,不断用力、久久为功。****、****连续两年将深化督导体制机制改革列入评价指标,推动全省所有**个设区市、**个县(市、区)配备总督学,推动**%的市、县制定督学工作补助办法。聚焦找准问题。建立*教育督导信息化管理平台和“中小学责任督导挂牌督导平台”,利用大数据监测各地校额、班额、专任教师等有关情况。将“双减”和“五项管理”作为教育督导“一号工程”,开通“双减”和“五项管理”、义务教育班额、学前教育普及普惠问题举报平台,畅通问题反映渠道,收集问题线索。采取“四不两直”方式进行明察暗访,****年共暗访**个县(市、区)、***所中小学(幼儿园),**个校外培训机构。

四是强问责,推动政府履职评价“有硬度”。强化约谈问责。****年*月出台《县(市、区)党政领导干部教育工作约谈问责实施办法(试行)》,先后对**个县(市、区)**名党政领导干部约谈问责,做到“有限督导、无限威慑”。****年*月,针对义务教育大班额反弹,省政府教育督导委员会约谈了**个设区市政府分管副市长和相关县主要负责同志,进一步压实地方党委、政府责任。强化奖励激励。****、****连续两年会同省财政厅将化解义务教育大班额省级专项资金的**%、学前教育专项资金的**%(共计*.***亿元)依据督导结果进行分配,在全省上下树立“激励有为、整肃不为”的鲜明导向。

下一步,*省将认真贯彻落实本次会议精神,以***新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实党的十九届六中全会精神,锚定*省第十五次党代会确定的“加快建设教育强省”奋斗目标,坚持从政治上看教育、从民生上抓教育、从规律上办教育,深入推进政府履行教育职责评价,用高质量教育督导助推全省教育高质量发展,努力办人民更加满意的教育,以实际行动和优异成绩迎接党的20D胜利召开!

以督导评估为抓手推动县域学前普及普惠工作

尊敬的*局长、同志们:

近年来,*省认真贯彻落实党中央决策部署,以督导评估为抓手,推进县域学前普及普惠发展。截至****年底,我省学前三年毛入园率达到**.*%,普惠性幼儿园覆盖率达**.**%,公办园在园幼儿占比达**.**%。

一、抓好规划“路线图”锚定目标压责任

一是党政高度重视。省委省政府高度重视学前教育事业的发展,****年出台的《*省推进教育现代化建设特色教育强省实施纲要(****—****)》将学前教育纳入支撑特色教育强省发展的三大支柱之一,****年*省召开全省教育高质量发展大会,将“学前教育普及普惠发展提升工程”纳入*省整体提升教育水平攻坚行动计划的头部工程,出台《*省整体提升教育水平攻坚行动计划(****—****年)》等**项关于学前教育普惠提质的政策文件。

二是统筹谋划推进。*省系统制定了五年学前普及普惠督导评估规划,依照“先行试点,全面铺开”的理念,逐步完成全省**个县(区)的评估验收工作,确保全省在****年提前通过国家学前普及普惠县认定,****年我省推荐*个县(区)作为****年向国家申请学前教育普及普惠认定的先行试点县。

三是压紧压实责任。*省政府分管领导亲自谋划、部署学前教育普及普惠督导评估工作,*省教育厅成立了省级督导评估领导小组,形成了“省级评估——市级复查——县级自查——责任督学指导”的四级督导联动格局,压实目标责任,先行试点县将学前普及普惠工作纳入重要议事日程,建立了“周督查——月对账——季度总结”制度。

二、用好评价“指挥棒”紧盯困难抓整改

一是紧盯重点问题。*省学前教育基础薄弱,城镇幼儿园大班额现象存在、教师队伍总量不足、办园条件参差不齐、教师工资保障未达标等问题成为制约*省学前普及普惠发展的绊脚石,在掌握重点问题的基础上,才能对症下药,实现后发赶超。

二是聚焦过程督导。按照“督在平时,抓在日常”思路,坚持教育日常督导、随机督导、专项督导和重点问题督导等督导有机结合起来,始终将学前普及普惠工作置于教育督导部门的经常性监管之下。

三是从严抓好整改。秉持着“以评促建、以评促改”目标,派出由省政府督学、学前督导评估专家、幼儿园园长“三支队伍”组成的省级督导组,对受评估县采取“一调研、一评估、一回头”的方式进行帮扶指导,共计发现问题***个,对发现的问题列出清单、提出意见、明确整改措施,现问题已全部“销号”。

