篇一：区纪委关于领导干部家庭家教家风建设现状和路径分析
新时代家庭家教家风建设的现状与路径分析
作者：赵爽
来源：《长春市委党校学报》2021年第02期
摘要：家庭是社会的细胞和单元，是社会实践活动的基石，不仅对个体生命的成长意义重大，对国家和社会的发展也发挥着潜移默化的作用。家教作为家庭的重要活动，对家庭成员的潜在影响不容忽视。良好的家庭教育是形成优良家风的必要条件，而家风是社会风气的重要组成部分，体现着家庭的价值传承和文化品格。
关键词：家庭;家教;家风
中图分类号：D649DOI：10.13784/j.cnki.22-1299/d.2021.02.003一、新时代家庭家教家风的现状
●对家庭家教家风的重要性有充分认识
不论父母受教育程度高低，中国家庭普遍都对家庭家教家风给予了极大的重视，且父母受教育程度越高，对子女的家庭教育越重视。同时，越来越多的家庭意识到家庭家教家风建设对社会发展的重要意义，认为家庭家教家风是解决社会道德缺失的重要途径，只有做好家庭家风家教建设才能维持社会和谐。
●家庭关系和谐、家庭幸福指数较高
家庭的主要关系包括夫妻关系、与老人的关系、亲子关系等。家庭关系的和谐直接影响着家庭幸福指数，同时也对家教家风产生深远影响。夫妻关系和谐、与老人关系亲密、老人身体健康、家庭幸福指数较高的家庭，在教育子女时更有方法，家风代际传承也表现得更良好。
●家庭教育的方式、手段和内容丰富多样
在传统的家庭分工中，母亲承担着主要的家庭教育责任。传统的家庭教育方式比较单一，主要靠父母言传身教和学校教育。但是，根据调查研究发现，现阶段我国家庭教育的方式、手段和内容呈现多样化的发展趋势。核心家庭与主干家庭数量占总家庭数量的97.33%，子女不仅能得到父母的教育，也能进一步得到祖辈的教育，认知丰富性增强。在教育孩子的过程中，尊重平等、學会倾听、有效沟通的教育方式得到家长的认可。虽然知识教育仍被家长所重视，但被调查者更加注重孩子的身体健康和思想品德教育。同时，家教手段也更加多元化，参与亲子互动活动和利用家庭教育指导服务成为重要家教手段。
●家风传承具有同一性和多样性，焦点是传统美德
传统美德一直是中国传统文化的核心内容，虽然现阶段家风传承方式和内容发生了现代性变迁，但焦点依然是传统美德。家庭里传承下来的尊老爱幼、孝顺父母、诚实做人、勤俭持家和自立自强等传统美德占据主流，与人为善、艰苦奋斗、乐善好施等品质受到推崇。这说明，虽然家风传承在各个家庭中呈现多样化的特征，但传统美德依然是家教家风的核心。
二、当前家庭家教家风建设存在的问题
●家庭稳定性降低，家庭观念与意识遭受负面冲击
随着社会经济发展水平不断提高，婚恋观念、家庭结构、家庭观念、男女家庭地位等发生了较大改变。这些变化虽然是社会转型升级的反映，但也带来了一定的负面效应，如婚姻稳定度下降，离婚率攀升，等等。另外，受不良思潮和外来文化的影响，家庭生活中出现了诸如“重抚养、轻赡养”等道德失范行为，对传统家教家风造成了强烈的冲击，对良好家教家风的养成产生了一定的负面影响。此外，优良家风传承的主动性、积极性不高，编写家谱、家训的习惯在逐渐消失，家庭文化生活日趋单调。例如，长春市妇联提供的问卷调查显示，80.5%的家庭没有家谱，87.79%的家庭没有家训。此外，年轻人独立性日渐增强，淡化了家庭的传统价值观。
●家庭教育方式方法需要进一步改善
当前我国家庭教育的主要困境之一是缺乏教育方法，也是城乡家庭教育的共性问题。很多家长在教育子女的问题上没有方法，普遍感到焦虑和迷茫，没有读过或很少读过有关教育子女的书籍。具体表在三个方面。其一，过于注重成才教育。在家庭教育中，成才教育依旧是大部分家长关注的主要内容。在家庭教育上只是就事论事，满足当前教育，把提升子女的学习努力程度作为家教家风建设的重要内容与目标。其二，女性工作与家庭的冲突较为严重。当前67.26%的家庭教育由母亲负责，父亲在家教家风中的作用还未充分发挥。其三，城乡家教家风水平存在较大差别。在农村，家长获取家教知识的渠道和亲子互动方式更为传统且有限，特别是农村留守儿童的家庭教育问题逐步凸显出来。而相比农村，城市家长的家教方式则比较多元。其四，家教观念显露出多重矛盾，对孩子期望过高、重知轻能、重智轻德、隔代溺爱等现象相当突出。
●家庭家教家风建设工作方法和机制有待改进
传统社会中的家教家风建设是在家族的干预下进行的。进入现代社会以来，随着传统的宗族社会逐步瓦解，家庭家教家风建设的外部干预力量也随之消失，修缮宗祠、续修族谱、家族联谊等家庭家教家风建设基本陷于停滞状态，家庭家教家风建设处于自发的、无组织的状态。与此同时，政府在此方面也没有更多推陈出新的举措。一方面，在工作方法上，缺少工作评价
体系和标准，以及工作的激励表彰和奖罚机制，导致相关部门开展工作的积极性不高。另一方面，在工作机制上不够完善，例如，文明办、教育局、妇联等围绕各自工作重点提供服务，在职责交叉领域尚未形成常态化的领导协调机制。
●家庭家教家风建设外部支持不足
当前，我国家庭家教家风建设服务支持力度还有待加强。据调查，78.16%的家庭没有参加过家庭教育方面的培训或讲座。另外，家庭家教家风建设外部支持不足还表现为相关制度不健全，人财物以及部分硬件设施保障不足，服务内容单一、服务不规范等情况。例如，由于基层妇联组织力量有限、家庭教育专业人员较少导致家庭教育指导服务供给水平不能满足地区居民需求就是上述情况之一。
三、广大群众对家庭家教家风建设的新需求新期盼
●对培育优良家风的外部条件提出更高要求
在培育优良家风的外部条件中，营造和优化世风的呼声最高。家风是世风的组成单元，世风是家风的整合与放大。根据调研访谈和观察结果显示，很多调查对象对当前的家风状况评价不高，反映了当下我国面临的家德家风困境，同时说明新时代人民群众对营造和优化世风提出了更高的要求。现代社会急速变迁，人们的人生观、价值观、道德观正面临着巨大冲击。因此，要高度关注当下不良世风对家庭教育和家风建设的侵蚀，积极推进社会风尚的改善。
●对政府、学校和社区家庭教育指导服务提出更高要求
