教案机器人第1篇活动目标:1、学习机器人走路、、跳舞的姿态(手、脚伸直,动作僵硬),培养节奏感。2、能大胆合作创编,体验游戏的愉悦。3、学习遵守游戏规则。4、有感情地学唱歌曲。5、愿意参加对唱活动,体下面是小编为大家整理的教案机器人10篇,供大家参考。
教案机器人 第1篇
活动目标:
1、学习机器人走路、、跳舞的姿态(手、脚伸直,动作僵硬),培养节奏感。
2、能大胆合作创编,体验游戏的愉悦。
3、学习遵守游戏规则。
4、有感情地学唱歌曲。
5、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。
活动准备:
1、机器人的玩具及图片。
2、活动前了解有关机器人的基础知识。
3、录音机、磁带。
活动过程:
一、听乐曲、做动作。
1、幼儿听乐曲,熟悉乐曲的旋律。
2、引导幼儿听乐曲学做机器人的基本动作。
二、创编动作,讲规则。
1、引导幼儿创编机器人劳动等动作。
2、肯定幼儿创编活动的情况
3、告诉幼儿音乐游戏的规则。
三、明规则、做游戏
1、教师担任"管理员",与幼儿一起游戏一遍。
2、幼儿拖选一名同伴担任""管理员",游戏进行一遍。
3、引导幼儿评价游戏的情况后,游戏继续进行。
活动反思:
我发现小朋友对机器人的概念很局限,认为机器人都是机械身体,走路很慢,长得很丑。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的兴趣。我在开课时,就让学生欣赏更种各样的机器人,例如:机器猫,阿拉雷……在启发他们机器人功能时,则播放机器人比赛:机器狗足球比赛,机器人跳舞比赛……这样彻底打破了他们对机器人不好的印象,激发了他们的创作力。虽然能很好的开发学生的创新意识,但是许多画面对于孩子来说还是比较复杂和抽象的,学生在创作过程中教师不能面面俱到的指导,就使得有些底子差的孩子构图不是那么的好。但是从语文的角度而言,他虽然用画笔表现不出美丽而富有创意的画面,但是他可以通过语言表达出精彩的内容,这何尝不是另一种收获呢?这节美术课的重点目标是要培养学生丰富的想象能力和创作能力。这样会限制他们的想象更会消减他们学习的兴趣。
学生在欣赏完课件上各种功能的机器人之后,兴趣都很浓厚,我也努力地挖掘他们的想象力,让学生先是讨论:什么场合需要怎样功能的机器人,什么人群需要怎样功能的机器人。大家在热情讨论完之后,我又请学生构思一下作业的创作构图,加上同学之间地相互建议和教师的相机提建议,这样子帮助学生脑海中形成大致的构图格局,便于大胆创作和想象添加。最后在作业展示环节,也请学生纷纷上台来向大家讲述自己创作的有趣和新颖之处,顺便师生为他的作业提一些合适的建议供他作参考。
教案机器人 第2篇
【活动目标】
1、倾听音乐并感受|XX|XX|的节奏,在熟悉音乐节奏与结构的基础上进行游戏。
2、能按音乐节奏做出机器人走、动相互传递的动作。
3、理解传递的模式,体验与同伴合作游戏的默契与快乐。
【活动准备】
音乐《莫扎特第四十交响曲》剪辑。
【活动过程】
一、模仿机器人的动作,引起游戏兴趣。
1、你们见过机器人吗?(见过)
2、谁来说说机器人是怎么样的?(幼儿用动作来表现)
3、木头机器人是软软的还是硬硬的?(硬硬的)
4、你们见过声控机器人吗?(没有)
5、声控机器人就是声音控制的。
(用指示让幼儿体会声控机器人的特点)
[活动评析:机器人的话题本身幼儿就很感兴趣。]
二、倾听音乐,了解音乐的节奏和结构,在观察教师动作中理解游戏的基本动作元素。
听音乐,看看机器人是怎么走路的?它的节奏是什么?
