李孟蝶
摘要：积极开展山西农村公共美术服务与美术教育，是推进乡村全面振兴，建设美丽乡村的重要探索；
是加强农村美育教育，促进全面发展的具体行动；
是传承农村文明乡风，提升文化内涵的必然要求。农村的传统文化遗产、红色文化资源和现代美术创作素材是其主要教育内容。为保障其顺利实施，应组织“多元参与”的公共美术服务与美术教育主体，构建“协同育人”的公共美术服务与美术教育模式，开展“互动共享”的公共美术服务与美术教育方法。
关键词：乡村振兴 公共美术服务 农村美术教育
一、山西农村开展公共美术服务与美术教育的意义
在山西省高质量转型发展的背景下，分析山西农村开展公共美术服务与美术教育对推进乡村振兴战略的作用与功能，挖掘山西农村的传统艺术或民间美术融入公共美术服务的价值与可能，总结具有典型性、代表性和可推广性的山西农村共同美术服务与美术教育模式与路径，对于贯彻落实习近平总书记视察山西重要讲话重要指示，深入推进山西晋中国家农高区建设和美丽乡村建设具有重要意义。
（一）推进乡村全面振兴，建设美丽乡村的重要探索
山西农村积极开展公共美术服务与美术教育，通过将农村特有的文化资源、村落建筑、传统工艺、田园风光、民间艺术等融入公共美术教育和美术创作中，收集、整合和盘活具有地方特色的教育资源，以地域性、差异性的发展思路重建或重现美丽乡村。通过公共美术服务与美术教育，提高村民的国民素质、艺术素养和生活品质，进而构建农村社会政治、经济、文化、资源、环境等全域性的生态共同体理念，走符合美丽乡村建设的思路，将现代艺术创作理念、创作方法与自然风光、传统建筑、民俗民风等融合起来，响应国家战略要求，建设一批具有地域特色的美丽乡村。
（二）加强农村美育教育，促进全面发展的具體行动
农村虽有一定的艺术教育资源，但受长期的城乡二元经济文化影响，加之师资、资金等的缺乏，未得到充分的发掘和有效的发挥；
一些地方部门对待农村公共美术服务与教育缺乏正确的认识和足够的重视，没有专门且独立的负责机构，缺乏公共美术教育的专业人员，更缺乏对外的宣传与交流；
当地一些美术馆、博物馆的免费开放、志愿服务或艺术下乡活动等也多是为了任务而流于形式，没有形成面向农村公共美术服务与美术教育的常态化、规范化和专业化的机制。①山西农村积极开展公共美术服务与美术教育，既能够吸引社会资源关注农村公共美术服务，尤其是省属高等院校、美术馆、社会机构等的师资力量、教育资源等向农村辐射，“各地要加强乡村学校美育教师培养，推进农村学校艺术教育实验县等综合改革实践，统筹整合社会资源，支持社会力量开展美育公益项目②”，充分发挥其社会服务职能，让广大村民在享有公共美术服务、接受公共美术教育的过程中了解中华艺术文化变迁，汲取传统艺术文化的精华。
（三）传承农村文明乡风，提升文化内涵的必然要求
乡村的全面振兴既需要经济和物质的富足，更离不开文化和精神的发展。山西农村积极开展公共美术服务与美术教育，充分发挥传统文化的作用，通过墙绘、版画、宣传画等各种形式，借助村规家训、风俗俚语、格言名句等弘扬正确的价值取向和道德观念；
借助戏曲图文、牌匾楹联、碑刻文本等传承乡村的优秀传统和文化遗产；
借助村民议事、红白事务、农务治理等提升农民的自治意识和文化内涵；
借助基层干部、身边典型、模范代表等引领乡村的文明素养和文化水平；
借助扫黑除恶、整治封建迷信、打击涉农犯罪等推进乡风文明的激浊扬清、抑恶扬善。乡风文明建设不可能一蹴而就，农村文化内涵的提升也不是朝夕之功，既要有掷地有声的教育引导，更要有润物无声的朴素情感。
二、农村开展公共美术服务与美术教育的内容
（一）农村传统文化遗产