居民对家庭教育指导的需求提高。教育不仅仅是学校和家庭的责任，也需要全社会的关注。政府、学校、社区通过为学生和家长提供教育指导服务，收到了良好的社会效果。长春市通过“五好家庭”创建和寻找“最美家庭”活动对家庭家教家风建设具有良好的促进作用。群众普遍意识到家庭教育服务不仅是妇联、学校的事，也是全社会的责任，社区应当成为承担这一责任的重要载体。
●对发挥家庭、学校、社会在家教家风建设中的组合作用更加重视
当前，家庭、学校、社会联系愈发紧密，单靠家庭的力量很难进行良好的家风建设。将一些优秀的家风家训教育内容融入学校的德育之中，将家庭、学校与社会配合作为传承优良家风的有效途径，例如，一些新闻媒体正积极打造一批具有现代化气息、能够传播优秀家风文化的节目和网站。这种现象表明，人民群众对家庭、学校与社会共同打造优秀家风文化教育平台提出了更高的要求。
四、家庭家教家风建设的对策建议
●加强顶层设计，明确家庭家教家风建设主要内容
首先，建立健全有利于家庭家教家风建设的法律法规政策体系，注重保障妇女、儿童、老人和残疾人等弱势群体的权利，促进家庭和谐健康发展。其次，明确家庭家教家风建设的主要内容。例如，可与推进东北老工业基地全面振兴结合起来，大力弘扬爱国主义精神和光荣传统，把东北历史文化、抗联精神、工业文化等融入到家庭家教家风建设中，增强家庭意识、责任意识和社会意识。再如，在全面建成小康社会的新形势下，应坚持以科学理性的态度对待传统文化，既要一脉相承，又要随时代和时势的变化、发展而与时俱进。
●稳固和谐家庭，引领家庭优化家教方法
和谐家庭的构建与稳固，包括家庭结构的优化、家庭成员关系的协调以及家庭幸福感、满足感的提升等内容，是家庭家教家风建设的基本保障，是家庭工作得以顺利开展的前提。因此，一切工作都要以稳固和谐家庭为出发点和最终落脚点。同时，要引领家庭优化家教方法。其一，引导家长注重孩子综合能力的培养。其二，在品德教育方法上，要培养家长借助情感注入法、知行结合法等教育方法的能力，通过家庭成员间平等、信任地交流和沟通，提升家教的效果。其三，引导家长拓展家庭教育的时间和空间，例如通过家庭野外训练等活动，使用灵活的家庭教育方式，丰富家庭教育内容，使家庭教育生活化、生动化。
●创新工作方法，建立健全组织工作机制
在原有工作经验和组织机制基础上，首先要进一步创新家庭家教家风建设的工作方法和工作载体。强化载体建设，开展丰富多彩、形式多样、寓教于乐的文明家庭创建活动，继续树立代表新时代家庭观的最美家庭、五好家庭、绿色家庭等典型，形成家庭家教家风建设的良好氛围。其次要大力推动建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的指导服务体系。探寻开展巾帼家政服务、巾帼健康服务、婚姻家庭服务、困境家庭服務等活动的方式方法。创新常态化工作平台、开发数字化服务产品。利用好新媒体、融媒体等平台，使互联网成为开展工作的有效工具。建立家庭家教家风实践基地，壮大服务队伍，培育和扶持相关社会组织，继续开发具有地方特色的产品和服务。再次要建立健全组织工作机制。建立包括顶层设计、总体布局、统筹协调、实施推进和督查落实等环节的领导、决策、执行、监督工作机制。同时，构建以政府为主导、社会力量共同参与的家庭家教家风建设协同机制，形成家庭、学校、社区、社会组织、媒体等方面力量共同致力于家庭家教家风建设的良好局面。
●加强外部条件支持，形成良好的外部环境
良好的家庭家教家风建设的外部环境是实现和谐家庭、合理家教以及构筑良好家风的重要条件。加强外部条件支持，包括营造自由平等的家庭氛围和优良的世风、提供经济物质保障、确保法律法规政策支撑等方面。因此，要积极稳妥地推进家事法律法规改革，要重视宣传先进文化以应对来自世界多元文化的挑战，要构建优良家庭生态，促进人与人之间、社会结构之
间、人与社会之间以及人与自然之间等多方面的和谐。同时，应积极举办家庭教育方面的培训或讲座，依托城乡社区创办公益性专业早教机构，引导学校和社区举办丰富多彩的家庭活动。
●构建家庭、学校、社会在家教家风建设中的合作机制
以传承家庭美德为着力点，推动家庭、学校、社会在家教家风建设中形成合力，促进全社会弘扬良好家风。一是明确家风建设的目标，总结新时期家风建设的内容。既要继承传统的中华民族美德，又要与时俱进吸纳新时代形成的新道德。家风建设的内容可以让家庭、家族和社区共同来制定，政府、学校或社会组织应对家风内容进行把关。二是利用节日宣传组织家风建设，吸引更多社区和家庭参与到家风建设中来。例如，长春市各级妇联利用元旦、春节、母亲节、儿童节等时间节点，组织开展共读家风故事、共绘家风图景、共筑家风文化等主题活动，为更多家庭树立了学习的榜样。三是学校、妇联以及村社组织要在家风建设中加强配合。学校、妇联可以分别从孩子、母亲的角度对家庭进行家风建设指导，明确家风建设的目标与方式。农村的村民自治组织与城市的社区组织应该把家风建设纳入到管理范围，进行督查与评比，促进家风建设。
作者简介
赵爽，中共长春市委党校（长春市行政学院）管理教研部副教授，研究方向：社会治理、应急管理。
责任编辑
张巩
篇二：区纪委关于领导干部家庭家教家风建设现状和路径分析
·238·ModernBusinessTradeIndustry现代商贸工业2024年第10期三全育人理念下高校学风建设研究———以武汉某高校为例常
芬(江汉大学,湖北武汉430101)摘
要:学风建设是高校落实立德树人根本任务的重要途径,是一项系统工程,高校师生员工均肩负加强学风建设的重任,高校要营造良好的学习风气、治学风气和学术风气,必须坚持三全育人理念,将学风建设贯穿于教书育人的全过程,打造全方位的学风建设新模式,以优良学风助推学生成长成才和学校内涵式发展,提高学校人才培养质量。关键词:全员;全过程;全方位;学风建设中图分类号:G4
文献标识码:A
doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.10.08高校学风是指高校师生员工的学习风气、治学风气和学术风气,体现了学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格,也是学校全体师生知、情、意、行在教学科研和学习过程中的综合表现。为更好地了解高校学风的建设现状,笔者在所在学校的本科生中开展了问卷调查,问卷围绕高校学生的学习动力、学习目标、学习态度、学习效果、教学效果、学风建设影响因素等内容进行设计,共有11104名学生参加了问卷调查,涵盖学校工、理、文、医、艺体等学科,样本对同类型大学而言有较强代表性。育程度是初中及以下的为54.42%,表明大多数父母在孩子进入大学后,因自身受教育程度有限无法给在大学读书的孩子进行学业辅导、职业规划指导,这些学生的学业辅导、学业目标的锚定、职业发展规划更需要得到学校的支持。1.2 独生子女在学业交流、学习效果自我评价方面优势明显在本学年“您与以下人员学业交流的频繁程度如何”的调查中,选择与相关人员经常交流的频繁程度中,关于学习方法、学习目标制定、情绪调节的调查和学习的主动性调查中,独生子女选择经常的比例均高于非独生子女;如表1评价“您大学期间在以上方面的提高程度”的调查中,独生子女选择极大提高的比例也高于非独生子女;以上调查从一定程度上说明了独生子女在与人学业交流、学习效果自我评价方面明显优于非独生子女。明确自己未来的发展规划极大提高27.19%20.48%理解不同群体的文化和价值观极大提高30.48%23.28%1 调查结果分析1.1 部分父母学业辅导、职业规划指导能力不足在关于学生父母最高教育程度的调查中,父亲最高教育程度是初中及以下的比例为46.58%,母亲最高教认识自我极大提高独生子女非独生子女29.34%22.66%批判性思维极大提高29.57%22.33%表1 评价您大学期间在以上方面的提高程度国际化视野极大提高26.28%19.22%1.3 大二学生学风建设进入“休整期”在学习主动性的调查中发现,各年级选择在学习新知识前,经常事先预习所学内容的比例分别为大一16.27%、大二15.13%、大三17.88%、大四23.44%;各年级选择经常课后对所学的知识进行复习和总结的比例分别为大一19.11%、大二17.84%、大三21.74%、大四26.79%;各年级选择经常课外主动寻找学习资源的比例分别为大一26.38%、大二25.02%、大三30.06%、大四33.38%。以上数据选择经常的比例随着学生年级的增长比例在增高,但在大二的时候进入一个小低谷,1.4 家庭经济特殊困难学生的学业受关注度高到大三、大四又回升。从学习主动性的调查和学习能力提高的调查中,学生随着年级的增长,自我学习的主动性越强,同时自我能力的提升越好,一定程度上反应了学风建设效果明显,但大二学生出现小低谷,反应全过程学风建设要格外重视处于大二时期的学生,帮他们更好锚定目标,度过休整期。在与相关人员学业交流频繁程度的调查中,特殊困难学生与辅导员、专任老师、班主任经常学业交流频繁程度高于经济状况困难或者不困难的学生,反映出家庭基金项目:本文系2022年度湖北省教育厅哲学社会科学研究专项任务项目(高校学生工作品牌)“基于‘9531’金字塔模型的辅导员工作实绩考核实践探索———以武汉某高校为例”(鄂教思政函〔2023〕7号,22Z617);2023年武汉市市属高校教研课题重点课题“基于新时代全民国防教育背景下大学生国防意识提升实践研究———以基于三维目标的军事理论课为例”(武汉市教育局,202303);江汉大学2023年校级科研专项“习近平新时代中国特色社会主义思想学习与研究”立项课题“新时代劳模精神融入高校思想政治教育工作的实践路径探究”(2023XYB16);江汉大学2021-2022年就业创业专项课题“后疫情时代‘慢就业’毕业生群体分析及生涯辅导策略研究”等项目的阶段研究成果。
2024年第10期ModernBusinessTradeIndustry现代商贸工业·239·1.5 部分学生学习目标不明确、学习韧劲有欠缺经济困难学生的学业问题已引起老师们的格外关注,体现了学校教师对这一群体的人文关怀。一方面,学生存在学习目标不明确,学习主动性不强的问题。调查显示,65.55%的学生普遍认为当前学生学习目标不明确,缺乏学习动力,64.54%的学生认为现在的学生存在学习过程被动,自主学习能力差的问题。本学年中,学习新知识前,经常事先预习所学内容的学生占比仅为17.39%,课后对所学的知识经常复习和总结为20.58%,42.39%的学生基本同意目前很多同学存在学习只要不挂科就行的心态。另一方面,部分学生缺乏攻坚克难的学习韧劲。56.11%学生认为目前学习知识多流于浅层和表面,缺乏深度探究氛围,51.69%学生反应学习中有畏难情绪,表现避选难课现象较为普遍。对于班主任、任课老师、辅导员可以从哪些方面加强班级学风建设,70.17%的学生认为班主任应给学生以更多专业、发展方向等方面的指导,答疑解惑,帮助学生明确其未来的目标;83.55%学生认为任课老师在激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性方面,多思考,多下功夫;67.16%学生认为应该多走进课堂随堂听讲,积极主动和任课教师沟通,掌握本班学习情况的第题目\选项不同意1.7 家校合作成为三全育人中必不可少环节一手材料。学生普遍意识到学风建设中班主任、任课教师、辅导员的重要性,对班主任、任课教师、辅导员加强学风建设的需求越来越迫切、越直接。在班主任、辅导员应该如何加强学风建设的调查中,对学习有困难的学生,主动联系其家长,通报有关情况成为学生选择最少的选项;在影响学风建设的诸多因素调查中,家校合作影响学风建设也成为学生选择最少的选项。教育部等十三部门《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》指出,“认真贯彻落实习近平总书记关于教育和注重家庭家教家风建设的重要论述,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,弘扬中华优秀传统文化,坚持科学教育观念,增强协同育人共识,积极构建学校家庭社会协同育人新格局,着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”家校合作的重要性和现实生活中学生存在的排斥性,需要思考更加适合学生需求的家校育人方式。