篇一：基础教育质量提升行动实施方案
2023年区“基础教育质量提升年”活动实施方案
一、背景
近年来，我国基础教育在普及化、均衡化的基础上取得了较大的发展成就。然而，在日益增长的学生数量和提高教育质量的需求下，仍面临着质量参差不齐、差距较大的问题。为提升基础教育质量，增强学生综合素质，提高学校管理水平和教师队伍建设，制定实施“基础教育质量提升年”活动方案，通过系统全面的措施，提升基础教育质量，推动教育持续发展。
二、目标
1.提高学生学业水平。通过优化教学方法、加强课程改革、提高教师教育教学水平等措施，提高学生的学习质量和学业水平。
2.增强学生综合素质。通过拓宽学生兴趣爱好、推动体育和艺术教育发展、加强品德教育等措施，培养学生的综合素质。
3.提升学校管理水平。通过完善管理机制、加强师德师风建设、推动学校管理规范化等措施，提升学校管理水平。
4.加强教师队伍建设。通过加强教师培养、激励优秀教师、提高教师待遇等措施，提高教师队伍的素质和水平。
三、重点工作
1.加强课程改革。
（1）制定和完善课程设置，做到科目合理、内容丰富、体系完整。
（2）加强学科交叉融合教学，培养学生综合素质。
（3）推进课堂教学改革，注重学生主体性、创造性的发展。
2.提高教师教育教学水平。
（1）实施教师培训计划，定期举办专业化培训班和研讨会。
（2）加强教师评价体系建设，建立完善的教师绩效考核机制。
（3）推广优秀教师的教学经验和方法，鼓励教师自主教学研究和创新实践。
3.拓宽学生兴趣爱好。
（1）加强学校与社区、家长之间的合作，丰富学生的课外活动。
（2）组织各类学科竞赛和社团活动，增强学生的学科知识和实践能力。
（3）推动校园文化建设，丰富学生的文化体验。
4.推动体育和艺术教育发展。
（1）加强体育教学和课外体育活动，培养学生的身体素质。
（2）加强艺术教育和课外艺术活动，培养学生的艺术修养。
5.加强品德教育。
（1）制定和实施品德教育的具体方案，强化学生道德教育。
（2）加强班级管理，培养学生良好的行为习惯和社会道德观念。
四、实施措施
1.加强组织领导。
（1）成立由相关教育部门负责的“基础教育质量提升年”活动领导小组。
（2）制定工作计划和时间表，明确各负责单位和责任人。
2.加强宣传推广。
（1）通过媒体、网站等渠道，宣传和推广“基础教育质量提升年”活动。
（2）举办宣传活动、发放宣传材料，提高活动的知名度和影响力。
3.优化教育资源配置。
（1）加大对教育设施和教学设备的投入，改善学校的教学环境。
（2）提高教师待遇和职业发展空间，吸引和留住优秀的教师。
4.建立监测评估机制。
（1）建立教育质量监测和评估体系，定期对学校和学生的教育质量进行评估。
（2）开展家长满意度调查、学生满意度调查，及时了解教育工作的实际效果。
5.加强合作交流。
（1）加强学校之间的交流合作，共同推动基础教育质量提升。
（2）加强与社会各界的合作，共同关注和支持基础教育事业的发展。
五、实施效果评估
1.根据监测评估机制，定期评估学生学业水平的提高情况。
2.通过家长满意度调查和学生满意度调查，了解活动的实际效果和学生家长的反馈意见。
六、保障措施
1.落实经费保障，确保活动的顺利实施。
2.加强组织协调，形成工作合力。
3.制定相应的考核机制，对相关单位和责任人进行考核和激励。
七、总结
通过“基础教育质量提升年”活动的实施，将进一步提高我区基础教育质量，增强学生综合素质，提高学校管理水平和教师队伍建设，为推动教育发展作出积极贡献。同时，活动的实施也需要各级政府、教育部门、学校、教师和家长的共同努力和支持。只有形成全社会的共识和合力，才能真正提升基础教育质量，实现教育事业的可持续发展。
篇二：基础教育质量提升行动实施方案
学校教育质量提升三年行动计划实施方案
课教师名单必须在开学前公示，确保教学安排合理、师资力量充足。每学期至少进行两次巡课检查，对教学过程进行全面监督和评估。
2）加强教师教学能力培养。通过组织教研活动、开展教学观摩、邀请专家讲座等形式，提高教师的教学水平和教育教学理论素养。
2、推进素质教育，注重学生全面发展。学校将开展多种形式的素质教育活动，包括校本课程、社团活动、实践教学、文化艺术活动等，引导学生积极参与，培养他们的综合素质和创新能力。
3、加强家校沟通，形成良好的教育合力。学校将建立健全家校联系机制，定期召开家长会、家校沟通会等活动，加强与家长的沟通和交流，共同关注学生的研究和成长。
五、保障措施
学校将加强组织领导，明确责任分工，确保行动计划的顺利实施。同时，加强宣传引导，营造浓厚的教育氛围，激发全校师生的教育热情和参与积极性。最后，学校将建立健全考核
机制，对行动计划的实施情况进行定期评估和总结，及时发现问题并采取措施加以解决。
学校必须确保开设规定课程和满足学生个性发展的校本课程，教师必须在学校显著位置设置公示栏公示，并接受上级领导和社会的督查。为了及时处理课堂教学中的偶发事件，学校每节课都要安排行政值班人员巡课，并逐课检查按公示课表上课情况和课堂教学状况。此外，学校每学期举行不少于一次的教学开放周活动，邀请人大代表、XXX委员、离退休教育工作者和家长代表进课堂听课，保证学校的课程开设和教学质量接受社会和家长的监督。
为了真正落实“八备”，教师必须加强备课管理。备课标是第一步，教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法，达到课标所要求的水准，把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。备教材、备教具、备学生、备教法、备板书、备作业、备资源是备课的其他七个方面。教师必须从实际出发，讲求实效，灵活运用各种教学方法，形成自己的教学特色。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业，合理安排课后作业的质和量。教学和学生的实际要密切联系，本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。
为了实现由粗放式管理向精细化管理的转变，学校必须建立月度教学常规检查制度。每月对教师的教学工作进行常规检查，检查结果及时记录公示。每次常规检查后要进行总结分析，及时向教师反馈常规检查中发现的问题，提出整改措施。对月度检查中存在突出问题的教师，校长亲自进行约谈，督促其改进；并组织力量跟踪指导，促其提高。对月度工作中成绩突出的教师要进行表扬，并总结推广优秀教师的做法。教师月度常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容，作为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。
学校还必须建立XXX听课汇报制度。每月月底，由教导处统计学校教师听课节数汇报到校长处，对没有完成听课计划或弄虚作假的老师要进行批评。要求听课记录中要体现对授课教师的评价、授课教师的签名。
建立基于教学质量的绩效考核制度是学校的一项重要举措。为了规范教学行为，提升教育教学质量，学校重新修订了绩效考核方案，将过程性的工作检查与质量考核挂钩，充分发挥绩效工资考核方案的引领和激励作用。
为了提高课堂教学效益，学校大力推进课堂教学模式改革。学校积极研究先进地区、先进学校的课堂教学改革经验，推行探究式研究，培育推广有利于促进学生自主研究、独立思考、创新思维的课堂教学模式。同时，学校加强课堂教学研究，积极探索新课程背景下的课堂教学改革研究，加大对教师成长和提升的培训力度，实施“走出去，请进来”校际交流活动，拓展教师视野，真正实现教育质量均衡发展目标。
学校注重学生研究能力和研究惯的培养。学校要根据其培养目标制定要求，狠抓学生研究常规的引导和管理，培养学生良好的研究品质。同时，学校要加强以能力培养为核心的研究兴趣小组和社团组织建设，开展丰富多彩的活动，培养学生的创新精神、实践能力和科学素养。学校还要认真开展课外阅读活动，引导学生大量阅读中外文学作品，培养学生积累经典的能力、规范书写的能力和谈话交际的能力。最后，学校要注重培养学生良好素质，开展丰富的艺体活动和体育锻炼，促进学生身心健康发展。
学校突出德育教育主体地位，切实实现以德提质。学校要注重学生道德教育，培养学生正确的价值观和行为规范，形成
良好的道德风尚。同时，学校要加强对学生的心理健康教育，帮助学生解决心理问题，提高学生的综合素质，为学生的全面发展打下坚实的基础。
我们坚持以德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，全面落实“立德树人”的教育根本任务，促进学生德智体美全面发展，为提高教育质量提供保障。为此，我们采取了以下措施：
首先，致力于构建多元化的德育体系，倡导德育“一校一品”，建立培育、考核、评选的长效机制。
其次，我们注重开展以惯养成、理想信念、责任、传统美德、心理健康和幸福教育等内容为主的思想道德教育，以丰富的活动夯实德育基础。
第三，我们打造富有灵性的校园文化，让学校的每个角落、每处场所都充满教育符号，形成和谐、优美、富有教育意义和校本特色的环境文化。同时，提炼学校文化精华的学校精神。
第四，积极开发校本德育课程，以落实三维目标“情感态度价值观”为总抓手，激活学科德育。实行综合性、多元性、过程性评价相结合，阶段性、发展性、激励性相结合，鼓励学生全面发展、主动发展、特长发展。
最后，我们促进良好校风的形成，严格考风，以良好的教风促进学风的转变，努力构建以考风、教风和学风为主要内容的良好校风。
为保障教育质量全面提升，我们对学校管理制度进行了细化，制定了《教师出勤管理制度》、《常规管理制度》、《论文发表及教师获奖奖惩制度》等，保障教育质量明显提升。
回顾过去，我们取得了一定成绩，但也存在不少问题。展望未来，虽然我们的工作还面临着诸多困难，但只要我们坚持教学质量为第一要务的思想不动摇，坚持以教学为中心、课堂为主阵地的思想不动摇，只要我们坚持落实教学常规和教学评价机制管理不动摇，坚持提高教师素质和教科研水平不动摇，我们的教育就一定能够克服困难，再上新台阶。
篇三：基础教育质量提升行动实施方案
进一步提升基础教育教学质量的实施方案
为全面贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，坚持科学育人质量观，动员全县中小学扎扎实实抓管理，旗帜鲜明抓教学，理直气壮抓质量，切实把提升教育教学质量作为教育系统的主流、管理者的主抓、校长的主责、教师的主业，结合我县中小学实际，制定本方案。
一、树立质量意识，向学校管理要质量
1.成立县级教育咨询委员会，分别由高中、初中、小学、幼儿教育专家组成，采取政策咨询、管理培训、学校调研、质量评价等形式，帮助改进学校管理，提升教育教学质量。
.县教体局每学年召开教学管理、质量分析专题会，针对存在问题，制定整改提升方案，切实改进教育教学工作。各学校制定提升教学质量实施细则，明确提升教学质量目标与途径。
3,县教体局领导班子及股室人员经常深入学校，察实情、督管理、解难题。局领导班子成员每学年听课不少于10节，业务股室人员听课不少于20节，教研员听课不少于30节。
.学校成立校长任组长的教育教学管理工作领导小组，校长为学校管理、教学质量第一责任人。学校上下牢固树立质量意识，谋管理之策，强化质量提升。
.校长发挥模范带头作用，直接参与教育教学活动，提倡任
教一门课程，每学期听评课不少于20节。每周参加教研活动不少于1次。及时发现和解决教学管理中的问题，为学校科学决策提供依据。
.学校对课堂教学“日巡查、周总结“，了解教师开展课堂教学情况。每学期对每位科任教师进行一次课堂教学效果随机诊断评价。县教体局对教师课堂教学进行随机抽查。
.乡镇中心学校、学校每学期对教师备课、听评课、作业批改、课后辅导、教学成绩等进行全面检查和量化评价，检查结果纳入教师绩效考核。
.学校全面落实国家课程方案和各学科课程标准，开齐课程、开足课时。高中认真做好新课程、新教材、新高考实施工作，争取先机，创造佳绩。
二、夯实教学常规，向课堂教学要质量
.教师超前一周备课，在备课标、备教材、备学情基础上，先进行单元整体设计，再分课（节）设计。教学设计应包括：教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思等基本要素。提倡教师在独立备课基础上积极参与集体备课,反对照抄照搬别人教学设计或简单重复使用旧教学设计,杜绝课前无准备、上课无教案。
.教师注重培养学生的良好学习习惯和学习方法，课堂教学应充分体现以教师为主导、学生为主体原则，改学生的被动学
习为主动学习。运用多种形式创设课堂学习氛围，提高学生学习热情、激活学生思维、挖掘学习潜能，使每个学生课堂学习收获最大化。坚决纠正“教案为迎检、教学无目标、课堂低效率、课外增负担”等错误行为，杜绝照本宣科、填鸭式、满堂灌等低效率教学方式。
11.重视作业在教学中的诊断和巩固功能,根据教学需要和学生能力水平精心设计课堂作业，适度确定课外作业的类型和数量。严格执行国家“双减”规定，对每天各学科课外书面作业总量实行上限控制。
12.教师统一安排的书面作业必须及时认真批改，不仅评对错更要督改错。批改作业应挖掘学生的闪光点，用激励性评语给予鼓励。杜绝安排作业贪多求难，批改作业马虎从事，只判对错、不督促改错，为图清闲而不安排必要作业等不良现象。
13.认真辅导学生，根据学生的不同状况进行个性化辅导,公平对待每一个学生，真心关注每一个学生的进步。统筹兼顾培优、促中、帮困，从而大面积提高教学质量。
三、加强育人队伍，向专业发展要质量
14.从严选拔校长，加大校长培训、交流力度，造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质专业化校长队伍，实现“一个好校长就是一所好学校”。
15.健全班主任培训、管理、考核、激励机制，每学年组
织
班主任培训，在绩效工资总量内对班主任倾斜，发挥班主任在育人方式改革中的独特作用，实现“一个好班主任就
是一个好班级”。
16.实施师德师风建设工程，完善师德规范。教师严慈相济,诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生的良师益友；不得岐视学生、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生，严禁体罚或变相体罚学生。
1.组织教师参与新课程、新教材、新技能等培训，更新理念，吃透教材，增强教学本领。关注青年教师成长，开展师徒结对，让青年教师站稳讲台，迅速成为骨干教师。
1.采取请进来、走出去等方式，加大教师培训力度。发挥教研员、首席教师、学科带头人、骨干教师的示范引领作用，进一步提高广大教师的教学水平。
四、发挥教研作用，向教育科研要质量
1.抓好校本教研，组织教师进行专业理论学习研讨，利用集体备课优化教学设计，开展听课评课活动，课后及时对教学方法与效果反思，调整教学设计，改进教学方法。
2.推动区域教研，城乡学校、邻近乡镇组成片区，结对帮扶，推进校际交流、区域互动，实现资源共享、互帮互助、共同提高。
21.定期组织教研员、学科带头人、骨干教师到学校听课上课，指导教师教学，优化课堂教学方式。注重启发式、互动式、探究式教学，注重因材施教。
22.以提高教师教学技能、打造高效课堂为重点，开展教师教学技能竞赛或优质课竞赛，推出省、市、县级教学能手，形成梯队升级培养模式。
23.重视课题研究工作，以学校管理、课堂教学等为课题加强研究，形成校校有课题、人人参与课题的良好局面。
五、创新教学手段，向信息技术要质量
24.加强信息技术与学科教学融合,教师结合课堂教学的需要，精心制作课件。发挥现代化教学手段在教学中的直观性、趣味性功能，创设情境，激发兴趣，引导学生积极思考，主动探究，提高课堂教学效率。