传统文化是民族文化延续与发展的根基。挖掘和传承农村传统文化遗产中的有益思想，并将其艺术价值与新时代的要求相结合，继而运用丰富多样的美术形式进行当代表达，进而“提升乡土文化内涵，形成良性乡村文化生态。③山西作为中华文明发祥地之一，春秋时为晋国，悠久的历史留下众多的文化遗产，其中农村传统文化遗产既包括物质性的建筑文化遗产和服饰文化遗产，也包括精神性的传统技艺和节庆文化遗产。建筑文化遗产包括传统村落、文化街区、名人故居、历史建筑、农业遗产、工业遗产等，如中国的传统村落名录中，山西省共279 个。服饰文化遗产，包括聚居在省域内的各个少数民族中具有独特文化魅力，能够展现其文化心态、宗教观念、审美情趣、色彩爱好、生活习俗等的系列服装服饰，如山西传统服饰受到自然地理条件的限制和传统文化的影响，服饰材料主要以棉、毛、皮、丝、绸、麻为主。精神文化遗产包括民间美术、优秀传统剧目、民间文学文汇、民间故事动漫、民族语言文字和民间传统技艺等，如山西中阳的剪纸、平阳木版画、砖雕等。节庆文化遗产包括春节、元宵、清明、端午、中秋等传统节日文化等。
（二）农村红色文化资源
红色文化资源是中国共产党带领全国各族人民在革命、建设、改革过程中所留下的历史遗产和精神印记，凝结着老一辈革命家的爱国之情和新时代中国共产党人的伟大梦想。红色文化大多发源于农村，其鲜明的特色与丰富的底蕴始终是传承红色文化基因，推动农村经济社会发展的精神支撑。山西是红色文化资源的重要聚集地，从五四运动时期到抗日战争时期，从解放战争时期到社会主义建设时期，全省共计革命遗址、纪念建筑物及其他相关遗址3782 处。农村红色文化资源，既包括人们能肉眼看到、直接感知的物质文化资源，如革命遗址遗迹、伟人故居、博物馆、纪念馆、烈士陵园等；
也包括中国共产党提出的各种党纪党规和政策等红色制度资源，如“三大纪律”“三大作风”“四个服从”等各种党纪党规和制度；
还包括在中国共产党领导下所形成的独特且优秀的红色精神文化资源，例如“同仇敌忾勇敢顽强百折不挠艰苦奋斗万众一心敢于胜利英勇奋斗无私奉献”的太行精神。
（三）现代美术创作资源
习近平总书记在清华大学美术学院考察时指出，要把更多美术元素、艺术元素应用到城乡规划建设中，把美术成果更好服务于人民群众的高品质生活需求。例如，山西省文化和旅游厅2020 年举办的“黃河、长城、太行”美好山西长城卷中国画展，将“黄河、长城、太行”地区的自然生态之美、人文历史之美、红色精神之美等方面的丰富内涵通过用优秀的美术作品打动观众，引起广泛关注。④现代美术创作就是以反映中国特色社会主义新时代的时代特征、国家战略、国际合作、社会需求、百姓生活等为题材进行的创作，使公众可以从中获得审美体验和知识上的收获，把美融入生活，用艺术为人民、为国家服务，例如脱贫攻坚精神、伟大抗疫精神、新时代北斗精神和黄河、长城、太行山美术创作题材等。近年来，通过充分挖掘黄河的博大内涵，凝练黄河风情、民族精神主题；
充分挖掘长城的边塞、军事、农牧等历史文化元素，就是对现代美术创作资源的更新和创新运用。
三、农村开展公共美术服务与美术教育的路径
（一）组织“多元参与”的公共美术服务与美术教育主体
随着信息技术、大数据、物联网、人工智能的快速发展，农村开展公共美术服务与美术教育有了更多的发展条件与可能。高校、博物馆、美术馆、文化机构及社会团体能够积极参与其中，凭借自身资源与优势以美术服务国家乡村振兴战略。
1.高校参与：高等院校，尤其是艺术类院校应充分发挥其发挥美术教师的专业优势和研究特长，通过其社会服务职能的发挥积极响应国家乡村振兴战略，在农村开展公共美术服务的推进策略、农村优秀传统文化的艺术化传承、农村美术教育资源的开发等方面的研究和实践，更为重要的是加强高校现代美术与农村传统文化的结合、高校美术资源与美丽乡村建设的结合、高校文化责任与农村乡土情怀的结合。⑤高等院校可以组织美术教师以艺术采风、师资培训、对口帮扶等方式到当地农村开展公共美术服务与美术教育，可以组织美术专业学术以支教、写生、三下乡等方式到农村参与地方文化的艺术实践，也可以将学校的美术馆、图书馆、工作室等定期向当地农村定期开放，或者对当地农村的地域风貌、自然景观、村落建筑、传统工艺等美术教育资源的开发，推动地方特色文化的创新发展。例如，山西师范大学美术学院多年坚持结对帮扶、暑期三下乡等活动，通过“党史浸乡村墙绘颂党情”“辉煌百年史，激扬青春志”“我为群众办实事”等活动，积极对属地周边农村基层开展公共美术教育及志愿服务活动。