如表2所示,在影响学风建设的因素调查中,关于同意的选项中,认为校园文化氛围影响学风建设排名第一,略高于学生自身对待学习的态度影响学风建设的比例,这从某种程度上提示加强学风建设需要持续挖掘校园文化氛围,以良好的校园文化氛围涵养优良学风。不太同意基本同意同意1.6 学生对加强学风建设的需求较为迫切1.8 校园文化氛围成为推动学风建设的重要抓手表2 根据您的经验和感受,您对以上陈述的同意程度如何1.学校管理影响学风建设3.学生自身对待学习的态度影响学风建设4.辅导员、班主任影响学风建设6.校园文化氛围影响学风建设5.家校合作影响学风建设2.任课老师影响学风建设406(3.66%)354(3.19%)454(4.09%)419(3.77%)566(5.1%)455(4.1%)594(5.35%)456(4.11%)559(5.03%)459(4.13%)955(8.6%)589(5.3%)4868(43.84%)4747(42.75%)4793(43.16%)4757(42.84%)4687(42.21%)4730(42.6%)5236(47.15%)5313(47.85%)5501(49.54%)5334(48.04%)5539(49.88%)4853(43.7%)2 三全育人格局下高校学风建设的实施路径2.1 调动全要素资源,形成学风建设育人合力党的二十大报告明确指出,到2035年,我国发展的总体目标是“建成教育强国、科技强国、人才强国、文化强国、体育强国、健康中国,国家文化软实力显著增强”,学风建设事关高校能否实现立德树人,事关高校能否实现为党育人、为国育才的目标,必须高度重视学风建设,将学风建设与国之发展同频共振,使创建优良学风成为广大师生的共同责任。明确学生学风建设主体地位。引导学生在学习中不断明确个人学习方向和目标,真正将个人的发展与国家的发展融合在一起,将个人理想追求融入党和国家事业中,最深层次激发广大学子学习动力,让学生在学风建设中成为主角。明确同辈群体在学风建设引路作用。充分发挥朋辈先进典型的“酵母”作用,启发和引领同学们明确学业发展的方向和渠道。明确以学生喜闻乐见形式开展协同育人。学风建设实施过程中需要认真思索以什么样的形式更易于学生接受,更好地开展家校协同育人。明确专任教师学风建设主导作用。教师需要在激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性方面,2.2 依托“启航”“护航”工程,“一体两翼”全面推进学风建设多思考,多下功夫。广大专任老师应加大与学生课下交流,学业指导课上课下相结合。明确辅导员、班主任学风建设指导作用。辅导员、班主任要多参加班级活动,及时了解班级动态,掌握本班学习情况的第一手材料,切实履行学风建设职责。学习动力随着年级的增长增强,但在大二出现波谷,学习目标基本随着年级的增长会更明确,学习效果的自我肯定是随着年级的增长增强,但大二依然是低谷。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》(中发〔2016〕31号)强调,加强和改进高校思想政治工作要坚持遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律。三全育人格局下的高校学风建设要以注重学生学业转变的阶段性需要为核心要素的全过程育人。全过程育人是以遵循教育教学规律与大学生成长规律为前提,针对不同年级、不同特点、不同困惑的学生提供的分阶段、分重点的施教活动。针对不同年级学生的学业需求学校开展了新生“启航”和老生“护航”工程,“一体两翼”全面推进学风建设。
·240·ModernBusinessTradeIndustry现代商贸工业2024年第10期新工科背景下电气工程及其自动化专业职教师资培养策略郑辞晏
周其超
岑
健
胡俊敏
王国斌(广东技术师范大学,广东广州510665)摘
要:电气工程及其自动化领域快速发展,对新工科背景下电气工程及其自动化专业职教师资的培养策略提出新要求。深入分析新工科背景下电气工程及其自动化专业职教师资的培养现状,并对如何实施专业课程布局、如何“教”与“学”以及如何推进创新创业实践教学提出新的方案,旨在更好地满足电气工程及其自动化专业对技术型人才的需求。这些策略不仅可以提高职教师资的教学质量和教学效果,亦有助于促进电气自动化专业新技术的涌现。关键词:新工科;电气工程及其自动化;职业教育;师资培养;培养策略中图分类号:TB
文献标识码:A
doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.10.0810 引言目前,电气工程及其自动化行业正在以惊人的速度
在一年级新生中实施启航工程,充分用好首印效应,打造“一年级工程”学风建设品牌,帮助新生了解所学专业并树立“专业自信”。结合高年级“升级进位”需要,全程开展“护航”行动,助力学生“专业自强”,促进学生成长成才。引导大二学生以学业提升为目标,积极参与专业性学术社团,参加校内外高质量的学科竞赛、专业技能大赛等活动。对大三学生,根据学生需求分类分层次指导,对有升学意愿的学生,为其开展学业指导、报考咨询、心理帮扶、后勤保障等研路有你服务活动,对有就业创业意向的学生,帮助学生认真做好职业规划和就业创业规划。四年级重点抓职前教育,实施就业技能指导,顺利完成人生角色转变。发展,并不断涌现出新技术,包括智能电网、人工智能等,以满足人们对于更高效、更安全、更环保的生活需服务、社会调查等社会实践活动少于5小时,而85.64%学生有超过10小时的时间用于网上聊天、看电影电视及玩游戏。校园文化对学风建设的重要性以及目前学生参加校园文化活动现实情况,需要学校深度思考如何丰富校园文化,拓展学风建设载体,发挥校园文化在涵养优良学风中的作用。丰富校园文化活动,从“五个一”工程入手,即组建一院一朋辈导师人才库,实现朋辈育人作用、挖掘学科背后的故事,力争实现“一院一学科故事”、着力建设学生学术型社团,实现“一院一专业社团”、学风建设“起航”和“护航”行动,打造一院一学风建设品牌、营造“一站式”学生社区好学乐学文化氛围。参考文献[1]谭建国.新时期进一步加强高校学风建设对策思考[J].