25.应用互联网数字化教学资源，引导师生经常登录国家中小学资源云平台、国家教育资源公共服务平台、XX省基础教育资源应用平台，观摩名校名师课例，借鉴优秀教学设计、课件，参与网络教研，实现优质资源互通，缩小城乡教育差距。
26.推进智慧校园常态化应用，较好掌握和使用信息技术,达到教育教学减负增效。
六、强化督查监测，向考核评价要质量
2.建立县教体局、乡镇中心学校、学校三级教学质量监测体系，把质量监测作为提升教育教学质量的重要手段。
2.运用现代信息技术手段建立全县教学质量监测系统，随机抽取年级和学科组织监测，全面掌握各学校各学科教学状况。
2,各校根据教学需要和学科特点确定监测方式，及时掌握教学状况,认真分析监测结果,有针对性地指导教师改进教学、学生改进学习。
3.责任督学每学期至少对学校进行一次教育教学管理专项督导，督导发现的问题全县通报。采取调研性和检查性相结合的方式，对全县中小学开展质量监测活动，对监测结果进行分析研判，及时反馈。对督导和监测结果优秀的学校和有关负责人适时予以表扬、奖励；对督导和监测工作中未达到合格标准的学校采取公开批评、约谈、督导通报、调整资源等形式从严问责，对相关责任人采取责令检查、约谈、通报批评、组织处理、处分等形式从严问责。
篇四：基础教育质量提升行动实施方案
提升教育教学质量行动实施方案
提升教育教学质量行动实施方案（精选17篇）
为了确保事情或工作得以顺利进行，就常常需要事先准备方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么你有了解过方案吗？下面是小编收集整理的提升教育教学质量行动实施方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
提升教育教学质量行动实施方案
篇1教学常规，是教学大纲精神和科学教学法思想的具体体现，是建立正常教学秩序、确保完成教学计划，提高教学效率的必备条件，而教学常规管理是学校管理工作中最基本、最经常的工作，网是教学管理的核心，是落实素质教育质量的主要途径。为促进我镇教学工作、大力提高教学质量，特别制订本方案。
一、备课
认真学习大纲。教师要以教学大纲为依据，深刻领全大纲精神，弄清本学科性质、地位、目的、教学内容、任务、教学原则和具体要求，以大纲指导整个教学工作。
二、认真钻研教材
1、粗备全书。根据《大纲》年度要求，分析全册教材的内容结构，编排体系，明确全学期总和教学目的、要求，弄清本册教材与其它年级相关教材内容的层次关系及在系列中的地位，各单元训练的重点和难点，课时安排计划。
2、细备学元。分析本单元教材的内容结构、目的要求，训练重、难点，课时安排。
3、精备课时（即课时教案设计），课时教案要有教学内容、目的、要求，教学重点难点、关键、教学步骤、板书设计，教具准备，课堂小结或总结、作业设计。教学步骤、方法要科学、灵活，课本结构要安排合理、富有特色和风格。问题设计针对性强，“双基”落实到位。
三、制定受课计划
1、教师必须在开学第一周内，根据大纲、教材和学生实际；科学、合理定出前期的授课计划（用时间起止、内容安排等）。
2、学校同年级教师定期进行集体备课，做到定时备课，做到定时间定内容、定中心发言人，集思广益、共同提高。
3、当教学法完成一单元或一个知识重点时，必须进行综合归类，写好复习课或练习课教案，同时对学生进行单元测评，并写出试卷4、分析与讲评课教案设计。
四、五年级语文必须有作文指导与作文讲评课教案
1、提倡提前一周写好教案，不上无教案之课。
2、复式教学要按复式教学内容备教案。
3、学期结束后，学校必须将教师备课本收回，以便查考。
提升教育教学质量行动实施方案
篇2本学期我校以《自治区基础教育学校综合管理质量工程实施方案》和市教育局“五项工程”为指导，以稳步提高课堂教学效率和教学质量为目标，以“五条禁令”和“五项工程”的落实为抓手，立足我校教育发展的实际，坚持以人为本的教育理念，加大工作力度，狠抓重点工作的落实，以求真、务实、创新的工作作风，全面提高教学质量。今年是我校实现三年发展规划最关键的一年，学校面临的就是如何提高教育教学质量，办让家长和社会满意的学校，扩大知名度，向名校目标迈进。具体做法如下：
一、教育教学质量提高工程活动领导小组。
组
长：
副组长：
成
员：
二、教学常规管理工作狠抓不懈。
常规做好、细节抓严、过程抓实是我校领导抓教学工作始终如一坚持的方法。开学初教务处安排各学科教师制定教学计划、教研计划、校本培训计划和网络教研计划，修改了课堂教学管理的相关规定，进一步对教师候课、上课、批改作业等教学的每个环节做了严格要求。加强住宿生晚自习辅导工作，结合教育局下发的教育行风“五条禁
令”，学校结合实际制定学校行风工作要求和《教学质量管理办法》。做到严谨治学，为形成良好的教风打下坚实的基础。以人为本，实行民主管理。建立完整科学的教学常规管理规章制度，提高制度的执行力和实效性。制度管理能使工作有序进行，但要发挥教师潜在的能动性则要靠学校灵活富有人情化的管理。我校领导本着服务学校、服务学生、服务教师的管理理念精心做好各自所负责的工作，心系学校的发展。尊重和赏识教师，放大每位教师的优点、让每位教师感受到自己在学校很重要，有用武之地。结合教研室教师教学能力竞赛活动，学校有计划、有步骤地开展各学科能力竞赛活动，对竞赛成绩优秀的教师命名“教学能手”。学校利用学校网站、展板、广播、媒体等多种形式宣传，让他们的成绩、荣誉广泛传播。学校领导关心教师的生活工作情况，随时送上关心和问候，同时教育老师以“阳光”心态对待工作和学习。克服工作上倦怠，以满腔的激情投入每天的工作。
三、抓教师素质的提升，打造名师。
1、落实我校“强师工程”计划。一个学校成功取决于教师。学校领导包年级包学科进行指导，同时给教师上示范课，安排骨干教师和学科带头人进行一帮一说课、做课、评课活动。“结对帮扶”工作要进一步加强，尤其对新任九年级的教师加强帮扶，每周安排最少两节原来的教师上示范课，领导和教师的主要精力都放在了课堂上。定期开展教学工作检查，检查指导教师的备课、上课、作业布置与批改，实行精细化教学管理。领导听课40节以上、组长20节、教师15节。无论工作头绪有多少，手头事情有多少，每天推门听课已形成工作习惯。
2、加大校本教研的力度，苦练内功。学校每周安排一次业务培训学习、一次校本教研活动、一次教研组活动，同时安排教师自学和集体学习相结合。每周三落实集体备课制，成立以年级为单位的备课组，充分发挥备课组长的作用，充分发挥集体的智慧，同课异构、找问题，找差距、落实课程标准。教研活动的重点也放在如何上好每一堂课、如何激发学生的学习积极性和提高课堂的时效性上。
3、请进来，走出去，学习科学的教学理念和课堂教学的方法为我
所用，内化为自己的知识和技能。组织教师外出听课，派教师外出观摩学习。积极开展网络教研活动，调动教师参与网络教研的积极性，将网络教研工作纳入到教师的业务考核中。针对学校教师的具体情况，教务处利用星期二、三下午时间对教师进行大规模、高层次的计算机操作培训。五十岁以下的教师能熟练运用和操作，加强教师基本功培训，对教师钢笔字、粉笔字、简笔画等方面进行提高。加大教学奖惩的力度，对教学成绩和教学论文的撰写、发表方面给以重奖。对学习进步的和成绩优异的学生加大奖励的力度，进一步扩大奖励面，极大的提高了师生的工作学习积极性。购买了教学用书和器材，尽量满足教学需要。开展丰富多彩的第二课堂活动，促进学生全面和谐发展。每周三下午充分发挥音体美计算机英语特长教师的成立了七个活动小组，有计划、有目的的开展了各种活动，学生积极性高，家长反映强烈。
四、开展二期“课堂质量工程”达标活动。
制定切合实际的达标活动计划安排，开展经常性课堂教学观摩活动，保证达标率100%，发挥骨干教师的示范引领作用，带动全体教师提高课堂实效。本学期分文理两组搞好英语组、理化组的达标活动。
五、深入进行“有效教学、有效课堂”活动。
关注课堂实际，关爱学困生，进一步强化“导师制”工作。领导和教研组长、骨干教师听课诊断课堂上的问题并及时协同教师一起解决。课堂上重在教给学生学习的方法和技巧。课堂上要精讲精练的问题，安排每班定期到阅览室上好阅读课。提倡把课堂还给学生，多提问、多指导学困生，同时关注学生心理健康教育，使孩子愉快的学习，快快乐乐过好每一天。
六、大力提高学校教育教学质量。
在全市质量监测和学校组织的测查中，部分学科的平均分达到80分以上，及格率达100%。加大中考研究力度，重视对中间学生的培养、促进和提高，多与外校交流共享资源，注重模拟考试的效度，试卷和考试应有梯度，由易到难。全校上下齐抓共管，力求使我校实现“保二争一”的目标。
xx中学现有教学班12个，在校学生达685名，虽然还有许多困难，但我校教职工有信心把学校办好，向着我们更高更远的目标迈进。
提升教育教学质量行动实施方案
篇3为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，建立健全以全面提高教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，认真落实县教育局《关于进一步提高教育教学质量的实施意见》，结合我校实际，特制订我校的实施方案。
一、指导思想和总体目标
以提高教育教学质量为根本，以强化学校精细化管理为基础，以开展系列活动为抓手，以创名校、树名师为突破口，狠抓教学管理，加大教师培养力度，更新教学观念，改进教学方法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，全力抓好教育教学质量的提高。
二、主要措施
(一)充分认识提高教育教学质量的重要意义
提高教育教学质量是教育改革与发展的根本出发点和落脚点，是学校自身发展的内在要求。只有不断提高教育教学质量，才能赢得社会的认可，学校发展才有不竭的动力；没有高质量的教育教学，就培养不出高素质的人才，就没有生存和发展的空间。我校教师要充分认识提高教育教学质量的重要意义，明确教育教学工作的中心地位，坚持教育教学工作中心地位不动摇，坚持一把手是教育教学质量第一责任人制度不动摇，坚持教育教学管理监控保障和教育教学质量考核一票否决制不动摇。进一步加大工作力度，不断开拓创新，努力把我校教育教学质量提高到一个新水平。
(二)加强教学精细化管理，抓好教学常规的落实
1、落实教学常规。认真贯彻落实《博野县中小学教育教学管理常规实施意见》《博野县教育局中小学、幼儿园教师奖励考评办法（试行）》，按照“严、细、精、实”的管理要求，层层抓好教学管理常规落实，把教学各环节的难点、弱点作为学校教学管理研究的重点。重过程、重细节、重视导，对备、讲、批、辅、考、评等教学环节要求明确，视导及时，表扬与批评并重，力促把教学常规的过程管理做
扎实。
教学管理人员要经常深入课堂，掌握教学第一手材料，及时研究新情况，解决新问题。
2、精心设计教案。倡导集中研究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式，充分发挥集体智慧，体现个性特色，增加备课的实效性。
教案要包括教学目标，教学重点、难点，教学方法及教具准备，教学过程和板书设计、作业设计，教学反思等内容，力求做到过程清晰，重点突出，科学实用。杜绝教师无教案、沿用旧教案或抄袭别人教案上课的现象。
学校每学期至少对备课情况检查四次，做好检查记录，评定备课等级，载入教师业务档案。
3、培养学生自主学习能力及习惯。充分利用同中开展培养学生“十大学习好习惯”活动的契机，培养学生课前预习的好习惯，养成阅读的好习惯。以教研组为单位，各学科根据学科特点开展适合本学科的“好习惯”活动。如语文教研组开展培养“阅读好习惯”活动，组织学生开展阅读活动。
4、提高课堂效率。以提高处理教材的能力为基本要求，以教学方法研究、改革为突破口，以提高教学效率为目标。根据教材特点和学生实际，做到教学目的和要求明确；合理组织教材，做到内容充实，密度适当，结构紧凑；恰当选择教学方法，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方法，提高教学效率；善于启发思维，加强技能训练，培养学生分析和解决问题的能力。
强力推进教育信息化，加大各学科与信息技术的深度融合。要求我校50周岁以下教师要积极使用多媒体教学，利用网络资源编辑、开发教学资源；会制作课件，并能熟练使用多媒体课件进行教学设计和课堂教学。
5、科学设置作业。教师要根据学科特点和学生实际，精心选择、编拟习题，不得盲目使用复习资料和试卷，努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性，对课堂作业和练习坚持做到“有发必
收、有收必改、有改必评、有错必纠”。
教务处每学期至少对作业布置及批改情况检查四次，检查要评定等次，检查结果作为教师业务考核的主要依据，载入教师业务档案。
6、强化课外辅导。学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是教学工作的延伸。教师要指导学生参与丰富多彩的课外活动，为学生的课外学习和实践创造有利条件。辅导要根据学生情况有针对性的开展，加强对特优生、艺术特长生的培养以及对“学困生”的帮扶力度，做到辅导时间、地点、内容三落实，使学生的个性特长得到充分发挥。
7、发挥专用教室效能。专用教室是为教育教学提供重要支撑的场所。相应学科的教师要按照课标要求积极使用专用教室及相关教育教学资源。图书室要全天开放，语文教师每月不少于一节阅读指导课；科学安排实验探究活动，演示实验开出率100%，分组实验不低于95%；信息技术、音乐、美术、体育等学科的教学活动严格按课标要求进行。
提升教育教学质量行动实施方案
篇4教学质量是学校的生命线，是学校一切工作的中心，是学校发展的永恒主题。鉴于过去的一个学年我校的教学质量落后，尤其是毕业班的教学质量严重滞后，为了尽快提高教学质量，扭转落后的局面，新学年打个翻身仗，特别制定本方案。
一、加强领导，建账三制，完善考评细则，民主管理。
开学伊始，学校领导班子就把提高教学质量作为重中之重的工作来抓，经过商议，实行领导分包责任制，每两位领导分包一个级段，每位领导分包一个或两个教研组，负责该级段教研组的教学质量。正主任以上的领导，没人分包两个毕业班级，协同任课教师提高分包班级的教学质量，对分包班级的教学质量全面负责。确保上下一心，齐抓共管，提高质量。其次，加大学校的制度管理，保证学校管理规范化，制度化，向管理要质量，让管理出效益。众人拾柴，集思广益，在广泛听取不同意见的意见的基础上，出台一系列切合我校实际，注重实效的条例和制度，我校相继制定了《学校目标管理奖惩意见》、《级段目标管理量化考评细则及奖惩意见》、《教职工绩效量化考核细则》、《学校领导班子成员目标管理考核细则》等一系列文件，汇编成册，人手一份，逐条学习、领会，使领导、教师增强了质量意识和责任意识。第三，根据我校班大人多的现状，修订完善了考评细则，班级目标管理量化考评的1000分中，教学管理及质量占500分，期中教学质量就占400分。变原来每次质量检测两率一分的300分为500分，增加了每班前40名的平均分和后15名的平均分，毕业班在春秋两期的期末考试后，还要以学生语文、数学、英语单科排序，语文、数学奖惩前600名，英语奖惩前300名，每生5元。这样，加大了教学质量的权重和奖励，真正使每位教师心系教学，心系质量。
二、认真落实教学常规，实施精细化过程管理
“常规——过程——细节”可以说是当前教学质量提高最实在、最有效的方法。在实践中，我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改、检测是提高教学质量的手段。为此，我校教师人手一份《素质教育教学规范》，规范中对备、讲、辅、批、考、评、补各环节的工作提出明确的行为和量化、要求，并严格执行，使教学常规管理更人性化、规范化。
