温小钧
在目前国家倡导教育公平，推行义务教育均衡发展的大背景下，如何加强农村学校素质教育，提高农村基础教育的质量，是我国推进教育高质量发展的关键因素。近年来，本人针对农村中小学书法教育现状，就农村中小学整体推进书法教育提出自己的思考及建议。
一、整体推进农村中小学书法教学的意义
书法是中华民族的艺术瑰宝，包含浓厚的文化底蕴。学习、传承书法艺术，能激发学生的兴趣，使学生深刻领略到中华传统文化的博大精深，增强其对传统文化的认同，提升文化自觉和文化自信。
通过加强农村中小学书法教育，培养学生审美情趣，提高学生文化修养，陶冶学生思想情操，促进全民素质的提高，是农村书法教育的出发点和根本点。
二、农村中小学书法教育的现状
目前，农村中小学书法教育主要存在以下问题：部分地区教育主管部门及中小学校对书法教育的重要性认识不足，书法教育的价值导向不明确；
没有按要求开设书法课，或流于形式，形同虚设，教学手段单一、落后；
书法专业教师结构性缺编严重，专业师资队伍非常薄弱；
对书法教育普遍投入不足，书法教学设备十分简陋、落后；
普遍存在学生没兴趣、家长不关心、老师不会教、学校不重视、社会不关注的现象；
书法教学评价体系缺失，书法教师评优评先通道狭窄，未形成有效的督导机制。
三、整体推进农村中小学书法教育的对策
（一）提高认识，切实落实好国家教育的总体战略目标
各级教育行政部门和学校领导要提高对书法教育重要性的认识，结合本地实际，科学规划、制订切实可行的实施方案，把书法学科课程设置落到实处，并有效开展书法教学，整体推进区域书法教育，促进书法教学进课堂全覆盖。
（二）整合资源，破解学校书法教师紧缺的困局
整体推进农村中小学书法教育发展的关键，是打造一支高质量的书法专业教师队伍。
1.加强队伍建设，力促书法教师专业成长
做好长期规划，加强书法师资队伍的培训。选拔一些有兴趣、有基础、有特长的教师参加书法专业知识集中培训、轮训、特训，加强书法理论、书写技能、教学方法的培训，建立起一支具有较高专业素养、较强教学能力的师资队伍。
2.科学统筹，拓展参与书法教育的师资渠道
聘请国家、省、市级书法家协会会员到学校兼任书法教师；
统筹安排区域内书法专业教师，通过到邻近学校“走教”的形式，破解当前农村学校书法教师紧缺的困局。人社、教育主管部门在教师编制上对农村中小学适当进行政策倾斜，有计划地招聘专业教师，解决书法专业教师紧缺的难题。
3.结社研修，提升教师的专业素养
各区域教育部门牵头成立“书法研习社”，通过专家指导、交流研习、在线互动等手段，不断提高一线教师的书写水平和教学技能，培养出一批“种子”，带动全体教师。同时吸收社会上的书法爱好者参与研习，提高研习社的辐射功能，增强区域内书法文化的社会关注度，形成良好的社会效应。
（三）以点带面，加强传统文化传承学校建设
各农村乡镇要创建好“书法教育基地学校”“书法教育特色学校”等优秀传统文化传承学校，并以此为抓手，积极发挥其辐射引带功能。通过示范学校直接帮扶指导，集群结对，创造性转化、创新性发展，整体推进教育内涵式发展。
（四）拓宽渠道，加大书法教育的资金投入
各区域财政、教育行政部门应结合實际，发挥统筹、激励引导作用，改善书法教育办学条件；
中小学校结合自身实际，增加单位预算资金，并鼓励社会机构和个人资助学校开展书法教育活动等。建设好学校的书法长廊、书法亭等设施，配全书法教学功能室、多媒体、教具、材料、作品展示墙等教学设施设备。
（五）创新教学方法，激发学生学习书法的兴趣
利用信息技术2.0开展教学，提高书法教学的吸引力。通过多媒体展示一些名家作品、书写和创作过程视频，使学生真切地感受书法的创作过程和艺术美感，掌握书写技巧，寻找创作灵感，普及书法发展进程及相关的历史文化知识，拓展学生的知识结构；
利用电子白板为学生示范与讲解，使学生在直观生动的情境中学习运笔技巧，提高学生的书写技能。
（六）星火燎原，掀起社会关注书法教育的热潮
学校应充分发挥课后服务对书法教育的主渠道作用，开设书法兴趣课堂，支持有资质的书法教育机构和专家走进校园参与课后服务活动；
鼓励社会机构和个人积极参加学校开展的书法教育活动并提供支持，把书法艺术重点纳入校园文化建设的内容，在区域的宣传中使用本土学生书法作品，与社会机构联合开展课外专题教育活动；
搭好平台，推进区域书法教育群众化普及，以赛促学，以展倡学，提高书法教育的社会关注度。
健全教育督导评估体系，要把开足课时、上好课程以及学生的书法艺术素质测评情况，纳入教育督导评估工作范围；
落实国家职称制度改革，保障书法教师的职称评审，保障书法教师队伍健康良好地发展；
各级教研部门要把书法教育纳入正常的教研工作范围，及时组织交流，开展优秀书法课堂教案在线分享，推动书法教育质量实现地区均衡和不断提升。
整体推进农村书法教育是传承优秀传统文化、提高学生审美情趣和人文素养、促进学生综合素质全面发展的重要举措。我们要绵绵用力、久久为功，把中华优秀传统文化的种子植入每个孩子心田。
参考文献
[1]李雅茹.基于核心素养的中小学书法教学实践浅探[J].书法教育，2020（07）：43-47.
[2]张稳江.书法教学在中小学课堂开展中的现状及对策分析[J].课程教育研究，2020（18）：17-18.
[3]李丹，陈凤琪，董超群.素质教育下的中小学书法教学[J].艺术评鉴，2020（08）：135-136.
【本文系广东省教育科学“十
三五”规划2020年度中小学教师教育科研能力提升计划（强师工程）重点项目研究课题“中小学书法教育的区域整体推进实践研究”（立项编号：2020ZQJK066）研究成果】
（作者单位：广东普宁市教师发展中心）
责任编辑 晁芳芳
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