(师幼一起学机器人走路。教师用1234节拍提示幼儿)
[活动评析:老师通过自己的示范让幼儿进一步对声控机器人产生兴趣。]
三、运用机器人按开关加能量的互动游戏,进一步感受音乐节奏。
1、刚才呀,我们机器人的电快用完了,怎么办?(教师示范如何充电)
2、我刚才是怎么充电的?(买插头;
找电源充;
到加油站加油;
买电池)
3、可以按头,还可以按哪里?
(听音乐,师幼共同做动作)
[活动评析:音乐节奏感鲜明,幼儿很感兴趣。不同的节奏之间的转变,极具情境性。]
四、幼儿尝试两两合作轮流按“开关”,给对方充电。
1、我来看看机器人的电都有没有充满。(摸一摸幼儿的头)
2、哎呀,都没有充满哦,我的电是满的
(老师下位随机按幼儿,让其充电。)
3、同伴间如何充电?(请老师示范。)
4、刚才是怎么充电的?这叫什么?(幼儿两两结合)
(请幼儿示范正确的和错误的动作,明确游戏规则。)
5、机器人们,教师还有一些机器人等着我们充电呢。
[活动评析:教师游戏化的语言贯穿于整个活动,这能够让幼儿在整个活动中沉浸在这个快乐的音乐游戏中。]
五、完整游戏。
[活动评析:两位教师在示范的时候,形象逼真,对头部、肘关节、臀部、肩膀的充电,幼儿很感兴趣。
幼儿上去示范错误和正确的动作,能够让幼儿自己意识到正误,再次明确游戏规则,加深影响。]
反思:
活动的导入通过迁移幼儿已有的关于机器人的经验激发幼儿的兴趣。活动中教师帮助幼儿不断的感知音乐的节奏,节奏快速慢速的不断转换,使幼儿一直沉浸在游戏的快乐体验中,避免了游戏的枯燥和重复练习。教师通过游戏化的语言和机器人生硬的动作帮助幼儿掌握|XX|XX|的节奏型。当老师发现幼儿出现问题是=时,能用游戏化的语言引导幼儿说出自己的问题,帮助幼儿达到自我学习和全班共同学习的效果。如:两名幼儿在游戏的过程中玩的很兴奋,出现没有按照老师要求行动的情况,老师说:这两个机器人有点不受控制,我帮他们调整下程序。后面幼儿两两相互充电的时候,这两名幼儿还出现了动手的现象,老师以机器人的身份介入,帮助他们充电。这样既没有影响到别的幼儿和上课的环节,又让这两名幼儿继续回到了游戏中。
教案机器人 第3篇
一、导入
同学们请看!(它们的动作十分敏捷,它们具有人类的智慧,具有强大的力量,不久它们将无所不在,深入我们的生活。它们会帮助我们,它们的时代来临了,世界会因为它们的到来而改头换面。)
你们知道他们是谁?(机器人)贴画
对!今天,我们一起上一节关于机器人的语文综合实践活动课。题目是:神奇的机器人板书动作示意,齐读课题。
课文就是围绕机器人的(神奇)来写。划出着重号。
那么机器人神奇在哪儿?
二、学文
请同学们拿起教材,各自朗读课文,边读边想。
机器人神奇在哪儿?我们来交流一下。(教师巡视摸底)
(传感器……大脑……外形……功能……)
教师根据学生回答,相机板书。
介绍机器人传感器、大脑的内容都在课文的第二自然段。哪些同学喜欢第二自然段,请站起来,一起读。
传感器神奇在哪儿?同学们请看屏幕:(出示传感器的图片)谁能读好这一句话。
学生介绍传感器——结合图片
谁再来介绍一下机器人的“大脑”。(大脑再根据信息指挥运动和工作。)
这些就是机器人的工作原理。板书:工作原理
机器人的神奇还体现在哪个自然段?(第三)
我们一起来读。“人类发明机器人,就是为了提高……”
同学们读得真投入。
机器人的外形神奇在哪?