湖南科技学院学报,2007,116(05):157-158.[2]教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见[J].中华人民共和国教育部公报,2023,(03):17-21.[3]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗———在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[J].中国人大,2022,561(21):6-21.[4]中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》[J].社会主义论坛,2017,384(03):4-5.2.3 丰富校园文化,拓展学风建设载体校园文化是学校精神的体现,是学校共同营造、一致认可的理念,能够启迪人、感召人,可以激发学生团结拼搏的精神,能够培养学生强烈的责任感、荣誉感,对于建设优良的学风起着重要的促进作用。在关于影响校园学风建设的因素调查中,49.88%的学生同意校园文化氛围影响学风建设,49.54%的学生同意自身对待学习的态度影响学风建设。“本学期一周7天您花在以下活动中的时间分别是多少”的调查中,53.26%同学参加科技创新与学科竞赛活动少于5小时,57.15%同学参加学术讲座活动少于5小时,47.48%同学参加志愿者基金项目:广东省高等职业教育教学改革研究与实践项目“协同培养应用型本科的学习工场内涵建设”(GDJG2021099);广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“智能电气与智慧能源综合创新实验教学示范中心”;广东技术师范大学校级教学改革研究项目“新工科背景下电气工程及其自动化专业职教师资培养策略研究”(991692057)。作者简介:郑辞晏(1992-),女,浙江杭州人,博士,广东技术师范大学自动化学院副教授,硕士生导师,研究方向:电气工程相关教学与研究;周其超(2001-),男,山东荣成人,硕士研究生,广东技术师范大学自动化学院,研究方向:电气工程;岑健(1967-),女,广东恩平人,博士,广东技术师范大学自动化学院院长、教授,研究方向:智能电气与高端装备健康监测与故障诊断的教学与研究;胡俊敏(1985-),女,湖北仙桃人,博士,广东技术师范大学自动化学院讲师,研究方向:复杂系统建模及故障诊断;王国斌(1995-),男,广西苍梧人,研究生,广东技术师范大学自动化学院辅导员,助教,研究方向:思想政治教育。
篇三：区纪委关于领导干部家庭家教家风建设现状和路径分析
三全育人理念下高校学风建设研究
作者：常芬
来源：《现代商贸工业》2024年第10期
摘要：学风建设是高校落实立德树人根本任务的重要途径，是一项系统工程，高校师生员工均肩负加强学风建设的重任，高校要营造良好的学习风气、治学风气和学术风气，必须坚持三全育人理念，将学风建设贯穿于教书育人的全过程，打造全方位的学风建设新模式，以优良学风助推学生成长成才和学校内涵式发展，提高学校人才培养质量。
关键词：全员；全过程；全方位；学风建设
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.10.08高校学风是指高校师生员工的学习风气、治学风气和学术风气，体现了学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在教学科研和学习过程中的综合表现。为更好地了解高校学风的建设现状，笔者在所在学校的本科生中开展了问卷调查，问卷围绕高校学生的学习动力、学习目标、学习态度、学习效果、教学效果、学风建设影响因素等内容进行设计，共有11104名学生参加了问卷调查，涵盖学校工、理、文、医、艺体等学科，样本对同类型大学而言有较强代表性。
1调查结果分析
1.1部分父母学业辅导、职业规划指导能力不足
在关于学生父母最高教育程度的调查中，父亲最高教育程度是初中及以下的比例为46.58%，母亲最高教育程度是初中及以下的为54.42%，表明大多数父母在孩子进入大学后，因自身受教育程度有限无法给在大学读书的孩子进行学业辅导、职业规划指导，这些学生的学业辅导、学业目标的锚定、职业发展规划更需要得到学校的支持。
1.2独生子女在学业交流、学习效果自我评价方面优势明显
在本学年“您与以下人员学业交流的频繁程度如何”的调查中，选择与相关人员经常交流的频繁程度中，关于学习方法、学习目标制定、情绪调节的调查和学习的主动性调查中，独生子女选择经常的比例均高于非独生子女；如表1评价“您大学期间在以上方面的提高程度”的调查中，独生子女选择极大提高的比例也高于非独生子女；以上调查从一定程度上说明了独生子女在与人学业交流、学习效果自我评价方面明显优于非独生子女。
1.3大二学生学风建设进入“休整期”
在学习主动性的调查中发现，各年级选择在学习新知识前，经常事先预习所学内容的比例分别为大一16.27%、大二15.13%、大三17.88%、大四23.44%；各年级选择经常课后对所学的知识进行复习和总结的比例分别为大一19.11%、大二17.84%、大三21.74%、大四26.79%；各年级选择经常课外主动寻找学习资源的比例分别为大一26.38%、大二25.02%、大三30.06%、大四33.38%。以上数据选择经常的比例随着学生年级的增长比例在增高，但在大二的时候进入一个小低谷，到大三、大四又回升。从学习主动性的调查和学习能力提高的调查中，学生随着年级的增长，自我学习的主动性越强，同时自我能力的提升越好，一定程度上反应了学风建设效果明显，但大二学生出现小低谷，反应全过程学风建设要格外重视处于大二时期的学生，帮他们更好锚定目标，度过休整期。
1.4家庭经济特殊困难学生的学业受关注度高
在与相关人员学业交流频繁程度的调查中，特殊困难学生与辅导员、专任老师、班主任经常学业交流频繁程度高于经济状况困难或者不困难的学生，反映出家庭经济困难学生的学业问题已引起老师们的格外关注，体现了学校教师对这一群体的人文关怀。
