马伟伟
史料是人类历史发展的见证，历史小论文的撰写有助于学生探究能力的提升，使其学会客观全面地看待历史。
一、史料教学与历史小论文教学的概念
初中阶段的历史教材是学生学习的重要载体，在实际的历史课堂教学中适当地加入史料作为教学内容的补充，既有助于丰富课堂教学内容，进一步拓宽学生的知识面，也能够给学生更多的真实感，激发学生的学习热情。而开展历史小论文教学则有助于学生学习方式的转化。在传统的历史教学过程中，学生通常是被动地接受知识，多采用死记硬背的方式来学习历史，结果就是对知识的认识停留在书本上。在撰写历史小论文的过程中，学生更容易投身到史料中，在体验中强化感受，引起共鸣，从而更加深刻地体会到史料的价值。
二、当前史料教学与历史小论文教学存在的问题
1.教学理念和教学方式的问题。
尽管新课程改革下素质教育理念得到了广泛认同，但是部分学校和教育工作者还没能及时从传统的教育理念中走出来，在将史料教学与历史小论文教学相结合的时候仍然会出现急于提高应试能力的情况。
2.教师对自身的要求不够严格。
教师是史料教学与历史小论文教学相结合的践行者，教师自身的个人素养和教育水平直接决定了教学效果的好坏，对教学过程有着重要影响。尽管当前初中历史教师的个人能力和素养相比于过去都有了很大的提高，但是面对新课程改革下不断提高的教育要求，以及如何将史料教学与历史小论文教学结合起来仍然需要不断的摸索。
3.新技术的应用还不够灵活。
随着现代信息技术的发展，一大批先进的教学设备逐渐进入人们的视野，多媒体技术已被广泛应用于初中历史教学中，极大地推动了课堂教学质量的提升。但是在具体的教学过程中，有些教师对于新技术的认识还比较片面，导致新技术在课堂教学中的应用效果较差。
三、史料教学与历史小论文教学相结合的策略
1.史料的探究需要有保證。
以往的教学经验告诉我们，在初中历史教学中，对于史料的探究需要有相应的时间作为保障，从而使学生在围绕史料进行探究的时候能够充分思考。如果史料的探究时间不充分，那么史料教学的效果就会大打折扣，并且以史料为基础进行的历史小论文撰写也就难以进行。
2.重视对过程的评价，及时给予反馈。
在新课标视域下，教师在改变教育理念的同时，还要注意对评价方式的改进。对于初中生的评价，应当更多地评价他们对史料的提取、加工并应用到历史小论文的撰写的情况。例如，在介绍“贞观之治”的时候，为了让学生更好地了解唐太宗李世民所取得的建树，教师可以提供如玄武门之变、科举制度、“房谋杜断”等史料，帮助学生更好地了解“贞观之治”时期的盛况，以及客观地评价李世民的功绩。同时，让学生相互交流和分享，让他们学会吸取别人的观点和意见，将好的看法和观点加入到自己的小论文中。教师还要针对学生的写作情况做好相应的统计整理，并将情况及时地反馈给学生，有条件的还可以专门对学生的小论文进行分析和点评，从而给学生更多的建议，让学生感受到自己的进步和不足。
综上所述，史料教学与历史小论文教学的结合还存在着一定的困难，学生对史料的分析、整理效果又直接影响了小论文的质量，所以，教师要在教学过程中扮演好引导者的角色，给予学生更多的支持，从而促进教学工作的推进。
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