板书:各式各样
你们想看各式各样的机器人图片吗?请看屏幕--
谁能读好这一句话?读出“各式各样”的语气来。
它的功能又神奇在哪里?
板书:各不相同
谁能读好这一句话,读出“各不相同”的语气来?
你读得真棒!我们都好像看到这些机器人工作的场景了。
三、上网浏览,交流汇报
总结过渡:是啊!机器人的外形--各式各样,功能--,这就是机器人的神奇所在!你们想获取更多的机器人知识吗?(想)想了解什么?
老师把同学们想了解的内容都整理归纳在“神奇的机器人”网站上了。请同学们打开“神奇的机器人”网站。
我们采用分组合作的方式学习以下几个栏目:
教师点击进入相应栏目
哪一组对世界上的第一台工业机器人感兴趣?可以研究机器人诞生这一栏目。好!第?组(师点击进入)
机器人的发展由哪组研究?第?组
机器人现在由哪一组?第?组
机器人的未来由哪一组研究?第?组
想了解各种各样的机器人的同学可以研究机器人种类。
听清要求:请组长协调安排研究内容。组员边看边记,把网上的内容变成自己的,待会儿介绍给大家听。看哪一组收集整理信息的能力最强。
好,开始!
上网浏览
教师监控四台学生机
交流汇报(你真像个机器人专家,介绍得头头是道!)
总结:同学们收集整理信息的能力真不错!
过渡:相信你们的想象力一定更棒!一定能联系我们的生活、学习设想出更神奇的机器人!想想它的外形以及它的功能。设想的时候可以和周围的同学或者自己的好朋友说说,还可以动笔画画!看谁设想得又快又好!老师准备了一些精美的礼物,它们可在等着你哟!
开始
小组讨论设想(摸底:教学生说这样一句话,我设想的机器人很神奇,它是一个什么方面的机器人。)
汇报交流
教师相机点评:这一位同学的开头简洁明了,讲清了机器人的应用范围。接下来的同学要向他学习。
总结:你们的设想都很了不起。今天的设想一定会成为明天的现实!
教师切换屏幕
四、展示作品
我们苏州市碧波实验小学活跃着一支机器人兴趣小组队伍。今年暑假,他们代表江苏省参加了第三届中国青少年电脑机器人创新大赛,这就是我们学生设计的机器蜻蜓。它是一个会做数学题的机器人,它能通过光电传感器识别数字1-9,并把这些数字分别放入这个九宫格中,使横着、竖着、对角线三个数字相加的和都是15。你们觉得它能完成这道高难度的数学题吗?
让我们拭目以待!
第一个数字你们希望放几?机器人张开抓手开始工作,过光电传感器识别数字,它在动脑筋思考,放在哪儿才正确?下一个数字你们希望放几?
它成功了,这可真是神奇的机器人!就是这个机器人和其他作品一起获得了这次大赛团体第一的好成绩!
教师切换屏幕
五、作业延伸
同学们今天我们学习的课文是袁老师编写的,老师想为它征寻一个续写。其实它并不难,同学们只要把刚刚的设想变为文字,就是非常好的续写。请同学们通过“联系教师”这一栏目,把你的续写用Email的形式发给我。我将择优录取!同学们网上再见!