1.5部分学生学习目标不明确、学习韧劲有欠缺
一方面，学生存在学习目标不明确，学习主动性不强的问题。调查显示，65.55%的学生普遍认为当前学生学习目标不明确，缺乏学习动力，64.54%的学生认为现在的学生存在学习过程被動，自主学习能力差的问题。本学年中，学习新知识前，经常事先预习所学内容的学生占比仅为17.39%，课后对所学的知识经常复习和总结为20.58%，42.39%的学生基本同意目前很多同学存在学习只要不挂科就行的心态。另一方面，部分学生缺乏攻坚克难的学习韧劲。56.11%学生认为目前学习知识多流于浅层和表面，缺乏深度探究氛围，51.69%学生反应学习中有畏难情绪，表现避选难课现象较为普遍。
1.6学生对加强学风建设的需求较为迫切
对于班主任、任课老师、辅导员可以从哪些方面加强班级学风建设，70.17%的学生认为班主任应给学生以更多专业、发展方向等方面的指导，答疑解惑，帮助学生明确其未来的目标；83.55%学生认为任课老师在激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性方面，多思考，多下功夫；67.16%学生认为应该多走进课堂随堂听讲，积极主动和任课教师沟通，掌握本班学习情况的第一手材料。学生普遍意识到学风建设中班主任、任课教师、辅导员的重要性，对班主任、任课教师、辅导员加强学风建设的需求越来越迫切、越直接。
1.7家校合作成为三全育人中必不可少环节
在班主任、辅导员应该如何加强学风建设的调查中，对学习有困难的学生，主动联系其家长，通报有关情况成为学生选择最少的选项；在影响学风建设的诸多因素调查中，家校合作影响学风建设也成为学生选择最少的选项。教育部等十三部门《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》指出，“认真贯彻落实习近平总书记关于教育和注重家庭家教家风建设的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，弘扬中华优秀传统文化，坚持科学教育观念，增强协同育人共识，积极构建学校家庭社会协同育人新格局，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”家校合作的重要性和现实生活中学生存在的排斥性，需要思考更加适合学生需求的家校育人方式。
1.8校园文化氛围成为推动学风建设的重要抓手
如表2所示，在影响学风建设的因素调查中，关于同意的选项中，认为校园文化氛围影响学风建设排名第一，略高于学生自身对待学习的态度影响学风建设的比例，这从某种程度上提示加强学风建设需要持续挖掘校园文化氛围，以良好的校园文化氛围涵养优良学风。
2三全育人格局下高校学风建设的实施路径
2.1调动全要素资源，形成学风建设育人合力
黨的二十大报告明确指出，到2035年，我国发展的总体目标是“建成教育强国、科技强国、人才强国、文化强国、体育强国、健康中国，国家文化软实力显著增强”，学风建设事关高校能否实现立德树人，事关高校能否实现为党育人、为国育才的目标，必须高度重视学风建设，将学风建设与国之发展同频共振，使创建优良学风成为广大师生的共同责任。
明确学生学风建设主体地位。引导学生在学习中不断明确个人学习方向和目标，真正将个人的发展与国家的发展融合在一起，将个人理想追求融入党和国家事业中，最深层次激发广大学子学习动力，让学生在学风建设中成为主角。明确同辈群体在学风建设引路作用。充分发挥朋辈先进典型的“酵母”作用，启发和引领同学们明确学业发展的方向和渠道。明确以学生喜闻乐见形式开展协同育人。学风建设实施过程中需要认真思索以什么样的形式更易于学生接受，更好地开展家校协同育人。明确专任教师学风建设主导作用。教师需要在激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性方面，多思考，多下功夫。广大专任老师应加大与学生课下交流，学业指导课上课下相结合。明确辅导员、班主任学风建设指导作用。辅导员、班主任要多参加班级活动，及时了解班级动态，掌握本班学习情况的第一手材料，切实履行学风建设职责。
2.2依托“启航”“护航”工程，“一体两翼”全面推进学风建设
学习动力随着年级的增长增强，但在大二出现波谷，学习目标基本随着年级的增长会更明确，学习效果的自我肯定是随着年级的增长增强，但大二依然是低谷。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发〔2016〕31号）强调，加强和改进高校思想政治工作
要坚持遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律。三全育人格局下的高校学风建设要以注重学生学业转变的阶段性需要为核心要素的全过程育人。全过程育人是以遵循教育教学规律与大学生成长规律为前提，针对不同年级、不同特点、不同困惑的学生提供的分阶段、分重点的施教活动。针对不同年级学生的学业需求学校开展了新生“启航”和老生“护航”工程，“一体两翼”全面推进学风建设。
在一年级新生中实施启航工程，充分用好首印效应，打造“一年级工程”学风建设品牌，帮助新生了解所学专业并树立“专业自信”。结合高年级“升级进位”需要，全程开展“护航”行动，助力学生“专业自强”，促进学生成长成才。引导大二学生以学业提升为目标，积极参与专业性学术社团，参加校内外高质量的学科竞赛、专业技能大赛等活动。对大三学生，根据学生需求分类分层次指导，对有升学意愿的学生，为其开展学业指导、报考咨询、心理帮扶、后勤保障等研路有你服务活动，对有就业创业意向的学生，帮助学生认真做好职业规划和就业创业规划。四年级重点抓职前教育，实施就业技能指导，顺利完成人生角色转变。
2.3丰富校园文化，拓展学风建设载体