近年来，我校注重教学常规的管理与落实，坚持一月一次全面检查、一周一次抽检和领导视导抽查相结合，有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每位教师看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次常规检查的结果与教职工绩效量化的教学过程性考评挂起钩来，促使每位教师认真落实教学常规，努力提高教学质量。
三、教研兴校，多渠道提高教师素质
根据校情，我校围绕“教研兴校”开展工作，建立了由学校教研领导小组→各年级各科教研组→各实验专题小组→教研沙龙组成的立体化、全方位、多层次、多渠道的教科研网络，以此提升教师的整体素质。
1、改革实验大课题的研究。
为提高教育教学质量，我们持之以恒地进行改革课题实验研究。
“十一五”期间，4个省级以上立项的实验课题，正在加紧进行实验研究。其中《利用网络及其资源加强小学生思想道德建设的研究》作为国家“十一五”规划课题已于20xx年3月29日在郑州结题，专家评委组在通过汇报、质疑、答辩、审查后一致认为，该课题有一定的理论高度及前瞻性，有较强的可操作性，给予了高度的评价。目前《网络时代小学学困生心理研究》作为“十二五”规划课题立项，并在积极地实践研究中。
2、以教研作支撑，全面提升教师素质。
在教育教学工作中，我们提出了以教研促进教师素质提升的工作思路，为此除大力支持全体教师参加各种培训外，还加强了校本教研和培训工作。为保证学校的校本教研工作规范化、制度化地开展，学校领导分包到教研组参加教研活动。每间隔一周每个教研组都抽出两节课时间开展教研，毕业班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主题，有中心发言人，有发言材料，有教研记录。研究新课程标准，研究课改方向，研究教材教法，寻求培养学生学习能力，学习习惯的突破口。在此基础上，教师进行集体备课，然后再由每位同志结合教学实际，写出个性化的教案。为了检验各组备课情况，学校领导采用“听课推门制”，每次听课前做到“三不”，即“不论课别，不分课型，不提前打招呼”。领导每听一节课，都要认真评课，并检查教案，看上课与备课是否相符、上课与课改新理念是否相符。对一些青年教师，我们采取跟踪听课制，连续听一周或更长的时间，促使其不断进步。
3、开办教研沙龙活动，提升教研层次
在校本教研、各教研组活动的基础上，开展了教科研沙龙活动，逐步提升教研的层次。具体做法是：针对课堂教学中出现的热点问题、焦点问题，或同志们在教学工作中出现的疑难、困惑，各组派出代表参加学校的沙龙论坛。例如“百人大班条件下如何提高教学质量”“课改条件下如何落实教学方式的转变”“课改条件下如何落实学生学习方式的转变”毕业班教学经验交流会等等。在教研活动上，与会同志就畅所欲言，使全体同志们在研讨中共同提高，在研讨中分
享成功的喜悦。
四、根据课堂教学改革，打造高效课堂，向40分钟要质量
1、“高校课堂年”活动和“四课四优”活动相结合，提高课堂教学效益。
提高教学质量的成功与否，关键在课堂，所以我们将针对语文课的识字教学和阅读教学、作文指导课、讲评课教学及数学课的应用题教学、数学广角教学等进行自下而上的四课活动，全体教师人人参与，先在教研组内进行备课、说课、讲课、听课，多向学校推荐优质课教师，学校统一组织评委，开展学校以听评课研讨活动，通过该活动的开展，提高教师的素质，从而提高课堂教学效益，打造高效课堂。
2、典型引路，开展示范课活动。
在“四课四优”活动的基础上，我们开展了示范课教学活动。我们将采取了名师带动、骨干示范、人人展示的一系列举措，由点到面全面开展。所谓名师带动就是由学校的特级教师或省级骨干教师担任说课、讲课、评课的主讲，除自身上好观摩课外，还要做好其它教师的指导工作，发现典型，培养骨干，树立课堂教改新秀。所谓骨干示范即评选和确定一部分课改成效显著的教师定期担任示范课主讲，推广他们的先进经验。所谓人人展示即要求每位教师每每学生至少上两节能够体现教学方式转变的公开课。学校组成指导小组，一个一个进行评价，肯定成绩，指出问题，计入教师考评档案，促进课堂效益革和教师素质的提高。
3、以老带新，帮助青年教师尽快成长
今年秋期，我校新进代课教师和新调整岗位教师二十多位，他们或刚走出校门踏上工作岗位，或担任新的年级新的学科，为使他们尽快融入队伍，尽快熟悉教学教法，尽快把握课堂教学，我将在典型引路，骨干示范的基础上，开展青年教师成长课活动和以老带新一帮一活动，通过听、讲、评，帮促使他们尽快成长，缩小班级间质量上的差距。
五、加强过程性质量检查与分析，切实做好培优补差工作
质量检测是教学过程中的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节
和存在的问题。除学校领导随堂听课，对课堂教学效果进行监控外，还加大力度进行周周清、单元清，间周一次的抽考和一月一次的月考，每次考试过后，各班成绩在校园中张榜公布，每位教师要针对试卷情况进行分析，由教导处组织召开质量分析会，通报数据，明白位次，分析会上，成绩优秀者说经验，落后者找原因，制定整改措施，学校领导跟踪视导，确保教学质量稳步提升。
事实证明，要想提高一个多人大班的质量，谁不注意培优补差工作，那质量就无从谈起，所以，今秋在修订考评细则时，把对质量检测的考评时分制增加了前40名学生的平均分和后15名学生的平均分的200分值，目的在于促使全体教师在日常教学工作中，把培优补差当成重点任务，重点工作去落实。我们将适时召开培优补差座谈会，使所有班齐头并进，共同提高。
六、以活动为载体，全面提高教学质量
近年来，我们关注学生的个性特点，开发学生的潜质，使每个学生能够充分地学习和发展。我校将定期开展不同形式的活动，给学生搭建表现自己、展示自己、发展自己的平台，在丰富多彩的活动中提高学生的综合素质。根据小学生的年龄特征和教材特点，结合各年级的实际情况，开展语文课本剧表演比赛、英语口语交际比赛，英语情境剧表演比赛、背书比赛、书写比赛、朗读比赛、作文比赛、计算能力比赛、应用题分析比赛、才艺展示、作业展评、日记展评、阅读札记展评等丰富多彩的活动。通过这些活动的开展，使学生的素质得以提高，继而全面提高教学质量、总之，提高教学质量，创办一流学校，办人民满意学校，是我们的责任和义务，我们将会在中心校的正确指导下，在校委会的具体领导下，在全体教师的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教学的中心位置，真抓实干，稳定提高我校的教学质量。
提升教育教学质量行动实施方案
篇5全县中学教学工作会议召开以后，我校立即向全校教职工传达会议精神，分解落实工作措施，进一步规范办学行为，努力提高教学质量。
一、明确目标，制定有效措施，全面提升教学质量
我校紧紧围绕本次县教学工作会议精神，调整了教学过程目标。本学年度，我校综合考核力争进入前10名，各学科在今年基础上必须提升2个名次。为此，我校制定了一系列行之有效的措施：
1、结合县局考核机制，将过程考核变为教务处管理下的年级组责任制考评，充分调动全体教师的积极性、主动性和创造性。
2、加大业务专业理论的学习，积极推进课改活动。组内同学科教师积极交流，抓实过关检测等各个教学环节。
3、强化课前2分钟学习及准备措施，着力提高课堂效益，实行课堂教学一票否决制。
4、加大对薄弱学科的指导，努力促进各学科均衡发展，实现双赢局面。
5、对全体初三教师设立满勤奖惩考核，加大对教师的办公时间的检查力度，努力提高办公效率。
6、将教务处、教科室以及各年级管理人员的工作纳入绩效考核。其中流生及低分率作为惩罚的重要组成部分。
二、大胆尝试教学改革，为提升教学质量保驾护航
县教学工作会议结束后，我们遵循初中教学规律，通过长期的教学实践，在一年探索研究的基础上，摸索出“1、3、5”课堂教学模式：“1”即揭示目标，“3”即检查预习质量，掌握基础知识，分类整理学生自主学习的疑惑，“5”即“情趣导学——自主感知——合作研讨——拓展延伸——巩固提升”。打造切合二中校情的课堂教学模式。领导推门听课及其他素质竞赛，实行一票否决权，即课堂教学没有突出导学提纲、自主学习、合作研讨，特别是巩固检测，则定为差课。该教师要在年级组或学校大会上作反思。另外，阶段性检测中出现离差较大的，实行黄牌警告。任课教师不仅要反思，教务外还要解剖分析，跟踪推进。
同时，我们积极倡导校本教研及教学反思。以课题研究为载体，研究解决课程改革中的困惑与问题。开展课题研究可以促进教师学习教育教学新理论，接受大量新观念，新信息、新知识，激发教师的教
学思想活力和教育教学创造力，提高教育教学能力。要求教师及时总结经验，做好课题研究工作，撰写教育教学论文。
三、正视并努力改进薄弱环节，做好毕业班教育教学工作
我校的教育教学工作的确存在一些薄弱环节。教学工作中特别是初三的创新意识仍须加强，还须加强年级组的宏观调控作用，加大教务处、教科室指导功能。初三的部分学科不平衡，严重影响了初三教学质量的整体提升。在调研分析中，我们看到仍有部分初三学生的学习动力不足等现象。
针对这种情况，我们及时总结上届毕业班工作的成功经验和不足的教训，扎扎实实抓好毕业班的管理工作。全体毕业班教师要以“提高优秀率，降低低分率”为已任，全身心投入教育教学工作。年级组、备课组要根据本年级的实际情况，制定行之有效的阶段工作措施，特别是初三教学不能“炒夹生饭”。加强年级管理责任制考核，使整个年级有一个良好的教育教学氛围。同时加强学生的主题教育工作，使学生有目标、有信心，在学习过程中不断激发拼搏精神。在抓紧提优与转化后进生工作的同时，侧重抓学科间的平衡，提高优秀率和合格率。加强分类辅导，扎实做好拔尖补差工作。
面对困难，我们绝不退缩。我们将以责任考评为抓手，奖勤罚懒，扎实推进教学改革进程。在工作中不断总结反思，力争使2016年中考少些遗憾，初一初二年级扎实打好基础，为全面提高教学质量尽职尽力。
提升教育教学质量行动实施方案
篇6教学常规，是教学大纲精神和科学教学法思想的具体体现，是建立正常教学秩序、确保完成教学计划，提高教学效率的必备条件，而教学常规管理是学校管理工作中最基本、最经常的工作，是教学管理的核心，是落实素质教育质量的主要途径。为促进我镇教学工作、大力提高教学质量，特别制订本方案。
一、备课
认真学习大纲。教师要以教学大纲为依据，深刻领全大纲精神，弄清本学科性质、地位、目的、教学内容、任务、教学原则和具体要
求，以大纲指导整个教学工作。
二、认真钻研教材
1、粗备全书。根据《大纲》年度要求，分析全册教材的内容结构，编排体系，明确全学期总和教学目的、要求，弄清本册教材与其它年级相关教材内容的层次关系及在系列中的地位，各单元训练的重点和难点，课时安排计划。
2、细备学元。分析本单元教材的内容结构、目的要求，训练重、难点，课时安排。
3、精备课时（即课时教案设计），课时教案要有教学内容、目的、要求，教学重点难点、关键、教学步骤、板书设计，教具准备，课堂小结或总结、作业设计。教学步骤、方法要科学、灵活，课本结构要安排合理、富有特色和风格。问题设计针对性强，“双基”落实到位。
三、制定受课计划
1、教师必须在开学第一周内，根据大纲、教材和学生实际；科学、合理定出前期的授课计划（用时间起止、内容安排等）。
2、学校同年级教师定期进行集体备课，做到定时备课，做到定时间定内容、定中心发言人，集思广益、共同提高。
3、当教学法完成一单元或一个知识重点时，必须进行综合归类，写好复习课或练习课教案，同时对学生进行单元测评，并写出试卷4、分析与讲评课教案设计。
四、五年级语文必须有作文指导与作文讲评课教案
1、提倡提前一周写好教案，不上无教案之课。
2、复式教学要按复式教学内容备教案。
3、学期结束后，学校必须将教师备课本收回，以便查考。
提升教育教学质量行动实施方案
篇7教学质量是我们的工作准则，我的观点是这个质量可以分为可检测的不可检测的。今天主要是来谈谈可以检测的，也就是教学这一部分的质量如何提高的问题，结合自己的一点实践，简单来谈谈。
第一，兴趣是内驱动力，激励是推动力。
要让孩子有学习的兴趣，首先就要学习成为一件快乐的事情，因
此你的课堂，不一定要以“上课”来开场，可以是“今天我们来做个游戏好吗？我们一起去果园看看，好吗？”等等，这些对低年级小朋友是最有吸引力的。孩子们就乐于去学习了，有了内在的需要才会有外在的动力。学习不光有兴趣就够的，还应该有目的意识，首先要做好思想教育，在思想上认识到了，才能更好地指导实践。比如我班小朋友大道理是根本无法理解的，那我简单化，“谁想得到老师的表扬？”“谁是我们班最能干的小朋友？”“谁的进步最大？”等等，都是激发他们学习动机的有效手段。
第二，提高课堂效率是关键。
“预习加温习都抵不上课堂学习”，课堂教学是提高教学效率的主阵地。
首先，课前策划要创新，备课时要有的放矢，策划要有创新，为捕捉学生的注意点，营造良好的课堂氛围奠定基础。
其次，课堂活动要有效。在教学环节的设计和教学方式的选择上要充分考虑到学生的实际特点，设计一些行之有效的练习，比如，一年级教学中，识字教学所占的比例相当的多，如果简单枯燥的读是肯定学不好的，而且还会产生倦怠情绪，更无趣味可言了，所以可以设计一些有趣的活动，比如：摘果子、多红旗、闯关等等游戏，利用各种游戏活动达到识字目标。在此同时也有要选择地进行，没有效率的活动就要及时删除。
第三，课后辅导是巩固教学的重要手段。
孩子们年龄小，学习目的性还不是很强，也就是说根本还不
能很好地对自己课堂以外的学习作很好的规划，这就需要我们教师
给他们任务，养成自我学习和监督的习惯。我每天都要布置朗读、说话的作业，让他们明白，作业不单单是指写的作业，其实说、读、听都是你要提高的能力，久而久之慢慢的孩子就养成了这些学习习惯。
作业的批改与订正也是相当重要的，没有检查的教学，就没有改正，没有成效，因此每天必须要做好当天教学任务的落实工作，对于普遍性的问题要全面讲解，对于个别学生的个别问题，对于低年级来
讲，最好的方法还是一对一讲解。有些简单的，比如书写正确、工整与否，还可以由小老师帮助完成。
第四，抓好三个阶梯的不同教育。
第一梯队的孩子学习自主性强，学习掌握较好，要提高对他们的要求，然后要布置给他们额外的帮扶任务，协助教师。
第二梯队的孩子，教学任务掌握得一般，作业也能完成但是有时有较多错误，这一些孩子就要充分关注，抓好了就是优秀学生，如果没有很好地重视起来，很容易变成差生，所以这些孩子可以组成学习伙伴，互相帮助，共同进步，在课堂中教师也要充分关注他们，适时检查监督。
第三梯队就是教师比较头痛的后进生，基础较差，学习掌握的速度相对较慢，跟不上正常的教学进度，那我们就要花更多的时间在他们身上，首先要激发他们的学习兴趣，树立学习的信心，关注他们的每一点进步，及时表扬。其次，将他们与第一梯队的孩子组成“小老师和小学生”，每月进行学习总结表扬。
提升教育教学质量行动实施方案
篇8双语教学在我国历史悠久，早在洋务运动时期，我国就出现了采用双语教学的军事学校。民―汉双语作为双语教育下的一个分支，在理论上和实践上却不够成熟。那么，如何提高双语教学的质量？
一、“双语”教学现状
我们要有效地开展“双语教学”，就必须对“双语教学”的现状，包括语言环境、学生和老师的现况、教材等，有比较准确的认识。
1.我校学生的汉语基础水平相差悬殊，汉语基础较差的学生对双语课程感到特别困难（阅读原版教材困难，听课更困难）。尤其对于来自农村的学生，这种困难更为严重。
2.不少专业教师虽有较扎实的专业功底，但缺少专业的交叉与融合，缺乏全面驾驭汉语的能力。部分教师在教学过程中缺乏语言表达的自由度和准确度。
3.缺乏较好的汉语教材和专业教材，而不少原版参考教材昂贵，学生难以承受，特别是对贫困学生而言。
二、双语教学实践的思考
双语教学质量的高低很大程度上取决于教师。双语教学要求教师要有扎实的专业知识，了解汉族文化、风土人情、风俗习惯、词语概念和体态语言等知识。惟其这样，才能避免由于文化差异而造成的误解。我个人认为要胜任双语教学，必须从以下几个方面下功夫：