教案机器人 第4篇
教学目标:
1.根据故事情节和音乐旋律,学习机器人断顿动作。
2.学会观察地球人的连贯动作,用机器人的断顿动作进行模仿表现。
3.根据自己的意愿交换朋友,体验与同伴合作游戏的乐趣。
活动准备:
音乐、PPT课件
活动过程:
1、导入。师:小朋友们你们见过机器人吗?(出示机器人照片)我们跟它打个招呼吧?幼:机器人你好!师:小-朋-友-你-们-好!我在模仿谁说话呀?机器人和我们人类说话有什么不一样的地方?(机器人说话一顿一顿的、很慢)他们的动作和我们人类有什么不一样的地方吗?(播放机器人跳舞的视频,边放,教师边模仿表演)师:有没有发现机器人做起动作来有什么特点?小结:机器人做动作也是一顿一顿的、很慢。
2.教师讲述故事,调动兴趣。
3.引导幼儿学习机器人刷牙、洗脸动作。机器人在出发之前要先刷刷牙,它的动作是什么样的?刷-刷-刷-刷-咔。刷完牙以后再洗洗脸,创编洗脸动作洗-洗-洗-洗-咔。
4.创设情境,引导幼儿创编地球人动作,用机器人动作进行模仿。师:我们看看机器人来到了哪里?(河边)看到地球人在干什么?(钓鱼)幼儿创编机器人钓鱼的动作:钓-钓-钓-钓-咔。接着地球人又划船回家了,幼儿创编划船动作:划-划-划-划-咔。
5.请一名幼儿扮演地球人,做地球人钓鱼、划船的连贯动作,其他幼儿扮演机器人,用程序模仿地球人的动作。
6.教师情境迁移,飞船降落到体育馆,幼儿创编两个体育动作。请一名幼儿扮演地球人,请一名幼儿扮演地球人,其他幼儿扮演机器人,用程序模仿地球人的动作。
7.学习机器人找朋友,回答问题:机器人找到朋友后,做了什么动作?(机器人与地球人双手对接)
8.完整游戏。飞船降落到幼儿园里,一名幼儿扮演地球人,做两个做游戏的动作,其他幼儿扮演机器人用程序模仿地球人动作,并在音乐结尾找朋友交换位置。
教案机器人 第5篇
一、教学目标
1、会用“大显身手”造句
2、能正确流利地朗读课文,通过抓关键词句掌握初步的阅读说明文的方法
3、学习作者抓住特点说明事物的方法,了解“举例子”的说明方法,并能简单运用这一说明方法
4、通过读说等活动,体会机器人的神奇,培养学生对科学技术的热爱之情,激发学生的创新精神
二、教学重点
知道学生了解并掌握说明文是如何抓住事物的特点,运用一些说明方法来形象、具体地进行描述,达到突出事物特点的目的。
三、教学难点
引导学生抓住关键词句掌握初步的阅读说明文的方法,体会机器人的神奇。
四、教学过程
1、整体感悟,了解课文的表达方式。
这是一篇说明文,整篇课文采用了总分的构段方式,本文的第一段在文中起着总领全文的作用。
“日新月异”说明了什么?(现代科技发展之快,机器人对人们工作和生活的影响之大);
“千奇百怪”说明机器人的什么特点?(数量之多,功能之奇)
2、学习2—3段,了解说明方法,知道机器人可以做得事情,体会机器人的神奇。
⑴浏览全文,提问:“你觉得机器人神奇吗?哪里看出来机器人神奇的?”引导学生抓住关键语句(“越来越多的事情都由机器人来做了”、“一些人们做不了的事,机器人做起来却得心应手”)感知说明文的写法。
⑵学习第2自然段,知道机器人不仅可以做简单的事(使我们的家务事更轻松),还能做危险的事(挽救更多人的宝贵生命)。全段围绕第一句话展开,运用“举例子”的说明方法说明“越来越多的事情都由机器人来做了”。
。举例子使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了事物
A、机器人能做哪些危险的事呢?
B、什么叫“亡命之徒”(不顾性命冒险犯法的人)
C、这些危险的事,如果是人来做可能会受伤,甚至付出生命的代价,可是机器人却能够——大显身手。请学生用“大显身手”造句。
D、画出画出最能表现“能追捕罪犯的机器人”神奇之处的句子。(“能…善于奔跑和追逐…攀爬墙壁,一旦…就…直到…才…”——机器人执行任务坚决果断,让罪犯无处可逃)
E。请你用“举例子”的说明方法介绍你最喜欢的一位老师,要求用一件短小的事例说明这位老师的一个最吸引你的特点
F。请学生读这一段,要求读准字音,读得流利。再全班一起读。
⑶学习第三自然段,知道机器人可以做“一些人们做不了的事”。全段围绕“一些人们做不了的事,机器人做起来却得心应手”展开,进一步巩固“举例子”的说明方法在这一段中的运用。
A。还有哪里看出机器人的神奇之处的?