三、聚焦普惠“硬骨头”攻城拔寨解难题

一是督“大班额”问题。在****年省级初评督导中,*市*县、*市*县等先行试点县幼儿园达标班额率不足**%,通过督促指导各地制定化解班额规划方案,采用新建、改扩建、小区配套建设、购置、置换等方式扩大公办、普惠学前教育资源总量,所有先行试点县在****年秋季之前顺利解决幼儿园大班额问题。****年全省新增公办幼儿园***所,增加公办学位*.*万个。

二是督“教师队伍建设”问题。督促县(区)以“外引资源,内挖潜力”为工作思路,通过特招、公招、特岗计划和统筹调配事业单位编制、交流等方式补充幼儿教师,十八大以来新增公办幼儿园在编教师*万余人,公办幼儿园专任教师与幼儿比从****年的*:**,提升到了****年底的*:**.*;
幼儿园教职工与幼儿比从****年底的*:**提升到****年底的*:*.**。将县级特岗教师计划指标扩大到学前教育,****年以来共招聘幼儿特岗教师****人。同时确保公办园教师工资足额发放,同工同酬,督促各类幼儿园足额足项为教职工缴纳社会保险和住房公积金。

三是督“经费保障”问题。在省级初评督导中金沙县、天柱县等多个县区公办幼儿园生均公用经费没有拨付到位,通过省级指导、通报、县级分解责任等形式,现*个先行试点县生均公用经费已全部拨付到位,且各地普惠性民办幼儿园生均按照每年***—***元不等的标准补助落实。同时,对****年申请国家认定学前教育普及普惠的县,通过以奖代补的形式每县补助****万元,从****年起,增加到****万元,财政性学前教育经费占同级财政性教育经费的比例逐年提高。

四是督“保教质量”问题。针对督导过程中发现的“办园条件薄弱、保教质量不高、小学化倾向”等问题,指导各地按照“一园一策”逐一化解销号。督促各地通过建立集团化办园、教研指导责任区制度及建设农村幼儿园集团化管理资源中心,由优质幼儿园引领帮扶新建园、薄弱园,实现了城乡公民办幼儿园管理和教研全覆盖,极大的缓解了小规模、民办幼儿园师资短缺、质量低下、城乡发展不均衡等难题。

虽然*省学前普及普惠督导评估工作取得了一定成效,但与人民群众对学前教育的期待还有一定差距,下一步,*省将继续抢抓机遇,超前布局,以“双普”作为抓手促进*省学前教育的全面和高质量发展!

实施政策监测 服务教育改革

****年*月,在教育部领导大力支持,教育部督导局、财务司直接指导下,国家高端智库*师范大学中国教育与社会发展研究院成立教育国情调查中心。

教育国情调查主要任务是对国家和地方重大教育政策实施情况开展跟踪、监测、调查、评估,围绕重大教育政策实施的全生命周期建构基于数据汇聚、数据建模、数据分析的大数据辅助决策系统,为重大教育国情诊断,重大教育政策的制定、执行、完善和绩效评估提供依据。

教育国情调查中心将深入研究教育政策和国家国情的匹配度、适应性,观测教育与国家、社会及多元利益主体的关系,对上瞄准国家重大战略,对下站在人民立场,研究教育政策如何有效服务治国理政、国计民生。

教育国情调查中心坚持“四个工作定位”,即服务教育政策决策、教育政策绩效评估、教育政策科学研究和教育政策人才培养。

把教育政策监测纳入国家教育督导体系,将国家教育督导从督政、督学、督教、评估监测拓展到教育政策监测,是对我国教育督导事业的创新。

现将教育国情调查工作进展和下一步工作安排汇报如下:

一、****年的主要工作

(一)初步完成教育国情调查平台和相关基础数据库建设

教育国情调查平台已实现各类调查任务下发、任务维度查看、任务点对点进度查看等功能。教育国情调查关注国民经济和社会发展各个重要领域统计数据,建立分布式可关联分析的综合数据库。现已入库涵盖**个省市自治区及主要城市近*年的各类基础数据**余万条,初步建立教育经费执行情况、教育统计数据与国民经济、卫生、人口、社会保障等之间的支持性数据分析体系。同时,入库教育政策文本****余条。