1.选择合适的双语教材。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，哈萨克语和汉语言有着两种完全不同的语言习惯和思维习惯，双语教学必须使用双语教材或者汉语原版的各类专业教材，这样在视觉和听觉上做到同步，达到语言和思维的同步与和谐，有利于最大限度地锤炼学生的语言表达能力和用第二语言进行思维的能力。目前适合的教材比较缺乏，直接采用普通高校的原版专业教材，对教师的教学能力和汉语能力提出了更高要求。所以教师在消化吸收原版教材的同时，要精心备课，结合本校、本地实际进行重点的补充与说明，拓宽学生的知识面。
2.改变传统的教学模式。
要改变传统的我教你学教学的模式，在教学过程中，除传统的知识外，还注重培养学生全方位地应用汉语的能力，要求采用汉语进行专业知识的交流和完成作业，让学生成为学习的主体，主动积极地参与汉语教学，使师生之间形成良好互动的教学氛围。同时，可以采用先进的教学手段（如多媒体教学），实现双语与多媒体相结合的教学方式，直观、形象地提示和帮助学生理解教学内容，以降低学生在汉语理解上的难度，而且营造活跃的学习氛围，激发学生学习的积极性。在设置双语课程时，可适当地增加课时数，以鼓励和适应双语教学的开展；分层次设置双语教学课程，供不同汉语程度的学生选择；正确评价双语教师工作量，建立双语教学的评价体系；对开展双语教学的教师，提供必要的进修、交流、学习机会，引导更多的教师投入到双语教学实践中来；鼓励教师在原版教材的基础上，结合本校和地区教学实际，改编双语课程教材，实现教材、教育课件、习题集等的配套。
三、提高双语教学的策略
1.加强“双语”领导班子建设，加大“双语”教学检查和指导力
度。
要加强学校“双语”领导班子建设，负责抓学校的“双语”教学工作。全面负责本校双语工作，在做好“双语”档案的同时，要定期或不定期检查“双语”教师的备课情况、批阅作业情况、教学情况等，找出“双语”教学中存在的问题并及时提出解决的方案。
2.因材施教，优化整合“双语”课程资源。
学校缺乏“双语”课程资源，作为双语班的七、八年级的学生，没有多余的汉语课外书看，知识仅限在课本之上，缺乏开阔眼界的机会。我们可以考虑优化整合“双语”课程资源，然后再次开发与利用，充分利用远程教育资源帮助学生了解世界，多和外面的世界接触，创造良好的汉语学习环境，帮助学生提高汉语水平
3.加强“双语”教师队伍建设，提高教师业务素质。
要加强双语教师队伍建设，加大师资投入力度，合理配备师资队伍，注重培养民汉兼通的业务能力又较强的骨干教师。可积极向上级申请优秀的“双语”教师到校任教，切实解决双语教师不足的问题。
4.采取奖励性措施，提高教师工作积极性。
学校可以通过讲公开课、发表论文、评优等多种措施鼓励教师，教师的平时表现作为年终考核标准之一，对优秀者给予奖励。
提升教育教学质量行动实施方案
篇9一、规范教学常规
1.备课。统一两套教案，阅读课（即新授课）一套，至少
45个课时。综合备课一套，包括作文指导课7课时，作文讲评课7课时、单元复习课6课时、试卷讲评课7课时，综合备课大约27课时。
2.作业设置与批改。至少有三种作业，即综合作业、大作文、小作文。综合作业以《基础训练》为主，课内部分必做，课外部分选做，综合作业一课一改，切实减轻师生课业负担。大作文全学期7个，每次作文，教师精批细改一半，其余互改或自改，但不能流于形式。小作文每周1个，全期不少于16个，每次只批“阅”和日期。提倡学生写读书笔记，不要求教师批改，但可定期收上来抽查。
3.单元检测与考评。每单元应有一次复习和考试，考试后应有一
次试卷讲评。
二、把握教学进度
1.秋季教学进度。七年级（上册）期中考试前要完成1—4单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《繁星》《春水》。八年级（上册）期中考试前要完成1、2、3、5单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《朝花夕拾》《骆驼祥子》。期中考试后完成教学内容和名著导读的剩余部分。
九年级一轮课本复习：新课完成至4月底或5月上旬。二轮专题复习：至6月10前结束。各校可根据情况灵活调整。
2.春季教学进度。七年级（下册）期中考试前要完成1—4单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《童年》。八年级（下册）期中考试前要完成1、2、3、5单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《名人传》。期中考试后完成教学内容和名著导读的剩余部分。
九年级期中考试前完成1、2、3、6单元的教学内容，以及课外古诗词背诵，名著导读《水浒》。期中考试后完成九年级（上册）全部内容和（下册）5、6单元、课外古诗词背诵、名著导读《格列佛游记》。
三、落实“名著阅读”
《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊，并推荐了2部诗歌散文作品，8部长篇文学名著；人教版初中语文课本也在6个学期的教材中安排了“名著导读”。根据教材的编排和学生的阅读水平，并结合教学实际，我们计划将这些名著阅读分散到七、八年级4个寒暑假。建议下学期的“名著导读”篇目安排到前面的寒暑假来阅读。
四、用好教辅资料
1.用好《学习手册》。建议《学习手册》在预习、作业、复习时使用，课堂中不要用，更不要根据《学习手册》回答教师的课堂提问。
2.用好《基础训练》。《基础训练》作为综合作业使用，要求前面已说明，不再赘述。
3.用好《导学检测》。《导学检测》是每单元测试的试卷，也是期末复习的重要依据。
4.用好《一轮复习学案》。《一轮复习学案》是九年级一轮复习的重要参考，要求学生认真完成上面的练习，教师要认真批阅。
5.用好《考试说明与检测》。省教研室编写的《考试说明与检测》是九年级二轮复习的重要参考，上面的练习题要求学生不折不扣、认真地完成，教师要认真检查、督促。
提升教育教学质量行动实施方案
篇10根据高一年级实行文理分科后的具体情况，正确指导学生形成适合自己的学习方法并提升高考科目的学习成绩，是高一年级所有教师共同的目标和课题。根据年级学生的实际知识水平和能力状况，从以下几个方面做好高一年级教学质量提升工作。
一、风气先行，纪律保障
良好的风气是集体进步的保证。从教风到学风，再到班风，直至形成整个年级的优良风气，是我们完成集团“166”任务的保证。因此，我们教师要从大成中学“教书启智，育人铸魂”的教风入手，落实到教师的日常工作中，内化为每个教师工作的动力和行为规范。并以此带动“锻造自我，奋勇争先”的优良学风的形成。在学生中营造以刻苦学习为荣，以成绩优秀为荣的良好氛围。欲达此目的，必须以纪律作为保障。纪律是每一堂课的保障，我们每个老师都应该是安全员和管理者，每一堂课的老师就是这个课堂的管理者，必须承担安全责任和纪律管理责任。
高一教学质量提升领导小组
组长：李学彬
副组长：陈建波（负责高一教学质量提升管理）
卓泽震（负责高一德育教育提升管理）
组员：各处室（指导协调）
年级组（严格管理，狠抓落实）
二、确立明确的目标
年级目标：年级以各班学生人数的25%作为一本培养目标，以学生人数25%作为二本培养目标；剩余人数作为三本或专科培养目标。
班级目标：各班以相应比例的人数为相应层次的目标，并对各层
次目标的学生建立跟踪机制。
学生目标：学生个人必须制定自己的目标，允许学生个人目标高于班级目标，以促使他们能够努力实现自己的目标。班主任要督促学生按各考试阶段制定出具体可行的成绩目标，来作为要求学生的依据。
三、教学过程管理
（一）、抓备课
以高效课堂为突破口，要求教师把课上成有质量的课，把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。力争做到：
1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的知识水平和能力水平，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。
2、建立集体备课的制度，让学生共享所有教师的智慧。
（1）两个人以上的学科都要固定时间、地点、内容、中心发言人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。
（2）每次备课要讨论要上课的内容、重点、难点、热点、学生容易出错的地方，以及教学策略。做到集思广益，把教师个体的.认识纳入到群体的智慧之中，力争每次集体备课都有实效性，制定的方案有实用性和可操作性。
（3）教学反思。集体备课时首先讨论交流上次反思。总结经验，弥补不足。
(二)、抓上课
1、上课要针对学生实际，要力争做到“六个一点”：即“起点要低一点；底面要宽一点；台阶要密一点；坡度要小一点；反复要多一点；要求要严一点”。高一要全面夯实基础，不偏科。确保高二提前进度，高三有足够的复习时间。重视学生对基础知识的掌握，要让学生对基础知识做到明白，记住，会用。要引导、帮助学生整理章节的框架结构。从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知识要素。同时要要重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。
2、设置切实有效的教学目标。教学内容的选择，既要从学生发展的需要着眼（包括应试的需要），也要从学生掌握的可能着手。切合
学生的实际，让学生“跳一跳”能够“摘得到”。把握好教材的难度，学生自己能学会的不教；教了也不会的暂时不教。难度过高，只能造成课堂教学时间的浪费。教学目标的确立既要考虑高考的需要，也要考虑学生接受的可能。拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。对大多数学生而言，抓好基础依然是最重要的。
（三）、抓课堂作业
课堂作业要坚持“四性”：一是针对性题目的内容要紧扣课堂教学的内容，题目的形式要符合训练目的，题目的难易要切合学生的实际。二是迁移性。三是延伸性。四是综合练习要有整体性。教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的批改和讲评。要在教新课前把上堂的作业讲评好。要重点
讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到的教师要做好个别辅导工作。对错题要重复训练。教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目，随时收集起来，建立错题集。过了一段时间再训练一次，重复训练时既要有原题又要有变式题，做到触类旁通。
年级组定期配合教务处进行作业检查，检查结果与教师个人教学业绩挂钩。
（四）、抓课后辅导
课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。分集体辅导和个别辅导。集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题，提供解决方法、途径。个别辅导是针对个别学生的问题，进行个别指导、点拨。协助他们找到解决问题的方法。
（五）、抓综合学科
文理分班后，综合学科的科目减少了，学科权重却增加了。我们要在一如既往地抓好语数外基础学科教学的同时，抓好文理综合科目的教学。因为学生的语数外成绩在达到一定程度后，很难再提升。综合科目成了学生成功的关键。综合科目往往会影响到学生升学的档次，甚至会决定学生能否升学。因此，从高一开始，必须抓紧综合科目的教学。一是各科教师要根据高考考纲把握好知识点，把高考意识贯穿到教学过程中。二是各学科要有综合意识，要指导学生在综合练习时，科学配比时间，并指导学生进行速度训练，避免综合试卷做不完的老问题。年级组将从高一下期开始，逐步组织综合学科合卷适应性训练，以培养学生的适应能力。三是根据文理科的不同特征，文科着重指导学生掌握识记、理解、分析、综合的学习方法及解题技巧；理科着重指导学生掌握逻辑推理、分析演绎、迁移运用的方法及解题能力。以提高学生的综合学科成绩。
（六）、抓考核
根据现有考核，本期加大高中期末教学质量考核力度，加大差距，真正体现“优绩优酬”。
四、加强考试管理
年级组配合教务处考试，进行严格的考试管理。
（一）考试设置：
1、大型考试：按照学校教务处的安排，共有4次大型考试，两次月考和期中、期末考试。
2、基础知识过关考试，安排在每大周归宿假返校后的晚上，时间90分钟，由教务处安排监考人员，年级组安排考试科目。
3、单元（章节）强化训练，安排在每个学科的每大周的第一个晚自习的第三节，时间安排70分钟。由各学科自主命题。
（二）成绩分析：成绩分析分三种情况进行。
1、学生分析，这既是对老师教的评价，对学生也是一个反思的过程。分析学生在各学科间的不平衡性及同学科前后不同时间的波动性，以利于教师和班主任有针对性采取措施，促使学生各个学科平衡、平稳发展。尽量避免学生掉队。
2、教师分析，分析到人分析到题，找出学生的个体差异，以便对症下药，个别指导。找出教与学中的薄弱环节，便于查漏补缺。
3、年级组分析，重点解决各班级学生各学科学习上的不平衡性，及各班级在质量上的不平衡性。利用教务处综合分析资料，向全体教师通告全年级各学科教学分析结果，提出指导性意见，落实改进措施。
同时，要重视试卷的讲评，讲评要有足够的时间，试卷的讲评一般可采用诊断性讲评、发散性讲评、延伸性讲评等形式进行。
（三）、为了增强考试的客观性，与其他学校同年级的学生进行比较，每学期至少一次利用外面的试题对学生进行检测。
（四）、开设学科大讲堂。定期与不定期开展学科讲座，解决部分学生学习吃不饱的问题。
（五）、加强应试方法与考试心理的辅导。学生对高中考试的方法、时间安排、做题先后、难易取舍都存在误区。这就要求我们全体教师和班主任要对学生进行指导，利用试卷评讲的机会，对学生进行培训。同时，要对学生进行考试心理的辅导，帮助他们消除畏难情绪，以正确的心态对待考试和考试成绩。指导他们适应高中频繁考试的现实，做到在题海中游刃有余挥洒自如。
五、加强人文关怀，构建融洽的师生关系
全体教师要做的关爱学生，了解每一个学生的家庭和学习情况，加强沟通，提升师生关系，真正做到让爱充满课堂，充满学生的生活。
提升教育教学质量行动实施方案
篇11为进一步推进我校内涵发展、质量提升战略的实施，不断巩固本科教学工作在全校工作中的中心地位，学校拟于20xx年5月5日至6月6日开展第二届“教学质量提升月”活动。现提出如下实施方案。
一、指导思想
围绕立德树人的根本任务，坚持“深化改革、强化发展、优化保障”的建设思路，主动适应社会需求，自觉遵循高等教育规律，采取有效举措，重点聚焦内涵建设，全面提高本科教学质量。
二、总体目标
通过开展“教学质量提升月”活动，对各项本科教学质量工程项目建设情况，以及本学期各学院（部）基本教学运行情况进行检查，以检查促建设、促发展。以视频课程建设为抓手，大力推动教学方式改革，加快学校本科教学资源的网络化、信息化，为学生自主学习提供更为便捷有效的途径。进一步加强师生交流，努力形成教师主动关心学生，学生主动求教的优良教风、学风。
三、组织领导
为确保“教学质量提升月”活动顺利进行，学校成立“教学质量提升月”工作领导小组。
组长：
副组长：
成员：
领导小组的工作任务是统筹协调“教学质量提升月”的各项活动，指导学院的活动方案，检查活动的进展情况，总结活动的实施成效。
四、工作内容与时间安排
“教学质量提升月”活动拟分三个阶段进行：
（一）宣传发动阶段（5月5日——5月9日）
1、召开教学委员会会议。深入贯彻《南京财经大学关于全面提高人才培养质量的实施意见》精神，按照学校20xx年教学工作要点要求，结合学校“十二五”发展规划与建设目标，召开学校教学委员会会议，全面布置“教学质量提升月”各项活动。
