贾学鑫 于诗涵 田雨轩 王倩倩 徐昕冉
（山东工商学院，烟台 264000）
红色金融是指在新民主主义革命时期到新中国成立初期，中国共产党为夺取革命胜利和巩固红色政权而在解放区建立的金融机构和进行的金融活动，以及在敌占区进行的金融活动。“红色”的内涵是，由中国共产党领导，具有鲜明的政党属性、阶级属性、时代属性和鲜明的革命特征。红色是一个属性概念而非地域概念，红色金融也包括在敌占区开展的金融活动，如抗日战争时期胶东黄金密运事迹。胶东黄金密运事迹讲述胶东人民为党中央舍生忘死运送巨额黄金的历史，展现了先辈舍生忘死、无私奉献的家国情怀。目前红色金融普及度不高，因此我们要加大对红色金融的宣传力度，让鲜为人知的红色金融故事家喻户晓。
抗日战争时期，为打击敌人的经济侵略和解决党中央的财政困境，中共胶东党组织发动抗日军民开展了旷日持久的“黄金争夺战”。胶东党组织领导胶东军民先后向延安地区秘密运送黄金43 万两，有力地支持和保障了党领导的抗战和解放事业。7.6 万多名胶东儿女为国捐躯，10 万余人因伤致残，为中国革命胜利做出了巨大牺牲，在中华民族抗战史上增添了浓墨重彩的一笔。但是随着时间的推移，大量的红色金融资源和精神被埋没。我们应当从红色金融的重要性、怎样发展红色金融的角度分析红色金融资源中蕴含的红色精神。高春平等人在文章中指出，经济是肌体，金融是血脉，两者共生共荣。中国近代由于西方资本主义列强的入侵陷入半殖民地半封建社会的苦难深渊，也留下了数十年的历史，以及法币改革、金元通胀失掉民心的金融教训。中国共产党成立之后，党领导的金融事业在抗日战争和解放战争中也发挥了巨大的作用。刘桂平也对做好金融研究工作提出了具体要求：一是要通过深化红色金融史研究和学习教育，教育引导职工牢记五个“始终坚持”，提高政治站位；
二是要本着对历史负责的态度，踏实、规范、严谨、客观地做好红色金融史研究；
三是要善于总结经验，发现规律，以古鉴今；
四是要稳定红色金融史研究队伍，培养一批红色金融史研究专家。
目前来看，对红色金融的研究主要集中于新中国成立之前，对中国共产党金融事业进行总结和对现在提出建议，更多的是较为宏观的总结概述，从微观视角出发的研究较少。基于此，本文对红色金融的宣讲方式和宣传效果进行分析，力求总结出传播效果更优的红色金融宣讲授课方式。
在抗战时期为打击敌人的经济侵略和解决党中央的财政困境，中共胶东党组织发动抗日军民开展了旷日持久的“黄金争夺战”。胶东党组织领导胶东军民先后向延安地区秘密运送黄金共计43 万两，有力地支持和保障了党领导的抗战和解放事业。调查显示，60.43%的人不了解红色金融和黄金密运，绝大部分人对红色金融文化不了解，甚至一半以上的人对黄金密运故事不了解。这表明红色金融文化普及度不高，大部分人不了解胶东的红色文化，胶东红色金融文化宣传度不够。此外，学校没有相关的课程，无相关宣讲活动。在有了解的人群中，56%的人一般通过互联网了解学习红色金融知识，但网上的知识庞多繁杂、良莠不齐，而且很多人没有主动学习红色金融知识的意识。因此，开展红色金融课程体系宣讲，讲好黄金密运故事，让更多人了解黄金密运和红色金融文化迫在眉睫。
在调查中，笔者首先走访了当年黄金密运的始发地烟台招远，阅读了大量的史料，研究了相关内容，包括黄金密运的历史故事的真实性、人物故事、意义影响等方面，并制作了一系列有关黄金密运的课程。其次，走进一百多家烟台中学宣传黄金密运等红色金融故事，并且在高校以讲座及课堂的形式进行宣讲，受众人数达到130 万人。红色金融的普及度与两类人有关，一类是教授课程者，一类是听众，而且这两类人可以互相转换。为了解我们的宣传效果，笔者特制定两份调查问卷，其一面向学生，其二面向教师。
（一）调查问卷研究范围的设定
从黄金密运等红色金融普及度不高这个角度出发，调查课程结束之后学生对黄金密运知识的接受程度，以及学生针对最佳讲述方式和课堂的建议。
（二）调查问卷的设计
面向听众问卷（表1）：本问卷共三部分，分别是对教师课堂的满意度、对知识的掌握程度和对课堂教学的评价。
表1 面向听众问卷
面向教师问卷（表2）：本问卷分为三部分，分别是教师的上课方式、备课阶段准备及教学过程中的疑难点。
表2 面向教师问卷
（三）调查对象的界定
面向听众问卷：50%的中学生，50%的高校学生。
面向教师问卷：本团队课程讲师
（四）问卷发放方式的说明