校园文化是学校精神的体现，是学校共同营造、一致认可的理念，能够启迪人、感召人，可以激发学生团结拼搏的精神，能够培养学生强烈的责任感、荣誉感，对于建设优良的学风起着重要的促进作用。在关于影响校园学风建设的因素调查中，49.88%的学生同意校园文化氛围影响学风建设，49.54%的学生同意自身对待学习的态度影响学风建设。“本学期一周7天您花在以下活动中的时间分别是多少”的调查中，53.26%同学参加科技创新与学科竞赛活动少于5小时，57.15%同学参加学术讲座活动少于5小时，47.48%同学参加志愿者服务、社会调查等社会实践活动少于5小时，而85.64%学生有超过10小时的时间用于网上聊天、看电影电视及玩游戏。校园文化对学风建设的重要性以及目前学生参加校园文化活动现实情况，需要学校深度思考如何丰富校园文化，拓展学风建设载体，发挥校园文化在涵养优良学风中的作用。丰富校园文化活动，从“五个一”工程入手，即组建一院一朋辈导师人才库，实现朋辈育人作用、挖掘学科背后的故事，力争实现“一院一学科故事”、着力建设学生学术型社团，实现“一院一专业社团”、学风建设“起航”和“护航”行动，打造一院一学风建设品牌、营造“一站式”学生社区好学乐学文化氛围。
参考文献
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篇四：区纪委关于领导干部家庭家教家风建设现状和路径分析
ResearchonCultural新时代家庭家教家风建设的现状与路径分析文/赵爽家庭的主要关系包括夫妻摘要：家庭是社会的细胞和单元，是社会实践活动的基石，不仅对个体生命的成长意义重大，对国家和社会的发展也发挥着潜移默化的作用。家教作为家庭的重要活动，对家庭成员的潜在影响不容忽视。良好的家庭教育是形成优良家风的必要条件，而家风是社会风气的重要组成部分，体现着家庭的价值传承和文化品格。关键词：家庭；家教；家风中图分类号：D649DOI：10.13784/j.cnki.22-1299/d.2021.02.003关系、与老人的关系、亲子关系等。家庭关系的和谐直接影响着家庭幸福指数，同时也对家教家风产生深远影响。夫妻关系和谐、与老人关系亲密、老人身体健康、家庭幸福指数较高的家庭，在教育子女时更有方法，家风代际传承也表现得更良好。一、新时代家庭家教家风的现状●对家庭家教家风的重要性有充分认识不论父母受教育程度高低，中国家庭普遍都对家庭家教家风给予了极大的重视，且父母受教育程度越高，对子女的家庭教育越重视。同时,越来越多的家庭意识到家庭家教家风建设对社会发展的重要意义，认为家庭家教家风是解决社会道德缺失的重要途径，只有做好家庭家风家教建设才能维持社会和谐。●家庭关系和谐、家庭幸福指数较高●家庭教育的方式、手段和内容丰富多样在传统的家庭分工中，母亲承担着主要的家庭教育责任。传统的家庭教育方式比较单一，主要靠父母言传身教和学校教育。但是，根据调查研究发现，现阶段我国家庭教育14/2021.2的方式、手段和内容呈现多样化的发展趋势。核心家庭与主干家庭数量占总家庭数量的97.33%，子女不仅能得到父母的教育，也能进一步得到祖辈的教育，认知丰富性增强。在教育孩子的过程中，尊重平等、学会倾听、有效沟通的教育方式得到家长的认可。虽然知识教育仍被家长所重视，但被调查者更加注重孩子的身体健康和思想品德教育。同时，家教手段也更加多元化，参与亲子互动活动和利用家庭教育指导服务成为重要家教手段。●家风传承具有同一性和多样性，焦点是传统美德传统美德一直是中国传统文化的核心内容，虽然现阶段家风传承方式和内容发生了现代性变迁，但焦点依然是传统美德。家庭里传承下来的尊老爱幼、孝顺父母、诚实做人、勤俭持家和自立自强等传统美德占据主流，与人为善、艰苦奋斗、乐善好施等品质受到推崇。这说明，虽然家风传承在各个家庭中呈现多样化的特征，但传统美德依然是家教家风的核心。二、当前家庭家教家风建设存在的问题●家庭稳定性降低，家庭观念与意识遭受负面冲击随着社会经济发展水平不断提高，婚恋观念、家庭结构、家庭观念、男女家庭地位等发生了较大改变。这些变化虽然是社会转型升级的反映，但也带来了一定的负面效应，如婚姻稳定度下降，离婚率攀升，等等。另外，受不良思潮和外来文化的影响，家庭生活中出现了诸如“重抚养、轻赡养”等道德失范行为，对传统家教家风造成了强烈的冲击，对良好家教家风的养成产生了一定的负面影响。此外，优良家风传承的主动性、积极性不高，编写家谱、家训的习惯在逐渐消失，家庭文化生活日趋单调。例如，长春市妇联提供的问卷调查显示，80.5%的家庭没有家谱，87.79%的家庭没有家训。此外，年轻人独立性日渐增强，淡化了家庭的传统价值观。●家庭教育方式方法需要进一步改善当前我国家庭教育的主要困境之一是缺乏教育方法，也是城乡家庭教育的共性问题。很多家长在教育子女的问题上没有方法，普遍感到焦虑和迷茫，没有读过或很少读过有关教育子女的书籍。具体表在三个方面。其一，过于注重成才教育。在家庭教育中，成才教育依旧是大部分家长关注的主要内容。在家庭教育上只是就事论事，满足当前教育，把提升子女的学习努力程度作为家教家风建设的重要内容与目标。其二，女性工作与家庭的冲突较为严重。当前67.26%的家庭教育由母亲负长春市委党校责，父亲在家教家风中的作用还未充分发挥。其三，城乡家教家风水平存在较大差别。在农村，家长获取家教知识的渠道和亲子互动方式更为传统且有限，特别是农村留守儿童的家庭教育问题逐步凸显出来。而相比农村，城市家长的家教方式则比较多元。其四，家教观念显露出多重矛盾，对孩子期望过高、重知轻能、重智轻德、隔代溺爱等现象相当突出。●家庭家教家风建设工作方法和机制有待改进传统社会中的家教家风建设是在家族的干预下进行的。进入现代社会以来，随着传统的宗族社会逐步瓦解，家庭家教家风建设的外部干预力量也随之消失，修缮宗祠、续修族谱、家族联谊等家庭家教家风建设基本陷于停滞状态，家庭家教家风建设处于自发的、无组织的状态。与此同时，政府在此方面也没有更多推陈出新的举措。一方面，在工作方法上，缺少工作评价体系和标准，以及工作的激励表彰和奖罚机制，导致相关部门开展工作的积极性不高。另一方面，在工作机制上不够完善，例如，文明办、教育局、妇联等围绕各自工作重点提供服务，在职责交叉领域尚未形成常态化的领导协调机制。●家庭家教家风建设外部支持不足当前，我国家庭家教家风2021.2/15ResearchonCultural建设服务支持力度还有待加强。据调查，78.16%的家庭没有参加过家庭教育方面的培训或讲座。