2、各学院拟定“教学质量提升月”活动方案。然后各学院针对学校“教学质量提升月”的工作要求，结合各学院的特点和师生实际情况，制定各学院“教学质量提升月”活动方案。要求各学院在集思广益的基础上针对存在问题，提出鲜明对策，充分调动广大教师和学生参与教学质量提升活动的积极性，开展多角度研讨，广泛听取任课教师对学校教学改革、建设的意见和建议，以及学生对学校、学院（部）和教师教学工作的意见和建议。
各学院需将各自的《“教学质量提升月”活动方案》于5月9日将电子稿和纸质稿交至教务处。
（二）具体实施阶段（5月9日——5月30日）
1、开展“十二五”省重点专业建设情况中期检查工作。根据省教育厅下发了《关于开展“十二五”高等学校重点专业建设情况中期检查的通知》（苏教办高〔20xx〕5号），然后对我校经济学院、国际经贸学院、金融学院、会计学院、食品科学与工程学院和法学院等6个学院中获20xx年立项建设的省重点专业（类）开展中期检查。
2、开展首批校级视频课程建设项目中期检查工作。根据《关于开展20xx年度校级视频课程建设项目遴选工作的通知》（南财教字〔20xx〕27号）的要求，及《关于公布首批校级视频课程建设项目遴选结果的通知》（南财教字〔20xx〕2号）中校级视频课程建设周期原则上为一年的有关规定，对我校首批校级视频课程建设项目开展中期检查。中期检查内容主要包括视频课程建设任务进展情况、网络资源建设情况、标志性成果的阶段目标完成情况以及经费的使用情况和存在的困难或问题等。
首批获立项的14门课程负责人及团队应于5月30日前将各自负责的《校级视频课程建设情况中期检查报告表》交教务处。
3、开展课堂教学检查活动。结合期中教学检查工作，组织校、院、系领导及督导组深入课堂教学一线，对各项教学运行情况进行监督和指导。各学院（部）需组织教师教学观摩，然后重点组织新教师参与听课。
活动期间，全面落实《学校领导干部听课管理办法》，每位校领导听课1次（每次1学时，下同）。活动领导小组组长听课2次，其他成员听课2次。
校督导组成员按照督导工作任务和学院教学考核的相关要求听课。
各学院至少举办1次新老教师交流会，聘请有丰富教学经验的老教师给青年教师，尤其是在教学检查工作中出现问题的新教师传授教学经验、指点教学方法，协助青年教师成长。
听课记录应做到有反馈，有通报，有汇总。各学院应在5月30日将听课记录情况汇总送教务处。
4、健全本科生导师制度。建立健全程序化的本科生导师工作制度，然后强化本科生导师对学生学习和生活的指导作用。各设有本科生导师制的学院应根据学院不同专业的特点制定操作性较强的本科生导师制具体实施方案，对指导时间、过程、场所等方面进行较为详细的规定和支持，使本科生导师制的指导过程有据可依，提高师生对本科生导师制的认识及其参与师生交流积极性。
各学院应初步拟定各自的《本科生导师制实施方法》，并在活动
期间积极开展试点。《本科生导师制实施方法》及试点活动开展情况及纳入学院“教学质量提升月”活动总结，然后于6月6日前将电子版及纸制稿交教务处。
5、开展教授答疑活动。鼓励学生主动求问，积极探索。每位承担本科教学任务的教授至少安排1次时间供学生预约答疑解惑。各学院（部）应向学生公布《教授答疑时间安排表》（各教授主要研究领域、选定时间、联系方式、办公地点等），并形成相关制度，让学业上有困惑的学生能够在明确的时间、地点找到指导老师给予正确的解答。
《教授答疑时间安排表》，于5月9日之前送教务处。
6、召开师生座谈会。各学院（部）根据教师人数组织1—2次教师座谈会，然后分析各教学环节的运行情况，找出存在的问题，提出解决的办法或建议。各学院（部）应对教师指出的问题或提出的改进方案做好重点记录。
各学院（部）至少召开1次学生代表座谈会，听取学生对本班级课程教学及教学管理工作的意见和建议。学校将针对各学院反馈情况召开1次由全体“教学质量提升月”工作领导小组成员参加的全校师生代表座谈会。
每位校领导参加1次教师或学生座谈会。
各学院需于6月10日前将师生座谈会记录电子稿及纸质稿交至教务处。
（三）总结提高阶段（6月1日——6月10日）
1、各学院（部）及时总结活动经验和相关案例，分析研究存在的问题，然后于6月10日以书面形式向教务处汇报，学校将进行“教学质量提升月”活动总结。
2、教务处在汇总各学院（部）的活动总结报告及其它材料的基础上，形成我校《第二届“教学质量提升月”活动总结》，向全校通报各项检查工作结果，对活动中先进的案例进行表彰宣传、扩大影响，对师生反映的问题和提出的建议给予及时反馈、积极改进。
各教学单位要按照学校要求，深入细致地做好“教学质量提升月”的宣传发动工作，充分调动广大师生的参与热情，努力形成全校各教
学单位、职能部门广大教职员工人人关心教学，全体学生全心投入学习的良好氛围，真正使“教学质量提升月”的活动取得实效，进一步提升我校教育教学工作的整体水平。
提升教育教学质量行动实施方案
篇12一、指导思想
学校深入学习和贯彻柳城县教育教学工作会会议精神，认真落实《柳城县关于深入开展20xx年“教育教学质量提升年”活动实施方案》，以开展“教育教学质量提升年”为载体，以提高教师素质为手段，以提高教育教学质量为核心，深入进行课程改革，规范办学行为，向管理要质量，向课改要质量，努力提高社冲乡小学的办学水平。
二、组织机构
为加强领导，确保“教育教学质量提升年”活动顺利实施，并取得成效，经研究，决定成立“教育教学质量提升年”活动领导小组，领导小组成员如下：
三、基本情况
社冲中心小学本部位于柳城县最南端，距县城约60多公里，学校原为社冲中学校址，学校创办于xx年秋，校园总面积30亩，总建筑面积约2000㎡。学校五室齐全，各室配备拥有量均达国家级三级标准要求，“普九”各项指标均达到上级要求。
我校下辖8所村完小。小学1—6年级在校生为660人，学前儿童为205人。其中社冲中心小学(本部)学前至六年级共有455人。寄宿的学生有323人。全乡小学共有公办教师106人，校长、教导主任岗位培训合格率为100%。全乡小学入学率为100%，完成率为100%，辍学率为零，全乡小学生犯罪率为零。小学生均校舍面积为7.92平方米，生均图书11.3册。学校布局合理，校园绿化、美化有成效，校容校貌变化大。小学五室、综合室都达标。从1998以来，小学生毕业率以及行为规范合格率均达到100%。学校管理民主化、科学化、规范化，教育教学质量有了新的突破。
四、取得成效
我校本着“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”的思想，以“办负责任的学校，培养负责任的学生，做负责任的教师，造就负责任的公民”为办学宗旨，努力将学校办成学生的“家园、乐园、学园”。
1、寄宿制办学，较好地解决了路远学生上学难问题，巩固了布局调整成果。
2、学校为外出留守儿童提供了一个“新家”，消除了外出务工人员的后顾之忧，弥补了农村家庭和社会教育的缺陷。从而使学校和教师及时填补留守学生家庭教育的空白，让农民安心外出务工，对我乡经济的发展将起到了推波助澜的作用。
3、学校办学条件得到了较大改善，学校教师队伍的稳定性得到进一步加强，有利于我乡基础教育的发展。实行寄宿制后，学校的各种软硬件设施得到了较大的改善。
4、寄宿制办学，为提高教育教学质量提供了保障。由于村小、教学手段落后，很多学校都是靠“一支粉笔、一本书、一张嘴”进行教学，不利于新课程改革的顺利实施，为此，社会、学生家长反响十分强烈。寄宿制创办后，村小部分学生到我校就读，农村孩子就和中心校的学生一样享受优质教育资源。教师队伍人尽其才，达到了教师队伍的优化。教学时间得到保证，现代教学手段(特别是远程教育设备)的运用，国家、地方、校本课程的全面开设，都为学生的成长创造了良好的条件，教育教学质量明显提高。和非寄宿学生相比，寄宿学生课余学习时间有序安排，便于形成良好的学习习惯。寄宿生之间交流、合作的机会多，尤其是学校为寄宿学生安排的晚自习由平时的课任教师辅导，等于为每个寄宿学生请一位“家教老师”，这是非寄宿学生很难达到的条件。
5、寄宿制办学，寄宿生独立生活的自理能力明显增强。学校通过有计划的对寄宿学生进行自我服务和内务整理等常规技能训练，学生都能学会和掌握内务整理、排队领饭、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，经过一段时间的训练后，学校通过抽查、竞赛等形式促使和要求人人过关。寄宿学生养成良好的习惯后，回家也能帮着家长整理内务。
6、全乡小学教师队伍的整体素质有了很大的提高。
五、存在问题
1、教师结构出现失衡现象：一是年龄结构断层，从20xx年以来我乡只调入1名毕业生，中老年教师居多；二是专业教师馈乏，语文、数学教师还基本合适，但七学科教师相当馈乏，目前我校只有1名体育专业教师和1名英语专业教师。另外，一些教师在教育教学上是强者，但在科研工作方面重视不足，成果不显著。
2、我乡对村完小管理不到位，教师工作积极性不高，教学成绩一直没有提升。
3、教学设备还需进一步的完善，目前中心校只有一个多媒体教学平台，满足不了教育教学的需求；学生电脑陈旧，有的无法使用，严重影响信息技术课的开设。
4、寄宿制学校管理经验、水平有待提高。目前我校在这方面是初次探索，无成功经验可谈，而家长和社会都对寄宿制寄予厚望。如何保证寄宿制在安全服务的同时，又能全面发挥育人功能，是摆在学校面前的一个全新课题。
5、学生基础薄弱，“留守儿童”比例大，给家庭教育带来了新挑战。全乡约有三分之一为“留守儿童”，爷爷、奶奶很难有效管理孩子；父母外出打工，想管理又鞭长莫及，家庭教育几乎为零。虽然老师也进行家访、电话联系父母，但效果不明显。
6、学校的娱乐设施极少，学生玩的东西太少了，学校对学生没有吸引力。
7、课桌椅是学校的基本设备，是学生学习的重要设备之一，但是我校目前课桌椅全是旧桌椅，对学生的健康有着重要影响，也极大的影响了学生的学习问题。
8、学校的图书量不足，且书籍陈旧，极大的影响学生的课外阅读。
提升教育教学质量行动实施方案
篇13根据教育局、中心校有关文件精神，为了切实提高教育教学质量，进一步强化质量意识，提高办学效益，努力办好人民满意教育。特制定《教育教学质量提升方案》。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立“质量立校”意识，深化课程改革，狠抓教学常规管理，全面提高教学质量，促进学生全面健康发展，努力实现我校教育事业的持续、和谐、均衡发展。
二、组织机构
（一）领导小组
组长：x副组长：x组员：x三、活动目标
通过开展“教育教学质量年”活动，促使学校增强质量意识，规范学校管理，深入推进课程改革，加快规范化、特色化学校创建步伐，全面提高学校教育教学质量。
1、严格按照课程计划开齐、开足课程，为学生的全面发展服务。
2、面向全体学生，坚决杜绝以各种名义举办的“补习班”等。
3、注重学生品德培养和习惯养成，加强音乐、美术、体育、写字等课程的教学和活动，提高学生的综合素质。
4、大幅度提高教学质量，主要学科合格率不低于96%，其他学科全部合格，每年质量抽测的年级总评要进入全县前六名。
5、建立和完善学校教学质量监测评估体系，为科学决策、考核奖惩提供依据，其考核结果与绩效工资挂钩。
6、奋斗目标：
(1)20xx—20xx年力争保全镇第1名；
(2)20xx—20xx年力争保全镇第1名；
(3)20xx—20xx年力争保全镇第1名。
四、工作思路
围绕一个中心：以提高课堂教学效率提高教育质量为中心。
落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是课堂教学效率与质量的提高。
加强三项研究：一是加强先进教育理论的研究；二是加强校本课程的研究；三是学生行为规范及教学常规管理的研究。
实现四个提高：一是实现教师教研能力的提高；二是实现教师课堂教学能力的提高；三是实现学生自主学习和创新能力的提高；四是实现教育教学质量的大幅度提高。
做好五项服务：一是为学校教学决策服务；二是为学校教学工作服务；三是为教师专业发展服务；四是为教师教学服务；五是为学生的全面发展服务。
五、具体工作
（一）继续抓好教学常规管理工作：
一是在开学一周后进行教案检查，促进和规范教师教学行为。
二是坚持领导深入课堂听课，结合上学期教学技能大赛中暴露出来的问题，有针对性地抽听部分老师的课，通过听、评、研（把听课中发现的问题在教研活动中进行研讨，并让全体教师参与，达到共同交流，共同促进的目的），切实提高教师的教学能力和教研水平。
三是不定时抽查作业批阅情况，针对教师中存在的作业量大，批阅量少等家长普遍关心的问题，进行普遍抽查，扼制因个别人而影响学校教师整体声誉的行为。
四是经常检查学生的教辅资料情况，坚决杜绝乱订资料现象发生。五是严格按课表上课制度，杜绝让课、缺课现象，切实保证教学秩序的正规化。
（二）规范教研工作。
本学年将抓好以下重点工作：
一是严格教务处统一安排的教研活动时间开展好教研活动。
二是要求各教研组制定出详细的教研工作计划安排，从时间、内容、场地、主讲人四个方面力求保证，要形式多样、针对性强。
三是各组教研计划制度以后，在每次活动前教研组长要对主讲老师的讲稿进行审查、指导、完善，确保教研活动的质量。
四是开展网络教研，要求每位教师一学期必须向县教科研网站提交最少一份教学论文、教学反思、课堂评价等文章，以填补我校在这
方面的空白，期末教务处进行登记，并纳入量化考核。
五是把大、小教研有机结合，要有主题、有记录，建立档案。
六是严格教研考勤制度，确保全员参与，共同提高。
七是以活动促教研，开展优秀论文、教学反思、课件评比、优质课评比等。
八是改革教学设计，要转变以往“以教师为中心”的教学观，注重落实“以学生为中心”、“以过程为中心”，突出“教师组织者、引导者，学生是学习活动的主人”的新型理念。
九是着力学习郑局长在全县中小学校长会议上的精神，学校要在这方面制定出切合我校实际的工作方案，从组织保证、措施落实、考核评价等方面建立一套完整的工作体系。切实打造一支高素质专业化的教师队伍。
十是依照中心校加强师德工作的有关规定，制定我校师德教育方案，加强师德建设，要把师德摆在教师队伍建设的首位，教育和引导广大教师以德立校、科研兴校，做学为人师、行为世范的楷模。
（三）注重教育质量的提高。
质量是教育的生命线，特别是近两年我校办学条件得到改善，国家投入在不断增加，越是这样的时候，我们越要千方百计确保教育质量，因此，我们必须牢固树立质量第一的意识，以实施基础教育学校教育质量工程为抓手，深入推进课堂改革，全面实施素质教育，从提高教师的教学能力入手，从抓课堂质量入手，从抓好教育质量的监测与评估入手，切实保障和提高教育教学质量。
毕业班学生的学业水平是学校教育教学质量的一次社会性展示，它的影响之大、辐射之广，我们必须认真对待。如何保证每届毕业班学生的质量，是摆在我们面前的紧迫的课题，开学后，我们要会同教务处和六年级组认真进行研讨，制定出切实可行的工作思路和措施，提交校委会进行讨论，以确保六年级学生能有一个优异的学生成绩。让家长满意，让各村群众满意，让学生满意。
（四）做好教育创强工作。
学校要在加大基础设施、校园环境、教师队伍三大建设的同时，还要对义教档案、教学档案、留守儿童档案等各类档案资料严格按照教育局的统一要求，重新整理，规范归档，并做好相关资料的续建工作，此项工作力争进入全镇先进行列。
（五）学校开展“教育教学质量年”活动，加强教师队伍建设，提高教育教学质量。
一是以师德建设年活动为契机，内强素质，外树形象，打造本校教师队伍新面貌。
二是进一步完善绩效工资制度，加大绩效考核中教学质量考核比例，建立多劳多得、优质优酬的分配激励机制。
三是启动学科带头人培养工作计划，打造名师群体。
四是以打造“学习型学校”和构建“学习型教师”群体为目标，实施老师专业发展“四个一”活动，即每天写一篇教学反思，每周写一篇教学随笔，每月写一篇教学案例分析，每学期读一本名著。
五是加强校长和领导班子率先垂范作用，深入一线，领导、指导教学工作，研究教育教学，当好教师的带头人和领路人。