(二)初步完成教育国情调查体系建设

一是以*师范大学中国教育与社会发展研究院教育国情调查中心为核心,联合中国海洋大学、华东师范大学、对外经济贸易大学、中国教育学会、中国民办教育协会、*教育科学研究院等建立协作研究团队;
二是依托教育督导系统初步完成**省、***个地级市、***县市区的三级调查体系建设。三是联合*师范大学、中国海洋大学、华东师范大学、西南大学等高校建立教育国情调查社会实践体系。从****年寒假开始,组织***名大学生、研究生开展****样本的质性调查,****年暑期将全面扩大实施。四是建立在线教育访谈调查体系,目前已组织近百名访谈员围绕“双减”改革对***名校长和***名家长进行深度访谈。

(三)完成调查工具开发和专家论证工作

“国家基础教育课程教材教学”监测、“中国民办教育政策实施状况”监测项目组,确定了项目政策监测的内在逻辑和价值导向,在全国范围内组织专家学者研制各类调查问卷和访谈提纲等工具**套,并进行了试测。

(四)完成《全国“双减”改革成效问卷调查》工作

依托教育国情调查平台,实施大规模问卷调查,涵盖全国**个省市自治区和新疆建设兵团,调查县(市、区)样本占全国**%左右,回收有效问卷***余万份、数据*亿多条,形成了涵盖校长、教师、家长、学生不同群体的全国最完整的“双减”调查基础数据库。

二、****年的工作安排

按照教育部的工作要求,****年教育国情调查工作将紧紧围绕国家重大教育政策实施,主要开展以下五项政策监测。

(一)持续推进“双减”改革政策监测

上半年完成“双减”改革第一轮监测:依据问卷调查、质性访谈等,总结“双减”改革的进展与成效、问题与挑战,总结“双减”改革的成果和有效经验。

上半年成果产出:一是《全国“双减”改革成效调查报告》;
二是《深化“双减”改革政策咨询建议》;
三是编写“双减”白皮书;
四是研制《义务教育学校课后服务指南》(征求意见稿)。

下半年,启动国家“双减”改革第二轮监测。

(二)规范民办义务教育政策监测

上半年主要任务:一是监测“公参民”义务教育学校治理工作进展,对“公参民”学校相关利益群体进行一对一线下或在线深度访谈;
二是监测重点区域“调结构”进展情况,对民办义务教育在校生总体占比较高的地区,开展调研访谈和问卷调查。

上半年成果产出:一是《“公参民”义务教育学校治理进展情况监测报告》;
二是《规范民办义务教育政策落实情况监测报告》。

下半年,启动全国民办义务教育学校办学状况监测。

(三)国家基础教育课程教材教学有效性监测

上半年完成数学学科课程教材教学有效性监测。主要任务:一是监测全国课程开齐开足情况;
二是监测“双减”背景下数学学科课程实施与学生数学学业负担和作业管理情况;
三是监测不同学段数学教材衔接和教材编写情况;
四是监测信息技术与课程教学融合情况。

监测方法:以问卷调查、课堂录像、调查访谈、典型案例收集与分析的方式开展工作,其中质性调查和材料收集主要通过寒暑假学生社会实践调查、利用高校协同的课题研究、利用社会公益组织深度调研(支教岛)。

上半年监测成果产出:一是《全国基础教育课程开设现状监测报告》;
二是《全国数学学科学生学业负担及作业管理与设计情况报告》;
三是《全国数学课程有效实施调查报告》;
四是《全国基础教育数学教材评估报告》;
五是《全国信息技术与课程教学融合研究报告》。

下半年,启动语文学科课程教材教学有效性监测。

(四)“中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划”监测

监测内容:一是“优师计划”师范生招生模式;
二是师范生培养目标、课程设置、协同育人机制、实践教学体系、导师制等育人模式;
三是追踪师范生就业和职后发展情况;
四是政府部门协同、经费保障、政策保障、督导评价等保障机制。

监测任务:上半年完成基础数据的采集和研究工具的开发;
下半年抽样选取**个定向县(脱贫县和中西部陆地边境县)和**个师范院校(*所部属师范院校和**所省属师范院校),采用问卷调查、访谈座谈、专家咨询等科学的政策评估方法,追踪“优师计划”实施过程。

成果产出:形成政策建议和研究报告报送中央和教育部相关决策部门。

(五)启动《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》监测

监测内容:县域普通高中教育的现状,教育经费投入,教师队伍建设,办学条件改善,课程教学改革等。

监测任务:一是完成县域普通高中基本数据的采集和高中改革发展政策文本库建设;
二是完成调查工具研发,广泛开展质性调查;
三是开展县中发展典型案例调查研究。

成果产出:****年**月,提交《县域普通高中提升计划年度研究报告》。

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