本问卷线上和线下同时进行，对调查对象进行甄别，让符合条件的人填写问卷，只允许提交填写完整的问卷，所以收集的数据都是完整、有效的。共计发问卷300 份，回收有效问卷300 份。
（五）问卷调查分析
面向听众问卷首先调查学生对教师课堂的满意度。数据分析显示，绝大部分学生对教师课堂讲述的方式非常满意，并积极主动地融入课堂。其次对知识掌握程度和“造血能力”进行分析，大部分学生表示在课堂中基本掌握了教师讲述的黄金密运故事，意犹未尽，并有意愿和想法对此红色历史故事进行传播。
面向教师问卷首先以教师的视角了解学生的上课状态，通过观察发现学生都有浓厚的学习红色金融文化的兴趣；
其次了解在课程制作方面的痛难点和简单点，以便后来者取长补短，教师之间相互学习。
（六）问卷调查结论
实践和调查表明，将红色金融与课程体系结合是传播红色金融文化的最佳方式。同时，为了更好地传播红色金融文化，基于调查问卷的分析和研究结果及实践教学所得，笔者现制定课程体系标准如下（表3）。
表3 课程标准
教学水平标准：从两方面全面提高教学水平。一是建立健全红色金融理论教学评价模式，聚焦课程设计过程中理论知识的顶层设计。主讲人员的关注点应放在课程设计的内在逻辑及授课过程中受众群体的反馈情况上，重视受众的感受与思考。二是针对课程内容相关要素，将受众接受程度及兴趣等内容纳入教学考核标准。探究如何利用课程增强学生对红色金融的理解及财商，从而实现以全面育人、立德树人的目的。
专业教师团队：专业红色金融课程设计人才相对稀缺，依靠吸收外部力量培育专业教师团队显然不现实。因而要对现有红色金融课程设计人才加以培育，营造良好合理的教师学习氛围，利用内部优势搭建优良教师团队。具体措施包括集中化管理内部现有成员，定期交换意见建议，开展红色金融学术性交流讨论。教师可以通过集体研讨的方法，开展红色金融教学方式改革工作。此外，可以前往胶东等红色金融盛行的地区，如北海银行博物馆等场所，以及拜访烟台、青岛等历史研究院，掌握第一手资料，从而丰富教师团队授课内容，让授课更加精细、严谨。
（七）面向对象的课程设计（以黄金密运为例）
1.面向学生
开展中小学“红色金融之胶东黄金密运”主题授课，主要针对少先队员、团员等群体，形式为在各中小学开设“黄金密运——送金救党的英雄赞歌”主题课。内容分系列讲授，主要包括人物故事系列、运送方式系列、运送路线系列，后续会挖掘推进更多的系列。
开展大学“红色金融之胶东黄金密运”主题授课，主要针对各大专院校的团员、党员等群体。采取“1+1”，即“专家+助教”的活动形式，在各大专院校开展“黄金密运——送金救党的英雄赞歌”主题课。开展“黄金密运进校园”启动仪式，组织开展红色金融进校园教育活动的启动仪式。百人讲师团、马克思主义方面的理论专家加优秀学生助教的形式，既能保证授课内容的专业性，又能保证授课活动的完整性。
2.面向党员干部
走进党校、机关单位、红色教育基地等讲授黄金密运的红色金融党性知识，包括思政类、经济类、管理类等课程。
3.面向基层百姓
开展基层百姓大授课活动。打造“基层授课面对面”示范点，开展“1+x”基层授课活动。举办“黄金密运——送金救党的英雄赞歌”党课故事会，结合社区双报到活动，沟通各街道办事处，确定活动时间、场地及参会人员，由社区授课团协助展开对居民群众的宣传教育，让黄金密运故事家喻户晓。
讲述黄金密运故事能够宣扬新时代财富观念，贯彻财商教育思想，落实财富管理理念。将新兴财商思想与红色金融结合并用，通过红色金融主题课题传播，将是一个全新领域，其在弘扬地域性红色文化的同时，辩证分析现代财商思想，能够巧妙地将意识形态相关的立场、观点同时代需求领域结合起来。课程授课能将红色金融知识刻印在听众群体脑中，再通过听众的带动力、影响力，潜移默化地影响更多群众，使红色金融知识在大众中得到有效传播。
通过课程讲述的方式传播红色金融知识，分析内在联系，梳理内在逻辑，结合新时代中国特色社会主义理论体系，有助于坚定红色金融理想信念，高举意识形态赤色旗帜，打造“政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养”的新时代红色金融领域人才，使新时代红色金融同胶东本土红色文化结合，永葆生命力并且焕发新的活力。
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