2.美术馆参与：美术馆参与农村公共美术服务与美术教育是践行艺术大众化、审美多元化的理念，借助美术馆丰富的美术藏品对农村进行美术教育与志愿服务。一方面，在农村举办小型的美术藏品展览会，借助展览会展开美术教育，对美术作品的构图、立意、点线面组合等方面作详细介绍。另一方面，组织村民到美术馆进行参观，在博物馆的艺术氛围下切身感受美术作品所渗透出来的艺术内涵。另外，借助美术馆不同领域的专业人士到农村进行美术教育与服务，引导村民了解更加专业的美术知识、对相关美术作品及作品的历史及意义等形成深入认知。⑥例如，山西省太原美术馆定期走进社区、老区等地，开展公共美术教育活动，为当地居民提供美术教育、交流、互动的平台，提高居民艺术修养；
2021 年为庆祝中国共产党建党100 周年，太原美术馆组织了一系列“庆祝建党百年公共教育推广活动”，进一步引导广大居民用传统艺术形式歌颂党、赞美党，不断将党史学习教育推向深入。
3.社会团体参与：省市县的博物馆、文化馆和图书馆、乡镇文化站，以及其他相关企事业单位等，也是农村公共美术服务与美术教育的开展的主要参与主体。当前，一些文化馆、图__书馆等公益性事业单位不定期的派专业人员到农村基层开展教育辅导。例如：近年来广州市文化馆每年都派大学老师、专业演员等文化志愿者到农村演出四五十场。自2004 年起，广州市文化馆免费为贫困家庭子女举办艺术学习班，义务为贫困家庭的孩子辅导美术、声乐、舞蹈和语言艺术，同时无偿提供学习用品。2020 年10—11 月，中央美术学院开展“红旗梦想艺术课堂”长征沿途公益美术教育支教活动，对当地300 多位美术教师进行培训。近年来，浙江美术馆还启动了“流动美术馆”项目和“美术馆+乡村美育振兴计划”，建立了乡村美育的长效发展机制。⑦
（二）构建“协同育人”的公共美术服务与美术教育模式
1.公共美术服务与美术教育的“艺术性”与“教育性”相结合，增强村民践行社会主义核心价值观的自觉性。通过将习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观融入公共美术服务与美术教育中，让村民在美的感知和欣赏中领悟时代主旋律，同时在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的具体行动和实践中获得美的体验，使公共美术服务与教育成为农村开展爱国主义教育和践行社会主义核心价值观的重要载体。
2.公共美术服务与美术教育的“请进来”与“走出去”相结合，提升村民学习现代艺术的自觉性和发扬传统文化的责任感。一方面坚持“请进来”，根据农村当地的文化特色和传统优势，在教育资源、师资团队、课程开展、美术创作等方面积极寻求与高等院校、美术馆、博物馆、文化馆等相关企事业单位的合作与交流，推进美术艺术下乡、现代文化进村。另一方面积极“走出去”，按照国家乡村振兴和美育教育的相关文件要求，在培训学习、走访参观、采风创作、组织比赛等方面积极为农民提供机会与支持，发扬传统艺术、提升当地知名度。
3.公共美术服务与美术教育的“普及化”与“精准化”相结合，满足不同基础、不同条件的村民对公共美术服务与教育的客观需求，促进村民受教育机会的普遍公平与受教育水平的有效提升。一方面要有面向全体村民的，具有普及性、志愿性的公共美术基础教育，通过开设“美术欣赏”“美术基础”“美术导读”等的线上线下互动性、实践性相结合的课程方式，助推村村营造良好的美术教育氛围，形成人人参与美术活动的和谐，稳步推進公共美术服务与美术教育的全面普及。另一方面要面向有美术基础或美术特长村民的，具有针对性、指导性的专项美术提升培养，通过师徒式的技能传授、陪练式的共同创作、师范式的艺术展演等方式，创新公共美术服务与美术教育的学习平台与模式，打造各具特色的公共美术服务品牌。