六是加强教育教学质量监控，建立科学合理的评价体系，要把教育教学质量的提高和教师的评优评先、职称晋升、绩效考核、年终考核挂钩，推进学校教学质量管理的规范化。七是建立健全一切活动档案资料，做好过程性资料记录。
（六）健全监测体系，质量是教育之本、立校之本，学校要建立教学质量分析制度和教学考核奖惩制度，学校与教职工之间要签订质量责任书，层层落实责任制和责任追究制，以开展“教育教学质量年”活动为契机，构建提高教育教学质量的长效机制。
（七）加强阶段性教学目标测评，组织安排好期中、期末两次统一考试，并按期上报成绩。
（八）做好各年级教学质量随机样本质量抽测。
总之，我校要不断创新工作机制，牢固树立“质量是教育的生命，创新是教育的灵魂”的观念，咬住“质量”不放松，盯住“实抓”不动摇，鼓实劲、做实事、谋实效，为实现我校教育事业的全面振兴，为办人民满意的教育而不懈努力。
提升教育教学质量行动实施方案
篇14一、指导思想
教育质量是学校工作的生命线，是学校办学质量的保证。以区教育局确定4-6年级教学质量作为考核学校的依据为指导，加强4-6年级教育教学质量管理。
二、工作目标
在20xx学年第一学期教学质量区均差的基础上，确定4-6年级教学质量目标。计算方法是第二学期的均差（班级平均减去区平均）减去第一学期的均差。
学科六年级五年级四年级
60160250xx02401402语文+0.5+2+1+1.5+0.5+0.5数学+6+2+1+2+0.5+0.5英语+4+4+1+2+0.5+0.5科学+1+2+0.5+0.5+0.5+1三、工作举措
1、聚焦课堂抓质量。
以“三导四有”课堂为主线，以学科切入点为载体，加大教研组内教学研究，加大课堂教学的听课力度，由校长室、教务处人员深入课堂听课，向家常课要质量，深入落实新常规，提升教师课堂教学能力。
2、两头中间一起抓。
对于学有余力的学生，配合教学进度，设计一些“跳一跳，让学生摘到桃子”的题目，不在全班作硬性规定，通过不同方式提高这部分学生的积极性，让不同的学生获得不同的发展，提高班级优秀率。常枋化竞赛活动，以赛促学。
每班每学科找出后进生10名左右，进行基础题过关训练，让这部分学生做好保底练习，同时与家长做好对接，争取家长的配合与支持。以辅导课为主陈地开展补差工作。
3、质量分析找原因。
由各学科教师结合以往学生的学习现状和质量，进行现状、质量、原因分析，并提出今后教学的改进措施和对策和建议，各学科教师完成本学科的教学质量分析报告。
4、定期检测教学效果。
各学科教师要出好单元测试卷，及时进行单元考试，成绩汇总，试卷分析、个别学生谈话，每次成绩要上报教务处。并对学困生进行单元二次过关考试。
5、召开各类会议，解决教师、学生、家长的思想问题。
第3周召开四至六年级教师、学生、家长会议。教师会议解决商讨今后教师抓教学质量的举措问题，学生会议（后进生）解决学生如何变被动学习为主动学习问题。学生（后进生）家长座谈会解决家长如何在家督促孩子学习的问题。
6、制定校长联系班级制度。
由校长室两位校长联系六年级两个班，协助班主任加强对学生的管理，及时掌握学生的动态，注意解决学生的思想问题。
7、建立学生目标分制。科任教师针对学生上学期末成绩和现在的学习情况，帮助学生制度期中考试的目标分，在期中考试分数的基础上，制定下次测试的目标分，最后帮助学生制度期未考试的目标分。具体措施和要求如下：
（1）要求每次确立的目标分上报教务处。
（2）给予进步比较快及达标超10分以上的同学给予精神和物质奖励。
8、召开一次以“如何学习”为主题的班会。
9、召开一次家访活动（重点学生）。
10、扎实开展提质常态工作，落实好“四有三导”、“三本”“两练”、“一课”、“两赛”。（“三本”：作业登记本、课堂作业本、错题本）；“两赛”：普及性比赛和选拔性比赛；“两练”：单元综合过关练习、后进生单元二次练习；“一课”：教师推门课）
提升教育教学质量行动实施方案
篇15质量是教育永恒的主题，是教育的生命线。为落实上级精神，实施“质量提升工程”，推动学校科学发展，全面提升我校教育教学质量，切实结合我校实际，特制定本活动实施方案。
一、指导思想
以科学发展观统领教育工作全局，以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质和落实教学常规管理为保障，全面推进素质教育，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展。
二、组织领导
组
长：
副组长：
成员：
组长负责全校“教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定活动实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；成员负责本校活动的具体实施，认真操作，努力使我校教育教学质量再上一个新台阶。
三、主要工作目标
1．强化教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制，各处室明确职能职责，提高教学管理效益，以促进教学质量的提高。
2.强化教学管理，加强对教学常规的过程检查与督导，落实奖惩和激励机制，加强考核，奖优罚劣。
3.以课堂为主渠道，提高教学质量。打造高效课堂，创新教学理念、教学方法和教学模式，提高课堂教学效率和学生学习质量，全面实施素质教育。
4.开展教研活动，加强教研组建设，深入开展课题研究，发挥群体优势，使各科教研活动开展丰富有效，促进共研共享、共同成长。
四、工作措施：
（一）加强教学常规管理，保持良好的教育教学秩序
1.加强课程管理，提高课程实施水平。
严格按照课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。教导处严格巡课制度，督促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发现问题，及时指出。
2.健全教学常规管理制度，促进教学工作规范化。
（1）细化教育教学环节的基本要求。严格备课、上课、作业管理。每一个教师要根据课标的要求，并结合学科教材特点，制定本学期教学计划。坚持先周备课，加强集体备课，倡导集体备课与个人备课相结合。认真备好每一节课，杜绝不备课上课现象，同组教师应相互听课、研讨，加强对青年教师的备课、上课指导。对于作业设计、批改，力求科学、客观、有效，作业批改要严格执行的有关规定，做到精选、先做、批改、反馈。
（2）常规教学教研活动常态化。建立健全教研活动制度、集体备课制度、听评课制度、教研成果奖励制度、教科研活动保障制度等。
（3）定期开好教学工作专题分析会、研讨会。
（4）强化以班主任为核心的班级教学管理责任。认真抓好班主任建设工作，定期召开学生会、家长会。
3.加强教学督导，提高过程管理效能。
教导处对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，加强检查与指导。继续坚持听课制度，加强随堂听课力度，教导处将从第三周开始进行随堂听课活动，了解掌握教师教学动态、学生的学习常态，进行有效的指导，提高教师课堂教学效率和学生学习效果。每学期举行一次“教学开放周”活动，邀请学生家长及社会人士进课堂听课，接受社会监督。
建立健全教学常规检查评价制度、反馈制度。教导处将在严格各项常规教学检查的同时，加强对各年级各班级教学进度、教学质量的跟踪、评价。每学期教导处进行两次以上大型教学检查，针对检查发现的问题进行反馈总结，限期整改到位，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。对每次教学检查的结果及评价结论将及时通报。并将各种检查结果做为教师学期绩效考核的依据。
（二）加强教学研究，提高教学教研的实效性
1.完善教研组建设，优化集体备课，强化校本培训。
加强教研组建设，是提升教师业务能力，提高教学质量和教学管理效率的一项有效措施。教研组努力做到教研活动的经常化、专题化、系列化。各教研组要制订好切实可行的教研工作计划，活动过程要具体，体现全过程，有重点，有专题，注重资料积累。健全以校为本的课题研究制度，实行“周三研究日”制，根据本校实际，组织开展校本集中培训，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。教研组每周开展教研活动时间不少于
2小时，保证集体备课至少两次（语数各一次）。集体备课时，要研究教材重点、难点和疑点，探讨教学方法和教学手段，研究教学目标的有效达成，教研组长通过集体备课，掌握本组教师教学计划落实情况。
2.扎实开展教学活动，用活动推动教学。
开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。
3.加强课题研究，促进教学改革与创新。
要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，并在教研组内进行交流。学校领导要积极深入教学一线，主动参与到教研活动中，了解教学工作中的实际问题。
4.优化课堂教学，提高教学效率。
坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成”轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。
5.加强骨干教师队伍建设，发挥骨干教师的引领作用。实施学科带头人、教学能手、教学新秀上示范课、研讨课制度，发挥骨干教师
的专业引领作用，带动提高教师队伍整体水平。
（三）加强学生“养成教育“，提升学生学习品质与能力
1.加强对学生学习常规管理，培养学生的学习品质和习惯、学习方法与能力。重点抓好两头：一、二年级重习惯培养，六年级主抓教学质量。关注学生学习差异，做好学困生的辅导与转化工作。每个班级要针对本学期出现的个别学困生，建立档案，制定学困生转化方案。使转化工作有计划，有措施，有目标，有效果。
2.在全面发展的基础上，注重学生个性特长的培养，组织学生参加各级各类竞赛。
继续深化学校课程改革，扎实抓好综合活动课、兴趣活动课、班级读书会及学生社团活动，全面提高学生综合素质。做好节日课程，适时组织活动成果展评。继续开展丰富多彩的队组活动，组织学生社团开展各项活动，加强文学社、田径、合唱、书法等社团小组的管理及各项活动的开展。继续开展班级读书会活动，各年级列出每学期必读书目，完善必读书目阅读的检查、考评制度。通过丰富学生的学习生活，让学生的知识和技能得到创造性的应用和主动发展。
（四）加强质量监测与评价，加强考核，落实奖惩和激励机制，保障教育教学质量提高
检查、考核是一个工作链中的最后一个环节，它对于保证各项工作的落实，保证质量有着重要作用，可以这么说没有考核就没有落实。所以本期要加强考核工作，提高考核的客观性、公正性和导向性。学校要健全教学质量监测、评价、激励制度，加强教师教学质量评价、学生综合素质评价。
1、加强各学科质量验收工作。每学期每个月进行一次质量调研。教导处对学科质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训，促进教育教学质量进一步提升。
2、建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。坚持推门听课制度，教案实行周检查制度，作业实行月末普查制度。对教学常规定期检查，量化通报。
3、学校将定期组织学生进行学科竞赛和单元竞赛，激发学生的学习激情，给学生展示自我的机会。每次竞赛后，对表现突出的学生及时进行表彰。
提升教育教学质量行动实施方案
篇16为落实上级精神，进一步强化我校教育教学质量意识，树立正确的教育质量观，全面提升我校教学质量，结合我校实际，决定开展“教学质量提升”活动。为使活动取得实效，特制定本实施方案。
一、指导思想
以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。
二、目标与任务
遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展活动，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。
三、组织领导
为加强活动的领导，学校成立活动领导小组：
组长：
副组长：
成员：
下设办公室，办公室主任由蔡纪平兼.组长主要负责全校”教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；办公室主任负责本校“活动”的具体实施和操作。
四、工作内容和措施
（一）、进一步完善教学管理制度。
1.结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。
2.严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每
一名教师，抓好制度的落实。
3.在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平
4.严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提
（二）进一步加强教学常规管理工作。
1.开齐、开足、开好课程。严格按照部颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理，2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
（1）备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。教师应做到：备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法；吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；优化教师的教法和学生的学法。
（2）讲课：严把课堂教学关，向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合学生实际，容易被学生接受，对学生传授知识的`同时，注重对学生能力的培养和德育的渗透；教学过程安排要井然有序，充分调动学生的学习积极性，恰当设疑，引发思考，鼓励为主，营造和谐的学习氛围；教学方法手段要灵活、适用，适时有效，注重学生学习方法的传授和指导，充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与；教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂，教态要端庄自然，富于激情；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，学生基本能够理解和掌握当堂所学知识，不同层次的学生都有收获，达到拟定的教学目标。
（3）作业批改：严格做到作业内容要精选，作业要求要严格，处理要及时，批阅要规范。同时做好作业的讲评，讲评要细致到位
（4）辅导：辅导要耐心、细心、热心、诚心，积极采取“抓两头
促中间”，注重后进生和学差生的辅导和提高。
（5）练习：要采取多元化，多层次，内容丰富的练习方式，恰当、科学地设计练习，注重练习的有效性。
3.加强听课、评课工作。学校领导要听齐30节课、其他教师要听足20节课，听课做到有记录，有评析。
（三）、扎实开展教学活动，用活动推动教学。
1.扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。
2.把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。
3.为配合开展教学质量提升活动，学校将继续扎实做好突破项目，组织各项教学竞赛活动，并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的。