B。对于这些人类做不了的事,机器人做起来如何呢?(得心应手,轻而易举)
C。什么叫“得心应手”?(技艺纯熟,心里怎么想手里就能怎么做,非常顺手)
请学生读第一句话。其他同学听完后找找哪里体现了机器人做起事来“得心应手”的?
这里用的是什么说明方法?
D。什么叫“轻而易举”呢?(形容事情容易做,不费力气)
3、学习4—7自然段,知道机器人可以给人类带来无穷的乐趣,进一步体会机器人的神奇。
⑴齐读第4自然段,启发学生认识这一段叫“过渡段”,知道过渡段的作用。
A、“除此之外”中的“此”指什么?
⑵学习5—7自然段,了解三种不同的机器人及各自的特点,这三段的特点是结构相似,都采用了“喜欢……的人,你不必……”这种句式引入介绍的对象,用轻松的谈话拉近和读者的距离,读来亲切、不枯燥。可以让同学们选择最精彩的一段精读,另外两段用同样的方法自学。
A作、者介绍了哪几种机器人,它们各有什么特点?
宠物机器人——非常讨人喜欢
音乐机器人——模仿惟妙惟肖
足球机器人——场面同样精彩
B、请同学选择一段你觉得最精彩的读给大家听。
C、第四自然段说“机器人还能给我们带来无穷的乐趣”,“无穷”说明什么?同学们想想机器人还能给我们带来哪些乐趣呢?
请男生一起把4—7自然段读一读,注意读出“乐趣”;
再请女生读。
4、学习第8自然段
自由朗读第8自然段,请学生回答这一段主要讲了什么?(未来可能有貌若天仙、能讲各种语言的仿真机器人)
教案机器人 第6篇
课时:一课时
目标:
1、让学生能充分发挥自己的想象力,用画面表现“机器人伙伴”。
2、鼓励学生若是做到不仅形象奇特,而且整个作品的气氛也很奇异,就更好了。
3、鼓励学生大胆构思、充分发挥想象,能画出各具特色的作品。
重点:让学生能充分发挥自己的想象力,用画面表现“机器人伙伴”。
难点:鼓励学生大胆构思、充分发挥想象,能设计出各具特色的作品,并用多种工具表达。
准备:教师:各种图片、挂图。
学生:水彩、水粉颜料、毛笔、水、调色盒、水彩笔、彩色铅笔……
过程:
一、组织教学
二、导入新授
1、机器人是人类创造的,它们的超常能力真让我们惊奇。20xx年,将有更加神奇的机器人出现。他具有人类“智慧”,能说话、有感觉、会、善学习。这不只是科学家的预言,也是我们都能见到的奇迹。
2、如果让你来创造一个机器人伙伴,能不能让大家更惊奇?
三、小组讨论
1、把你所知道的有关的“机器人”资料,告诉大家。
2、大组间相互交流信息。
四、欣赏(书本上的画面、挂图)
1、书本上的画面都画了些什么内容?
2、这些画是如何表达主题的?
3、你最喜欢那一张作品?它用的工具是哪些?
4、你从这些作品中能学到什么?
5、你准备如何画?如何表现?
五、介绍一些特殊技法。
1、蜡笔水彩法。
2、水粉肌理法。
3、油彩分离法。
……
六、学生作业
1、用你喜欢的方式,画一幅“机器人伙伴”的画面。
2、画面是不是能比书本上更精彩、更幽默、更有趣?