（三）开展“互动共享”的公共美术服务与美术教育方法
1.充分利用公开课、精品课等网络美术教育教学资源，促进网络教育资源与农村公共美术服务资源的相互融合，借助网络推进具有地方特色的民族民间文化在更广泛和深入的范围内，以形象、直观的视觉形象和村民喜闻乐见的方式进行传播或宣传，逐渐缓解农村学校美术教育资源的局限，能够为农村不同群体的个性化需求提供比较丰富的美术服务与体验。
2.积极搭建参与式、互动式的公共美术服务平台，邀请农村当地的知名艺术家、非遗传承人、村镇新乡贤等“现身说法”，讲授当地传统美术的文化内涵和现代美术的艺术构思，要紧紧抓住艺术欣赏和审美欣赏两个关键，加强村民人文精神的传播和渗透；
深入挖掘传统美术的丰富内涵，不断赋予其新的生命力；
让村民与公共美术、民间艺人近距离、面对面，感受美术的艺术来源和价值追求。
3.深入推进公共美术与乡村旅游、脱贫攻坚的融合，探索以服务乡村振兴为目标的模式，推动公共美术教育与乡村旅游产业、乡村生态优化和村庄民生建设、村民脱贫致富等的融合发展。如山西平遥的国际摄影展，有力带动了周边农村旅游服务业和传统手工艺的发展；
宁夏银川在兴庆月牙湖乡、西夏同阳新村、闽宁镇等生态移民村采取“公司+传承人+农户”模式，建立非遗保护传承基地和手工技能培训中心，带动了当地居民尤其是农村妇女、残疾人创业增收。公共美术教育服务与乡村旅游、脱贫攻坚的融合，是公共美术服务乡村振兴的有益探索。⑧
四、结语
在山西省致力于高质量转型发展，乡村振兴全面推进，政校企产学研深度融合的大背景下，积极推进农村公共美术服务与美术教育中参与主体的引进来与多元化、教育内容的本土化与多样化、教育模式的协同化与多维化，虽不免存在一定的问题或不足，但瑕不掩瑜，仍是缓解当前农村不同程度地存在师资力量和基础设施相对短缺、教育内容和教育形式比较单一的实际困境，提升农村公共美术服务与美术教育水平的有益选择。
注释：
①⑥麻丽娟.论公共美术教育资源的开发与创新人才培养［J］ .学术论坛，2014（5）：152，153.
②关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见［EB/OL］ .http：//www.gov.cn/zhengce/2020-10/15/content_5551609.htm
③中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》［EB/OL］ .http：//www.gov.cn/zhengce/2017- 01/25/content_5163472.htm
④“黃河、长城、太行”美好山西长城卷中国画展［EB/OL］ .http：//shanxi.si?na.com.cn/painting/2020-12-14/detail-iiznctke6082633.shtml
⑤杨荔.地方高校公共艺术教育的价值认知与实施策略［J］ .江苏高教，2019（10）：74-75.
⑦林夏瀚.美术服务乡村美育的经验、问题与对策［J］ .美育，2021（4）：69.
⑧马起.美术教育与社会主义新农村文化建设［J］ .大众文艺，2019（3）：7.
注：本文系2021 年山西省藝术科学规划项目“乡村振兴视域下山西农村公共美术服务与美术教育研究”（项目编号2021F025）。
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