（四）、强化校本培训。
1.结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，明确培训目标和任务，扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。
2.根据本校实际，组织开展校本集中培训，把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训和教研活动。
（五）加强教研工作，落实课题研究制度。
要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，教导处认真做好每月教学工作的常规检查，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。
（六）进一步建立完善教学评价制度
1.加强各学科质量验收工作。要求授课教师对学科期中期末质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训。
2.建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。
五、实施步骤
（一）、启动阶段（20xx年3月）
召开动员大会，认真组织学习关于教学质量提升的是实施方案，动员和教育全校教职工提高对“教学质量提高”活动和重要性、必要性的认识。成立活动领导小组，制定学校教学质量提升年活动方案。
（二）、实施阶段（20xx年3月—20xx年7月）
根据教学质量提升年方案，认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度，开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动，每学期选出教学质量提升活动中成绩突出的教师进行单项表彰
（三）、总结阶段（20xx年7月）
进行总结，总结经验教训。选出本次教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。
提升教育教学质量行动实施方案
篇17质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为全面贯彻全国和盛市教育工作会议精神，落实国家中长期教育发展规划纲要，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教育教学工作，我局根据滁州市教育局统一布署，决定在全市开展“教学质量提升年”活动。具体方案如下：
一、指导思想
按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。
二、总体目标
通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升
教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。
三、工作内容
（一）完善制度，加强学校教学常规管理。
以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市中小学管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。
加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。
（二）把握关键，努力提高课堂教学效益。
课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问题，在解决问题中提高自身的教育教学能力。进一步落实中学以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备课制度，教研分会要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动，每周每学科学校集体备课不得少于1次，特别要针对当前薄弱学科开展集体备课活动，大力推进以校为本的教研制度建设。
加强课堂教学有效性的研究，搞好课堂教学质量检测，创建“有效课堂”，要使绝大多数学生当堂达到教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作来抓，以教研分会、学校为单位探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，努力探讨各种课型的最佳模式，全面提高课堂教学质量和效率。要创造一切机会，积极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断促进教师专业化成长，以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导广大教师投身课堂教学实践和研究，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，以期在更大的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半，每位任课教师全年必须至少上一节公开课。为确保公开课质量，每位教师的公开课必须提前安排，并确定不同课型人员和比例，要有公开课教案、听评课记录，要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措，同时将公开课的最新成果运用到平时的课堂教学中，力戒走过尝搞形式、完任务，对弄虚作假的学校、教师要在全市通报批评，并追究相关人员责任。
教育局教研人员将工作的重心下移到农村中小学，下移到课堂、教师和学生中，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。
（三）立足根本，着力提升教师队伍素质。
整合教师培训资源，加强师资培训基地建设，改进培训方式，提
高培训的针对性、有效性，努力提高培训质量。采用专、兼职教研员相结合的办法，充实教研力量，提高教研水平，切实发挥教研对教学工作的导向、服务功能。建立健全校本培训制度，切实提高培训实效。举办农村中小学校管理人员骨干培训班，加大农村中小学短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提高农村教师适应现代教育的能力。建立健全城镇支援农村教育长效机制，扎实有效地开展城区中小学教师轮流到村级小学或教学点任教、城区学校派教师到农村学校蹲点指导、农村学校派教师到城区学校跟班学习等工作。健全教师评优制度，定期评选优秀教师，树立先进教师典型，开展优秀教师巡回报告活动，提高广大教师的敬业精神和责任感。
（四）优化手段，积极推进教育现代化建设。
各校要强化运用现代化教学手段提高教学质量的意识，进一步加快学校现代化建设。紧紧抓住城镇学校信息技术教育已经初具规模和农村远程教育工程全面覆盖的有利契机，进一步建立和完善多媒体教室、电子备课室和教学资源库，加强系统设备维护、提高设备使用率、定期更新补充设备。抓好远程教育资源的深度开发和有效应用，确保先进的教学手段得以充分利用，避免闲置和浪费。优化辅助教学手段，运用形象化教学手段组织指导课堂教学，提高学生学习兴趣和课堂教学的效果。重视加大教师运用现代教学技术培训，通过系统的学习、培训和提高，使城镇学校90%以上的任课教师、农村60%以上的任课教师能够利用计算机网络系统、卫星传输系统搜集、查找和获取优质教育信息和资源，能够独立或相互帮助制作开发课程软件和教学软件，进行电子备课和教学设计。
（五）着眼大局，建立良性的循环机制。
树立“小学质量幼教找，初中质量小学找，高中质量初中找”的理念，统筹好学前、小学、初中、高中各个学段的关系，提高幼教覆盖面，夯实小学教育基础，抓实初中教学质量，突破高中制约“瓶颈”。统筹好优等生、中等生和学困生三类学生之间的关系，各学校要根据本校现状，制定补差、推中、提优策略，寻找教学工作着力点，落实分层推进措施。要切实完善和落实控辍保学工作，重点是各初中
阶段学校，要全力抓好因厌学而导致辍学的控辍工作。
（六）注重引导，建立完善教学质量检测与评估制度。
我局将建立由行政管理科室牵头、教研室密切配合的工作组织，针对学前、小学、初中、高中各学段教学特点和教育规律，围绕新课程标准要求，注重有利于推动教法学法改革、学生能力培养、教师专业发展、教学质量提高等关键环节，制定形成科学的、易于操作的学校教学质量和面向全体学生发展水平考核办法，按学期、年度进行检测与评估，由市教育局组织每学期对全市中小学进行教学质量检测，并对结果进行诊断、指导，建立全市中小学段成绩监测数据库。改革小学毕业考试组织办法，由招生的初中学校组织考试，全市统一阅卷，并对成绩进行统计分析。
初中段每学期由教育局组织对初一、初二部分学科进行统一组织考试，统一阅卷，进行跟踪诊断、干预指导、适时监测。初三年级按毕业会考成绩建立全市各初中学校学生学业成绩监测数据库。高中阶段每年由教育局组织对高中高一、高二年级实行联考，建立以学校及班级为单位的成绩跟踪监测数据库，对学生学业成绩实行质量跟踪管理。全市小学、初中、高中学业成绩监测数据库建立后，以此为基础确定下年度质量提升的新目标。各学校要研究制定课堂教学质量评估办法，建立学业成绩质量跟踪检测制度，定期召开教学质量分析会，组织召开学生或家长参加的教学反馈座谈会，逐步建立教学质量监测与反馈机制。教师的教学成绩作为教师量化考核的重要指标。
篇五：基础教育质量提升行动实施方案
基础教育质量提升方案
近年来，随着国家经济发展和社会进步，对于基础教育质量的要求越来越高。然而，由于各种原因，包括师资力量不足、教学资源不均等，我国基础教育质量存在着一定的差距。为了提升基础教育的质量，我们需要制定一套有效的方案。本文将从不同层面提出一些可行的举措。
一、加强教师队伍建设
优秀的教师是基础教育质量提升的核心。首先，我们应该改善教师培训机制，提高教师培养质量。鼓励有能力和经验的教师参与培训，并为他们提供更多的专业发展机会。其次，政府应加大对教师的薪酬和福利待遇的投入，吸引更多优秀人才从事教育工作。此外，建立健全的教师评价体系，以激励教师提高教学水平。
二、优化学校教学资源配置
学校是教育的主要场所，提供良好的教学环境和资源对于提高教育质量至关重要。一方面，政府应加大对农村地区学校的投入，缩小城乡教育差距。另一方面，学校应优化资源配置，合理利用现有教学设备和图书馆资源。此外，科学规划校园环境，创造舒适的学习氛围，为学生提供丰富多样的课外活动。
三、改革教育评价制度
教育评价制度是衡量教育质量的重要标准。我们需要建立科学、公正的评价体系。首先，减少对单一考试成绩的依赖，注重学生的综合发展水平评价。推行多元化的评价方法，如学术表现、实践能力、创新意识等。其次，改革选课制度，鼓励学生发展自己的兴趣和特长。此外，加强对评价结果的应用，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、加强家庭教育指导
家庭教育是基础教育的重要补充。家长应与学校建立紧密联系，共同参与孩子的教育。一方面，加强家庭教育指导力量，提供更多的教育培训和资源支持。另一方面，鼓励家长积极参与学校活动，了解孩子的学习情况，并给予必要的帮助和支持。
五、推进信息技术在教育中的应用
信息技术在教育中具有巨大的潜力。我们应该积极推动信息技术在教学过程中的应用。首先，提供必要的硬件设备和软件支持，保障教师能够充分利用信息技术进行教学。其次，培养教师的信息技术能力，提供相应的培训与技术支持。此外，建立统一的网络平台，方便师生之间的互动和信息交流。
六、加强课程改革和教学方法改进
课程和教学方法是教育的核心。我们应该倡导多课程、多元化的课程设置，满足学生的兴趣和需求。同时，鼓励教师创新教学方法，提高教学效果。此外，注重培养学生的实践能力和创新意识，通过实践活动和团队合作，培养学生的综合素质。
七、加强学生综合素质教育
学生的综合素质是衡量教育质量的重要指标。我们应该注重培养学生的品德和价值观，加强道德教育和公民教育。同时，注重培养学生的创新能力和批判思维，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
八、加强教育国际交流与合作
教育的国际交流和合作对于提升教育质量具有重要意义。我们应该鼓励学生和教师参与国际交流活动，拓宽视野，了解不同文化和教育体系。同时，加强与其他国家的教育合作，借鉴其他国家的先进经验，共同提升教育质量。
九、完善教育监管体系
教育监管是保障教育质量的重要手段。我们需要完善教育监管体系，加强对学校教学质量和师生行为的监督和评估。同时，对于教育乱收费和违规补课等问题，严厉打击，创造公平公正的教育环境。
十、加强教育研究和教育政策研讨
教育研究对于制定科学的教育政策和改进教学方法非常重要。我们要加强教育研究力量，鼓励教师参与教育研究，推动教育理论与实践的相互交流。同时，政府要加强教育政策的研讨和评估，及时调整政策，提高政策的适应性和可操作性。
总结：
基础教育质量的提升是一个系统工程，需要从教师队伍建设、学校资源配置、教育评价、家庭教育指导、信息技术应用、课程改革与教学方法改进、学生综合素质教育、国际交流与合作等多个层面进行改进。同时，完善教育监管体系、加强教育研究和政策研讨也非常重要。只有通过综合施策，我们才能够实现基础教育质量的真正提升，为培养具有创新精神和批判思维的高素质人才贡献力量。
篇六：基础教育质量提升行动实施方案
基础教育质量提升行动实施方案
为深入贯彻有关文件精神，深入落实区委总体发展思路和教育高地建设整体要求，构建现代化高质量的教育体系，助力黄河流域生态保护和高质量发展先行区建设，办好满意教育，现结合XX区实际情况,制定如下实施方案。
一、总体要求及工作目标
紧紧围绕区委总体发展思路，以实施基础教育质量提升“五大工程”为载体，补齐基础教育发展短板，突出优质均衡，全力推动基础教育高质量体系建设，到十四五末，基本实现教育理念更新、设施设备配套、队伍结构优化、课程资源丰富、评价体系完善、保障体系健全，XX区基础教育发展水平和综合实力显著提升，主要发展指标和质量水平在全区处于领先水平，XX教育高地影响力、吸引力、辐射力显著增强。
——学前教育普及普惠水平有新提升。学前普惠性幼儿园在园幼儿数占比动态保持在87%及以上，公办幼儿园在园幼儿数占比动态保持在50%及以上。各类幼儿园办园质量逐年提升，到2025年，XX市一类以上的优质学前教育资源占比达到75%及以上。达到省普及普惠区（县）评估认定标准。
——义务教育均衡发展实现新跨越。创建义务教育优质
均衡发展达标区（县），控辍保学机制更加完善，九年义务教育阶段巩固率保持在97%以上，残疾儿童少年义务教育入学率达到100%，到2025年辖区义务教育阶段学校办学规模、办学条件达到优质均衡指标要求，形成有利于创新人才成长的育人环境，基础教育质量显著提升。
——高中阶段教育普及程度有新突破。辖区初中就读高中学生比例逐年提升，毛入学率逐年提高至95%以上，高中阶段普职比大体相当，高中阶段教育资源布局更加合理，构建衔接沟通各级各类中高等职业教育、认可多种学习成果的终身学习立交桥。高中阶段教育发展环境进一步优化。
二、重点任务
（一）实施立德树人工程
1.坚持思想理论铸魂育人。一是扎实推动进教材、进课堂、进师生头脑；加强史、新史、改开放史、发展史教育，特别是把史学习教育融入教育教学全过程，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。二是践行核心价值观，把红色文化、优秀传统文化作为学校文化建设的核心内容，以传统节日、重大纪念日为契机，深入开展坚定理想信念、厚植爱国情怀、提升品德修养、增强奋斗精神的德育活动，把“为育人
