梁碧娇
红色文化是由中国共产党和人民群众在革命战争年代共同创造的，并蕴含中国特色的先进文化，其中厚重的历史文化和丰富的革命精神内涵是一种极其重要的资源，包括非物质文化和物质文化，同时也是小学道德与法治课程教学中的宝贵资源。因地制宜的教学有利于小学生思想政治和行为习惯的养成，采用学生校园和家庭生活中真实的可信的生动的事例，使思政课成为学生体学习红色文化、弘扬红色文化的有效途径与过程。
一、红色文化走进小学思政课的意义
1.指引思想。红色文化中的人文资源恰恰是优秀道德品质的传承，时代的楷模们和先烈们引导着学生深入学习红色文化，对英烈们的事迹的学习，将提升学生的道德水平，激发学生的爱国情怀，进而达成思政课教学所要达完成的教学目标。
2.传承历史。红色文化是中国共产党人在推翻旧社会、建立新中国的进程中创造的宝贵的精神财富，其中蕴含着丰富的历史价值和文化内涵。“以史为鉴，可以知兴衰”，将宝贵的红色文化融入思政课中，可以对学生进行红色文化、红色历史和红色革命的教育，激发学生对红色文化的兴趣，从小培养学生全面接受社会主义核心价值体系的教育，使其成为合格的共产主义接班人。
3.开创时代。当今世界正处于百年之未有的大变局中，尽管社会不断地发展，红色文化始终紧跟时代的步伐，拥有着引领时代前行开创崭新时代的价值和能力。在中国社会发展的各个时期各个阶段，涌现出的大批革命先烈、英雄楷模和时代先驱，也正是他们这种的红色文化精神激励着中国人民沿着他们的足迹继续向前。实现中华民族的伟大复兴离不开社会主义核心价值观，社会主义核心价值观的传承离不开红色文化的弘扬。
二、红色文化走进小学思政课的目标
1.忠于祖国。爱祖国，就要从身边的小事做起，从脚下的一草一木做起。学生是祖国的花朵，未来的民族国家之栋梁，保护好自己的生命是最守要的任务，不需要提倡他们像历史英雄一样去前仆后继，教育学生热爱集体，忠于祖国，才是红色文化传承的正确体现。
2.忠于人民。让党史教育走进思政课教学的基本理念就是要把学生培养成为有爱心、负责任、拥有优良个性品质和良好个人习惯人。“人人为我，我为人人”，只要我们每个人都为他人着想，站在他人的角度思考问题，在心中都想着他人幸福，我们这个社会就会更加和谐和稳定。
3.感恩父母。例如，在《道德与法治》六年级下册教科书中，着重引导学生感受被别人尊重的愉快与满足，充满价值感，推己及人，别人也希望自己给他带来同样的体验。从身边的父母做起，心系他人，换位思考。由此及彼，培养学生对他人的热爱，对人民和国家的忠诚。
三、红色文化走进小学思政课的开展
1.规章制度。学校应组建红色文化走进小学思政课的领导小组，用合理的方式将教师编成队伍。为实现德育教育价值和教学目标的重要保障，要保证学校思政课的顺利开展。学校要制定切实可行的有红色文化教育的规章制度。积极组织和开展红色文化走进小学思政课的实践，保障学校德育教育的有序进行。
2.教学模式。教师要充分利用新时代的多媒体，在进行德育教学的同时，针对小学生的性格、爱好和特点，因材施教，采取学生和老师喜闻乐见的模式，对学生进行有新时代多媒体的教学模式。教师通过多媒体给学生描述红色人物、红色故事，教学红色文化，让学生在受到鼓舞的同时，感染并激发出他们的爱国之情。
3.为人师表。为了加强红色文化的渗透教育，提高学生的综合素质，教师更应该要加强自己道德品质的树立，做到教育育人、服务育人和主动育人。学校的思政课是对学生进行德育的主要场所。在学习有关革命英雄事迹的同时，要引导学生树立忠于人民和国家的精神，同时也让学生受到潜移默化的红色文化教育。
四、总结
把紅色文化融入到小学德育教学中，不仅能加强德育的感染力和吸引力，还能丰富学生德育的资源和渠道。最后，学生要树立强烈的责任心和爱国心，好好学习，天天向上，争做栋梁之材，为国家建设做出应有的贡献。
责任编辑 邱 丽F27141DD-8F02-43B4-954D-BC6519A9099A
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