唐菁玲
（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙，410208）
近年来，高职院校为了能够扩大学生就业，尤为重视创业教育生态系统的构建。在此过程中，由于对人才供给与需求的把握不科学全面，高职院校的创业教育生态系统构建效果并不明显，创业教育供给与需求之间存在不匹配、不契合的现象，影响高职院校的人才输出与学生的更好、更快发展。将供给侧改革理念作为构建高职院校创业教育生态系统的基础与前提，能激发学生的创业热情，推动科技创新，从而为高职学生更好创业与就业、实体经济的更好发展奠定基础。
（一）供给侧改革的概述
所谓供给侧改革，主要是以解放和发展社会生产力为核心与关键，积极地利用改革与创新的方式或者方法来调整结构，使得低端或者无效供给得以有效减少，中高端或者有效的供给比例得到提升，使得调整后的供给结构能够更好、更灵活地适应社会需求的变化，使得全要素生产效率得到大大提高。通过科技创新、保障民生、发展实体经济等系列举措，更好地优化与解决我国经济供给侧存在的多种问题。
（二）高职院校创业教育生态系统概述
当前，很多学者或者研究人员认为，高职院校的创业教育，从根本上来讲是一种生态系统。构建高职院校创业生态系统的过程中，课程体系、社会环境、实践平台、师资队伍以及国家政策都是创业教育生态系统中非常重要的生态要素。高职院校在构建创业教育生态系统时，必须要充分整合相关要素与资源，结合供给侧改革的理念与内容，不断优化高职院校创业教育生态系统的形式与流程，使得高职院校创业教育生态系统的构建更加高效。
在构建高职院校创业教育生态系统过程中，围绕供给侧、支撑系统以及需求侧这三个方面来构建是非常必要且迫切的。
（一）供给侧的构建
高职院校创业教育生态系统的供给侧体系主要涵盖基础教育、创业教育教学、创业教育管理以及创业教育专业研究等内容。
1.构建基础教育系统
在构建创业教育生态系统时，基础教育很容易被众多高校排除在外。经过对国内外众多高校创业教育生态系统建设实际情况展开研究，可以了解到高校基础教育质量的优劣、高低会对创业教育的水平有着直接的影响。而在构建基础教育系统时，素质教育、就业教育、创新教育以及专业教育是其重要内容与组成部分，通过基础教育系统的构建，能够更加彰显出创业过程的重要性，进而为创业结果的呈现奠定基础。与此同时，强化基础教育系统的构建，能够烘托出更好的创业氛围，还能够促进高素质创业人才的培养。通过素质、就业、专业以及创业等多元化基础教育工作的融合，能够为高职院校创业教育生态系统的构建提供更好的创业氛围、创业技术以及创业人才。
2.构建创业教育教学系统
高职院校在构建创业教育生态系统时，对于创业教育教学理念、模式或者方法普遍较为缺乏。很多高职院校虽然开设了创业教育教学课程，但仅仅是机械化、模式化的教学，一味地应用填鸭式或者灌输式的创业教育模式，这会严重影响创业教育教学系统的构建。同时一些创业教育的内容与学生所学的专业之间缺乏衔接性，还有一些院校并未开设创业教育课程，即使开设了创业教育课程，也没有与专业教学进行有机融合。因此，在构建创业教育教学系统时，应结合学生的实际专业情况、学科背景以及创业心态与方向，不断强化创新的个性化特征。
3.构建创业教育管理系统
当前，我国创业教育管理人员呈现出分散化的趋势，管理部门过于零散、管理水平低下。构建创业教育管理系统应以创业信息采集系统、反馈系统、数据系统等为基础，优化创业教育成果与质量的评价体系，使得创业教育模式与手段得到更好的改进与优化，从而逐渐构建更易于高职院校创业人才培养的管理模式或者系统。
4.构建创业教育专业研究系统
当前，我国比较缺乏创业教育科研机构或者单位，缺乏健全的科研机制、环境、政策与流程，科研群体范围较小、人数较少。因此，要大力构建创业教育专业研究系统，强化相关政策、法规的配套与完善，并与相关科研机构进行合作，壮大科研力量、扩大科研投入。
（二）支撑系统的构建
创业教育支撑系统主要指的是创业教育的产出。创业基地是支撑系统的依托与载体，通过相关基础设施、配套服务以及管理运营体系的构建与完善，能够为创业人才的培养、创业方案的制定提供支持与帮助。创业支撑系统的构建主要分为创业服务以及孵化培育这两个系统。下面对支撑系统的构建进行分析与研究：
1.构建创业服务系统
创业服务是创业教育支撑系统的重要内容。高职院校的创业者，技术特征以及知识储备较为突出和丰富，具有较强的创新意识与能力，但是由于缺乏人脉资源、社会阅历以及实操经验，容易在创业过程中遇到很多的困难和瓶颈。如何促进高职院校创业者充分发挥自身优势，弥补自身的局限与不足，是构建创业服务系统的前提与根本。通过创业服务系统的构建，能够帮助高职院校创业者更好地扬长避短，发挥出自身的优势，提升创业效果。
2.构建孵化培育系统