另外，家庭家教家风建设外部支持不足还表现为相关制度不健全，人财物以及部分硬件设施保障不足，服务内容单一、服务不规范等情况。例如，由于基层妇联组织力量有限、家庭教育专业人员较少导致家庭教育指导服务供给水平不能满足地区居民需求就是上述情况之一。三、广大群众对家庭家教家风建设的新需求新期盼●对培育优良家风的外部条件提出更高要求在培育优良家风的外部条件中，营造和优化世风的呼声最高。家风是世风的组成单元，世风是家风的整合与放大。根据调研访谈和观察结果显示，很多调查对象对当前的家风状况评价不高，反映了当下我国面临的家德家风困境，同时说明新时代人民群众对营造和优化世风提出了更高的要求。现代社会急速变迁，人们的人生观、价值观、道德观正面临着巨大冲击。因此，要高度关注当下不良世风对家庭教育和家风建设的侵蚀，积极推进社会风尚的改善。●对政府、学校和社区家庭教育指导服务提出更高要求居民对家庭教育指导的需求提高。教育不仅仅是学校和家庭的责任，也需要全社会的16/2021.2关注。政府、学校、社区通过为学生和家长提供教育指导服务，收到了良好的社会效果。长春市通过“五好家庭”创建和寻找“最美家庭”活动对家庭家教家风建设具有良好的促进作用。群众普遍意识到家庭教育服务不仅是妇联、学校的事，也是全社会的责任，社区应当成为承担这一责任的重要载体。●对发挥家庭、学校、社会在家教家风建设中的组合作用更加重视当前，家庭、学校、社会联系愈发紧密，单靠家庭的力量很难进行良好的家风建设。将一些优秀的家风家训教育内容融入学校的德育之中，将家庭、学校与社会配合作为传承优良家风的有效途径，例如，一些新闻媒体正积极打造一批具有现代化气息、能够传播优秀家风文化的节目和网站。这种现象表明，人民群众对家庭、学校与社会共同打造优秀家风文化教育平台提出了更高的要求。四、家庭家教家风建设的对策建议●加强顶层设计，明确家庭家教家风建设主要内容首先，建立健全有利于家庭家教家风建设的法律法规政策体系，注重保障妇女、儿童、老人和残疾人等弱势群体的权利，促进家庭和谐健康发展。其次，明确家庭家教家风建设的主要内容。例如，可与推进东北老工业基地全面振兴结合起来，大力弘扬爱国主义精神和光荣传统，把东北历史文化、抗联精神、工业文化等融入到家庭家教家风建设中，增强家庭意识、责任意识和社会意识。再如，在全面建成小康社会的新形势下，应坚持以科学理性的态度对待传统文化，既要一脉相承，又要随时代和时势的变化、发展而与时俱进。●稳固和谐家庭，引领家庭优化家教方法和谐家庭的构建与稳固，包括家庭结构的优化、家庭成员关系的协调以及家庭幸福感、满足感的提升等内容，是家庭家教家风建设的基本保障，是家庭工作得以顺利开展的前提。因此，一切工作都要以稳固和谐家庭为出发点和最终落脚点。同时，要引领家庭优化家教方法。其一，引导家长注重孩子综合能力的培养。其二，在品德教育方法上，要培养家长借助情感注入法、知行结合法等教育方法的能力，通过家庭成员间平等、信任地交流和沟通，提升家教的效果。其三，引导家长拓展家庭教育的时间和空间，例如通过家庭野外训练等活动，使用灵活的家庭教育方式，丰富家庭教育内容，使家庭教育生活化、生动化。●创新工作方法，建立健全组织工作机制
在原有工作经验和组织机制基础上，首先要进一步创新家庭家教家风建设的工作方法和工作载体。强化载体建设，开展丰富多彩、形式多样、寓教于乐的文明家庭创建活动，继续树立代表新时代家庭观的最美家庭、五好家庭、绿色家庭等典型，形成家庭家教家风建设的良好氛围。其次要大力推动建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的指导服务体系。探寻开展巾帼家政服务、巾帼健康服务、婚姻家庭服务、困境家庭服务等活动的方式方法。创新常态化工作平台、开发数字化服务产品。利用好新媒体、融媒体等平台，使互联网成为开展工作的有效工具。建立家庭家教家风实践基地，壮大服务队伍，培育和扶持相关社会组织，继续开发具有地方特色的产品和服务。再次要建立健全组织工作机制。建立包括顶层设计、总体布局、统筹协调、实施推进和督查落实等环节的领导、决策、执行、监督工作机制。同时，构建以政府为主导、社会力量共同参与的家庭家教家风建设协同机制，形成家庭、学校、社区、社会组织、媒体等方面力量共同致力于家庭家教家风建设的良好局面。●加强外部条件支持，形成良好的外部环境良好的家庭家教家风建设的外部环境是实现和谐家庭、合理家教以及构筑良好家风的重要条件。加强外部条件支持，包括营造自由平等的家庭氛围和优良的世风、提供经济物质保障、确保法律法规政策支撑等方面。因此，要积极稳妥地推进家事法律法规改革，要重视宣传先进文化以应对来自世界多元文化的挑战，要构建优良家庭生态，促进人与人之间、社会结构之间、人与社会之间以及人与自然之间等多方面的和谐。同时，应积极举办家庭教育方面的培训或讲座，依托城乡社区创办公益性专业早教机构，引导学校和社区举办丰富多彩的家庭活动。●构建家庭、学校、社会在家教家风建设中的合作机制以传承家庭美德为着力点，推动家庭、学校、社会在家教家风建设中形成合力，促进全社会弘扬良好家风。一是明确家风建设的目标，总结新时期家风建设的内容。既要继承传统的中华民族美德，又要与时俱进吸纳新时代形成的新道德。家风建设的内容可以让家庭、家族和社区共同来制定，政府、学校或社会组织应对家风内容进行把关。二是利用节日宣传组织家风建设，吸引更多社区和家庭参与到家风建设中来。例如，长春市各级妇联利用元旦、春节、母亲节、儿童节等时间节点，组织开展共读家风故事、共绘家风图景、共筑家风文化等主题活长春市委党校动，为更多家庭树立了学习的榜样。三是学校、妇联以及村社组织要在家风建设中加强配合。学校、妇联可以分别从孩子、母亲的角度对家庭进行家风建设指导，明确家风建设的目标与方式。农村的村民自治组织与城市的社区组织应该把家风建设纳入到管理范围，进行督查与评比，促进家风建设。作者简介赵爽，中共长春市委党校（长春市行政学院）管理教研部副教授，研究方向：社会治理、应急管理。责任编辑
张巩2021.2/17
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