卢艳丽
中学班主任的工作繁重，肩负着帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的职责。面对步入青春期的学生，班主任既要管理孩子的学习和生活，又要关注孩子入学的适应情况及心理健康。特别是新的班级建立之初，初中生以自我为中心，服从管理的意识弱，班级管理的难度大，因此，培养得力的班干部就成为班主任工作的必修课。本文为初中班干部的培养提出几个策略，希望能帮助班主任高效管理班级。
一、以身示范，慧眼识才
初中生的模仿能力强，班主任应注意个人的一言一行，通过自身人格魅力感染学生，以身示范，成为学生的榜样。班主任在平时班级管理中的理念和方法，将成为班干部学习的风向标。
剛到新的班级，班主任要尽快对每位学生的性格特点和能力进行初步了解，在班级干部选拔时，做到心中有数，慧眼识才。作为一名班干部，必须具备的条件是：自我管理能力强、有团队协作能力、善于沟通、乐于奉献、有号召力等，除拥有这些基本的能力外，班主任可以根据设定的岗位来对班干部的选拔提出更具体的要求。而选拔的方式可采用委任、自荐、推举、竞选等多个方式。
二、岗位设置细化，人人竞争上岗
班主任先召开全班大会，宣布推选班干部相关事项，鼓励全体学生参与设置班干部岗位和竞选。初中生常以自我为中心，他们渴望民主平等，教师可让全体学生参与岗位设置和班级管理，享受到民主权利，在班级管理过程中主动“参政”“议政”，协办和筹划各项日常事务。实施民主化班级管理模式，给予所有学生参与班级管理的平等机会，让他们亲身体会班级管理的辛苦。这既能锻炼学生的管理能力，也让他们更愿意积极配合班干部的管理。
孩子们推荐了许多班干部岗位设置名目，除了班长、学习委员、劳动委员、纪律委员、生活委员、课代表外，学生还根据实际需要，自行设立了仪容仪表监督岗、学习互助岗、知音姐姐岗、绿化养护岗、金点子公司、督导组、申诉处等有个性的岗位。这些特殊岗位的设置，反映了孩子们的需要，更贴近他们的生活，深受学生喜欢。一个班级有近二十个岗位，每个岗位的具体职责由学生共同商定，形成文字，轮流上岗，一人一职位，人人有岗位，事事有人做。
三、上岗仪式感满满，落实岗位职责，健全监督制度
当班干部岗位设置好了以后，我会在班上公示，明确各岗位的职责，候选人有一周的考察期。全体学生都是督察人员。只有通过考察期的孩子，才能正式参加竞选。岗位竞选人人平等，有能力者上，竞选过程公开公平。
生活需要仪式感，班干部的上岗也不能少了仪式感。我会搞一个隆重的仪式，在热烈的掌声中，先给学生颁发聘书，再次明确各岗位的职责，学生宣誓。我还制定出考核表，督促每个孩子上岗后能尽职尽责，接受全班学生的监督。如果班干部在平时的管理中出现争议，学生可以到督导组和申诉处进行申诉，并由申诉处进行处理，还解决不了的问题，再由班主任来解决。
我们每个月都会在班会上对班干部进行考核，如果班干部考核优秀，可继续连任，并颁发奖状。如果不合格，班主任帮助他找出问题并提供帮助，可继续留任一周，如还不能胜任，就更换人员。
四、管理松弛有度，留有赏识的缺口
蒙台梭利说：“为孩子提供的每一个不必要的帮助是对他的发展的一次阻碍。”我会放手让班干部管理班级，学生能管的事情让他们来管，学生管不了的事情，我帮他们出谋划策。班干部做事有底气，有支持，管理班级就得心应手了。
班主任老师把握好“放”的度；
留下管理的缺口，尝试让班干部来补；
留下独立的缺口，锻炼学生的应变能力；
留下赏识的缺口，让学生在评价他人中健全自己的人格。
班级管理犹如驾一艘大船在大海中行驶，班主任就是掌舵人，要时刻关注大船前行的方向。我们要做的就是教给孩子们开船的技术，让他们能早日成为人生的掌舵人。
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