孵化培育系统也叫项目后服务，针对优质的、具有创业孵化条件的项目，提供更好的孵化培育服务，以帮助创业者更好地成功。在构建孵化培育系统时，重视办公条件、知识产权、法律财务咨询等孵化培育系统的构建，帮助高校创业者优化与解决公司注册、人员招聘以及办公场地选择等相关问题，通过创业优惠政策的合理应用，为创业者提供更好的孵化服务。与此同时，由于高职院校创业者创业经验缺乏，在财务以及法律方面的能力较为缺乏，高校通过法律、财务等方面的咨询提供服务，能够帮助创业者更好地规避风险。除此之外，为高职院校创业者提供知识产权服务，能够帮助创业者更好地将科研成果转化成知识产权，降低创业者的科研成本和人力成本，更好地研发新产品，充分发挥创业孵化服务系统的作用与价值。
（三）需求侧的构建
在高职院校的创业教育生态系统构建过程中，需求侧的构建主要是由创新主体、市场以及政府部门组成。政府部门是高职院校开展创业教育的非常重要的力量支撑，也是高校在构建创业教育生态系统时不可忽略的一个方面。与此同时，高职院校创业者与传统的创业人员不同，其背后有高校这一科研优势，还有政府部门提供一定程度的资金支持与采购支持。高职院校创业者通过与学校一同发展，创业者所创办的公司既能够汲取学校的技术力量以及人才资源，又能够通过资金支持、创业咨询等方式对学校进行反哺，进而更好地孵化出新产业与新技术。
在大众创业、万众创新的大环境与大时代下，高职院校要培育出更多优秀的创业者，应坚持供给侧改革的理念与前提，不断构建与优化创业教育生态系统。通过合理满足投资机构、市场以及政府的旺盛需求，借助供给侧改革来调剂高职院校创业教育生态系统的平衡，帮助高职院校创业教育建立一个良性循环和科学框架，促进高职院校创业教育生态系统作用与价值的发挥。下面对高职院校创业教育生态系统构建的具体策略与方法展开有效讨论与探究。
（一）强化基础教育改革，重视高素质人才培养
高职院校在以供给侧为根本构建创业教育生态系统时，基础教育改革是其基础。高职院校的教育要重点围绕国家创新发展服务，推动万众创新、大众创业，强化创新型人才的全方面培养，提升基础教育改革的重要性与价值。与此同时，高职院校应重视素质教育与创业教育活动的深入开展，充分重视对创业者的创业过程引导。只有创业过程正确、精准，创业者才能够取得更好的创业成果。只有重视创业氛围与环境的提供，提升创新教育水平，才能为创业单位提供素质更高的人才。除此之外，我们应重视素质教育、就业教育、专业教育以及创业教育的有机融合与渗透，通过探究式、讨论式、启发式来推动高职学生的多元创新，拓宽学生的学术视野，激励学生更好地进行科研与创新，为高职院校优质创业人才的培养提供助力与支撑，促进高职院校学生更好地就业与创业。
（二）以需求侧为基础来推动与转化科研成果
高职院校创业教育生态系统的驱动与力量核心是科技成果的转化。当前，很多高职院校拓展科研时，过分重视研发工作的开展，忽视科研成果转化的重要性，过分重视论文的撰写与刊发，忽视专利技术的研究与利用。因此，在以需求侧为基础构建高职院校创业教育生态系统的时候，强化科研成果转化速度的提升是供给侧改革的重要方式和途径。为了能够促进科研成果的更好转化，要健全与完善高校科研人员成果转化收入分配激励机制，通过短期、中期以及长期的收入、绩效以及股权激励等三位一体激励机制，激励创业者更好地以市场需求为导向来推动科研成果的转化，逐渐形成良性的创业循环体系，保持高职院校创业教育生态系统的平衡性。
（三）优化专业创业教育，壮大创业教育师资团队
在构建基于供给侧改革的创业教育生态系统时，重视创业教育专业的优化显得尤为重要。而创业教育专业的拓展与改革需要强有力的师资团队作为支撑和保障。同时，创业教师是课程建设和实施的主体，师资力量及水平的高低直接影响着创业教育课程的成败。高职院校在开展创业教育课程时，要求教师具备一定的专业知识、综合素养、从业经验以及创新精神。但是很多高职院校缺乏创业教育的师资，一些创业课程多以选修课的形式体现，且创业教育课程的教师多是其他学科或者专业的教师兼任，缺乏一定的专业性与创新性。还有一些高职院校的教师缺乏创业经验与创业精神，创业教师良莠不齐。面对当前高职院校创业教育生态系统构建现状，高职院校要重视创业教育师资团队的壮大，积极引进专业的创业师资团队，定期开展创业教育培训与创业实践活动，为高职院校创业教育生态系统的合理化、科学化构建提供良好的师资保障。
综上所述，在开展高职院校创业教育生态系统构建工作时，需要以供给侧改革为基础，结合国家以及社会对高校创业人才的需求，通过供给侧、需求侧以及支撑系统的构建来推动创业教育生态系统的优化与健全，促进高职院校创业教育品质、效率的提升，为国家输出更多优质的科研成果以及创新创业人才。
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