为国育才”贯彻立德树人始终。三是完善中小幼思政课一体化体系，加强思政课、道德与法治、语文、历史等学科的意识形态属性教学研究。加强师资队伍思政能力和思政意识建设，努力形成教师全员思政和各类课程与思政课协同育人新格局，充分发挥思政课在课程体系中的政治引领和价值导向作用，打造精品思政课100节。强化学校共青团、少先队工作政治属性，持续加强政治启蒙，打造精品团队课100节。四是加强中小学德育工作体系建设。依据《中小学德育工作指南》，加快德育工作体系建设，推动学校德育工作“一校一案”落实到位，规范以爱爱国为核心的升旗仪式、主题班、团、队会和实践教育活动，力争创建10所省级德育示范校。
2.提高体育美育劳动教育水平。一是促进艺体教融合发展。按照规定，开齐开足体育美育课程，加强体育美育师资队伍建设和场地场馆、器材配备标准化建设，确保中小学生每天锻炼不少于1小时。推动校园足球、篮球、排球、乒乓球等体育项目建设，打造“一校一品”“一校多品”校园特色，校校有特色活动，班班有参赛队伍，人人有参与机会。让每位学生掌握1至2项运动和艺术技能，打造体育特色学校30所。积极组织各学段学生参加相关比赛，实现以赛促教。落实高雅艺术进校园和戏曲进校园，加强体育美育的社会资源供给，打造中小学高水平艺术团队20支。二是构建劳动实践教育体系。落实《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，开齐开足劳动教育课程。将劳动教育作为沟通五育并举的桥梁，落实各学段劳动清单，打造劳动教育精品课30门，遴选培育劳动教育示范学校15所，认定一批劳动教育实践基地，争创省级劳动教育实践区（县）。三是全面提升学生体质健康。体质健康监测优良率每年提升5个百分点，近视发生率每年降低0.5个百分点。
3.强化学校家庭社会协同育人。一是健全家校社育人体系。完善家校、社区“三结合”育人体系和组织协调机构，规范“三级”家委会设置，定期召开家委会、家长培训会、家校社联席会，密切家校社区合作，营造更加和谐的学校、家庭、社会共育环境。二是健全社会源资育人机制。统筹协调社会教育资源，充分发挥群众组织、社会团体在促进青少年成长方面的积极作用，加大科技馆、图书馆、博物馆、体育馆、美术馆等资源对中小学生开放力度，引导中小学生更好地了解国情民情，强化责任担当。
（二）实施资源增量达标工程
4.全面提升学前教育普及普惠水平。推进学前教育普及普惠。优化城区幼儿园布局，办好农村公办园，规范城镇小区配套幼儿园移交与使用，扶持民办幼儿园普惠性发展。加快公办园发展，利用老旧小区改变、低效用地开发、腾退搬迁的空置办公楼、公共服务设施、闲置校舍等资源新建公办幼儿园，城镇小区配套幼儿园建成后优先办成公办幼儿园。到十四五末，新建、回收20所幼儿园，投资4.2亿元，新建及回收园建筑面积达9万平方米，新增学前教育学位7500余个，学前教育资源辐射学前三年毛入园率102%，公办在园人
数占比50%以上，普惠性幼儿园覆盖率85%。普惠性学前教育资源分布合理，逐步实现划片就近入园，力争2025年通过学前教育普及普惠县（区）认定，85%以上的班额达到认定标准。
5.加快中小学标准化建设。一是推进办学规模标准化。足额保障配套建设经费，优化调整学校布局，借助老城区改变、低效用地开发、规划建设达到优质均衡标准的中小学17所，投资约14亿元，新增学位23000余个，努力化解大校额、大班额，逐步实现小学45人、中学50人标准班额。二是推进办学条件标准化。依据《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》统筹规划，分年度实施，逐步完善办学条件标准化配置，投资3.6亿元改变58所中小学基础设施，投资约4亿元更新补齐75所中小学基础设施和信息化设备。力争2022年40%的校区办学条件达标，2024年85%的校区办学条件达标，“十四五”末实现辖区全部中小学办学条件达到标准化。
6.巩固提高普及高中阶段教育水平。一是进一步提高区域内初中阶段教育教学质量，努力让更多的初中学生进入高中阶段继续学习。扩大对中职高职一体化培养等中等职业教育政策宣传，把中等职业教育作为高中阶段教育新的增长点，提升中等职业教育办学吸引力。争取更多优质高中阶段教育资源落地XX区。二是进一步协调区域内高中阶段教育资源布局。落实就读中职学校学生资助政策，提升高中阶段升学
率，高中普及率达到95%以上。
7.切实提高特殊教育服务管理质量。严格落实残疾儿童入学、救助政策，确保残疾儿童入学率达95%以上，对接受5名以上残疾儿童随班就读的学校设立专门资源教室，支持各中小学实施无障碍设施改变，新建学校无障碍设施符合标准。
（三）实施规范化管理工程
8.规范办学行为。全面贯彻教育方针，坚持依法办学，完善招生制度，畅通外来务工人员子女入学“绿色通道”，义务教育学校一律实行免试就近入学，确保中小学校就近划片入学比例达到100%；坚持阳光分班，确保义务教育学校不分重点班、快慢班，不办实验班、特长班；严格落实中小学“五项管理”相关规定，加大课外读物、校外培训机构超纲教学、布置作业、夸大辅导内容等行为，切实减轻学生校内外课业负担，营造中小学生健康成长的良好环境。
9.加强教学管理。严格执行课程计划，按要求开足、开齐课程，出台《XX区中小学幼儿园教学管理办法》，规范教师备课、上课和批改作业行为，严格落实教材、教辅和教学资源审核制度，坚持幼儿园以游戏为主的基本活动，杜绝小学化倾向。
10.提高教学质量。聚焦课堂教学，完善信息化背景下的学科课堂教学基本要求，强化教师教学基本技能，落实集体
备课制度和教师备课“五备”要求，全面推广信息技术与教学深度融合精品课堂模式，把握学科和学段特点，促进学生创新思维、创新方法和创新人格的培育，有针对性开展创新素养教育。完善教育质量监测职能，充实教育质量监测力量，强化监测结果的诊断、调控和改进作用。
11.推进优质均衡发展。组建月牙湖教育集团，制定《关于支持月牙湖乡教育发展的意见》，将月牙湖4所中小学纳入教育集团，调整配强集团领导班子，加强教育教学质量和控辍保学专项督导，着力提升农村基础教育质量，以教育阻断代际贫困传递。继续加强“优质扩面”工程，本着优势互补自愿合作的原则，统筹安排城市与农村、优质与薄弱学校之间的发展共同体。通过线上结对、联盟教研等方式推进城乡一体化建设，增强农村及薄弱学校的“造血”功能。加强农村学校教学过程性管理，建立学业水平分级监测及控辍保学考核机制，监测结果作为书记、校长和教师绩效工资发放重要依据。出台《XX区进一步深化学前教育集团化办学实施方案》，加大学前教育集团化办学政策支持和专项资金投入力度，推进城市与农村、示范园与非示范园、公办与民办协同发展。
12.教育科研强化引领。建立教研员准入退出机制，每3年考核评聘一次，遴选学养深厚、理念先进、能力突出的教师担任专兼职教研员，专职教研员实行任期制管理，建立教
研机构包学片、包学校、包教师、包质量制度。达到采取网络教研、综合教研、主题教研及教学展示、现场指导、课题研究等方式，强化区域、城乡联动教研，加强校本教研，教研员每学年线上线下开展讲座、示范课、公开课等不少于6节，听课评课说课等活动不少于80节次。严格落实XX区中小学和学前教育课程建设工程实施方案，构建“一校多品”课程特色体系，遴选推广省级基础教育优秀成果，培育级基础教育优秀案例及成果。力争“十四五”末申报立项、省和XX市级课题数量及成果领先全区。修订《XX区教育教学质量奖励实施方案》，落实经费保障，激发教师队伍活力。
13.“互联网+教育”融合运用。一是提升信息化基础建设水平。加快“互联网+教育”示范区建设，持续优化教育信息化基础环境。积极争取省专项资金，落实本级每年配套专项资金1000万元，加快智慧校园标准化建设，实现各学校普通教室、学科实验室、综合实验室、图书馆（室）等基础设施环境的信息化改变升级，重点加快农村学校录播室建设，在百人以上学校建设智慧教室，推动乡村学校实现数字化网络全覆盖，通过精品课程、远程教学实现优质资源共享。依托宁夏教育云建设在线课堂系统，构建XX区在线课堂的建设与资源共享机制。以“一校带多点，一校带多校”加大“三个课堂”建设，组建省级和校级教学共同体，实现学校“智能手拉手”。到“十四五”末，打造15所以上“互联网
+教育”标杆校，建立区（县）、校两级教育大数据治理体系。二是提高教师信息化应用能力。发挥好XX区创新教育未来学院职能，通过“培训+实操”的方式力促XX区中小学教师信息技术应用2.0能力提升项目落地，全面提升教师信息素养。三是提升学生信息素养。利用数字化学习资源，积极探索推进中小学人工智能教育，开设人工智能课程，提高学生创新素养。
（四）实施新时代强师工程
14.强师德铸师魂。一是强化师德师风建设。将师德师风建设贯穿教师管理全过程，在教师资格认定注册、人才引进、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励中作为首要条件，实施教师入职宣誓和师德师风承诺制度。以XX区师德师风提升三年行动为载体，严肃查处师德失范行为。二是强化管理责任。落实政同责、一岗双责、失职追责制度，完善学生、家长、社会共同参与的师德监督机制，建立师德档案，与教师人事档案同步管理，探索将教师遵守社会公德、家庭美德、个人品德纳入师德师风建设体系。推动师德建设长效化、制度化。三是坚持正面引导。重视教师职业道德培养，进一步加强教师法治和纪律教育，关注教师身心健康，定期遴选一批师德标兵表彰奖励，推动广大教师尽展其才，激励广大教师争做新时代“四有”好教师。
15.强化教师专业发展。一是扎实开展全员培训。依托
“国培计划”和XX区创新教育未来学院，整合教研员、名师（骨干）“三个课堂”和培训等研修资源，强化名师（骨干）考核，构建区域大教研运行机制，激活教师专业发展关键要素，探索新时代教师专业发展新路径，建立教师培养培训长效机制，提高队伍整体素质。发挥名师服务团队作用，搭建教师专业成长平台，实现教师队伍建设与教师专业技能双提升，促进教师队伍可持续发展，教师5年360学时培训完成率达到100%，辖区所有学校按照不低于学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费，年度教师人均培训经费不少于1000元并逐年增长。二是扎实开展教师教学基本功培训。将信息技术2.0应用能力与学生心理辅导等作为新时代教师必备的基本技能重点培训，以教师基本功竞赛、优质课评比、微课制作、教具制作等活动为契机，着力提高全区教师的基本素养以及业务水平，逐步打造出一支基本功扎实、业务精湛的教师队伍，真正做到“学高为师，身正为范”。三是完善名师和“拔尖人才”引领机制。实施新入职教师“起航计划”、青年教师“青蓝计划”、优秀教师“卓越计划”，培育教学名师300名、骨干班主任100名、领航校（园）长20名。完善《XX区名师工作室管理办法》，建设50个“名师工作室”。加强骨干教师队伍建设，区市县三级骨干教师比例分别达到10%、15%、20%。强化考核评估，保障工作经费。
16.提高教师待遇和地位。一是健全教师工资长效联动
增长机制。保障义务教育学校教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。落实书记、校长、班主任津贴和寄宿制学校绩效工资；完善考核分配办法，重点向教学一线、教学实绩突出和课后服务教师倾斜；依法保障幼儿园教职工工资待遇，逐步实现公民办幼儿园教师同工同酬。提高中小学幼儿园教师中高级职称岗位比例，加强聘后管理，在岗位聘用中能上能下，完善校长、教师交流轮岗制度，交流轮岗时间不少于3年。二是全面落实《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》和《乡村教师支持计划》，在教师编制岗位核定、职称评定等方面向乡村学校和教师倾斜。严格落实农村教师各项补助政策，确保乡村教师交通补贴、农村津贴、乡镇补贴、午餐补助等发放到位，实现农村教师平均补贴高于同职级城市教师。
（五）实施改创新工程
17.深化教育评价改。一是全面清理与教育评价改政策相悖和不相符的制度文件，确保各项政策措施符合教育评价总体改要求；二是制定中小学幼儿园质量评估实施细则，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，改教师评价，把师德表现和教育教学实绩作为首要要求；三是加强宣传力度，扩大宣传范围，将教育评价改政策向家长、社会层面延伸，形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育评价改合力。
18.优化教师资源配置。一是做好编制动态调整。按照城
乡统学前教育中小学教职工编制标准配置教师编制，实行总量控制、动态调整、备案管理的教师编制管理新模式。二是建立完善中小学幼儿园缺编教师长效补充机制，通过服务的方式补足补齐教职工缺额，为幼儿园按照1:10标准配齐教师及后勤人员，根据师生比标准补齐补足中小学聘任教师，依法依规落实服务人员社保待遇，逐步实现同工同酬。三是全面推行“区（县）管校聘”改工作，出台《XX区“区（县）管校聘”人事制度改实施方案》，教育行政部门在核定的总量内统筹调配学校编制和岗位数量，向编制、人社与财政部门备案。逐步健全教职工编制、岗位设置、人员经费、教师招聘、交流轮岗、岗位竞聘、绩效分配、考核奖惩的教师管理机制。
19.提升综合治理能力。一是持续推进平安校园建设，健全委领导，主导，部门齐抓共管的校园周边环境长效治理的工作机制。净化校园周边环境，打造校园周边“200米”安全带，完善校园周边“高峰勤务”“护学岗”工作机制。加强校园“三防”建设，实现专职保安配备、一键式报警器、视频监控系统与公安联网三个100%，建设智慧安防，实现校园视频监控全覆盖。健全安全事故预防与处置机制，化解校园伤害矛盾纠纷，依法打击“校闹”行为。强化“医教”联合，规范校园健康教育与卫生防疫工作，到十四五末健康促进学校和平安校园创建率100%。二是严格执行省《关于减轻
中小学教师负担的具体措施》，出台《XX区关于减轻中小学教师负担实施方案》，实行“清单准入制度”，统筹规范督查检查评比考核和社会事务“进校园”事项、统筹规范精简相关报表填写和抽调教师工作事项。三是落实《中小学教育惩戒规则（试行）》，探索教师实施惩戒流程，明确监护人教育职责，形成教师有效施教的制度保障和良好氛围。
20.加强校外培训机构管理。规范校外培训机构发展，健全完善监督管理机制，落实《省民办教育管理联席会议制度》和《XX市校外培训机构资金管理办法（暂行）》，与管理银行合作进行资金管理，规范整治学科类培训、虚假广告、合同欺诈等违规行为，严查超课程标准和超规定时间培训行为，切实减轻中小学生校外培训负担。
三、保障措施
（一）加强组织领导，建立责任机制。健全委统领导、政齐抓共管、部门各负其责的工作机制，落实区委县级领导包抓基础教育质量提升工作责任；强化教育工作领导小组统筹协调和督促落实职责，制定详实的任务清单和推进计划，明确时间表、路线图、责任人，及时研究解决基础教育发展过程中的重大问题，每年至少听取1次专题工作汇报，督促各项工作落实。
（二）加大财政投入，健全保障机制。在确保“两个只增不减”基础上，统筹安排经费实施基础教育质量提升行动，积极争取上级奖补资金。落实区市基础教育学校成本核算、成本分担和保障标准动态调整工作要求，按照价格管理权限和成本核定及时调整幼儿园保教费，依据及省有关规定，按照成本补偿原则确定中小学课后服务费标准，通过财政补贴、收取服务性收费或代收费等方式筹措经费。严格实行各类教育专项经费专户管理和使用制度。
（三）强化监督检查，完善落实机制。将基础教育质量提升行动纳入部门履行教育职责评价的督导检查范围，定期开展督导评估，建立问责机制，将督导结果与绩效考核挂钩，对责任不落实、措施不到位、工作推进不力的部门及相关责任人，依规严肃问责。
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