七、巡回指导
1、巡视全班学生作业。
2、辅导个别学生,引导其作业紧紧围绕主题。
3、适当之时给其绘画资料借以。
4、鼓励学生画出独特的作品。
5、分学生讲明创意,为其他学生拓宽思路。
八、
1、对自己的作品及他人的作品的欣赏,并加以。
2、用自己的作品布置教室的一角。
3、讲一讲自己两节课的收获。
教案机器人 第7篇
活动目标:
1、喜欢阅读这个读本,能欣赏故事出乎意料的结局。
2、能发现并理解故事中科学家和机器人的表情、动作的变化并分析原因。
3、能仔细观察图画,借助图画理解文字内容。
活动准备:
机器人玩具、大书。
活动过程:
一、导入活动:
1、猜谜语:我给小朋友猜一个谜语,谜面是这样的:
(叫人不是人,干活样样行。不吃也不喝,能唱又能说)
2、揭晓谜底:谜底是什么?(出示机器人玩具)
3、提问:机器人有哪些本领?机器人和人有什么不同?
看来小朋友对机器人还是比较了解的,今天我就给小朋友带来一个和机器人有关的故事。
二、初次阅读图画(遮住文字部分)
1、观察封面:请小朋友仔细看看这幅图,上面都有谁?仔细看看老爷爷,他身上穿着什么?他在做什么?老爷爷是做什么工作的?(判断身份)发明机器人的这位老爷爷就是科学家。这幅图上除了科学家,还有谁呢?它在做什么?小朋友猜猜接下来会发生什么事情?小朋友的想象力真丰富。可是机器人这本书里究竟讲了一件什么事?让我们一起看看这个故事吧!
2、第1页:仔细看图,机器人在做什么?脸上的表情是什么样?
科学家在做什么?表情是什么样?大家猜猜他的心情怎么样?原来,科学家发明制作的机器人会走路了,我们看看接下来发生什么事了?
3、第2页:仔细看图,机器人还能做什么?脸上的表情什么样?它在说什么?科学家呢,他在做什么?心情怎么样?
科学家真聪明,他发明制作的机器人会走路,还会说话了,机器人还能干什么?让我们往下看……
4、第3页:看看这回机器人还能做什么?脸上的表情什么样?看看科学家,他在做什么?心情什么样?机器人还有什么本领呢,请小朋友仔仔细细地观察。
5、第4页:机器人还会做什么?脸上的表情什么样?科学家的表情是什么样的?
6、第5页:机器人还有什么本领,表情什么样?(重点观察眉毛)科学家在干什么,猜猜他的心情怎么样?(期待)
7、分析机器人从高兴—生气的原因,并预测故事结果。
看到这,请问小朋友这么多事情做完了机器人为什么越来越不高兴了?科学家为什么越来越高兴了?大家猜猜故事的结果会怎么样?会发生什么事?
8、第6页:机器人怎么了?它的表情什么样?它为什么又很高兴了呢?科学家呢?脸上的表情什么样?(失望)他为什么不高兴?猜猜科学家在想什么?如果你是科学家,你会怎么办?
小朋友们说的都非常好,下面请大家和我一起来阅读《机器人》这本故事书。
三、再次阅读图画(分享大书):
出示大书:刚刚我们是一幅图一幅图地看,现在请小朋友和我一起阅读大书:《机器人》(阅读过程中教师手口一致点读文本)
四、总结分享:
1、今天我们认识了科学家和他发明的机器人,小朋友回想回想机器人都会做些什么?
2、如果你是科学家,你想发明什么样的机器人?
教案机器人 第8篇
教学重点:
1、朗读课文,体会机器人导游的有趣。
2、渗透一些写作方法,为作文打好基础。
3、培养想象能力,能展开想象感受机器人导游的有趣
教学难点:
朗读指定的句子,并能够说出自己的感受。
教学过程:
一、导入
师:听说上节课你们认识了几位新朋友,看!它们又来到了我们身边,就是这些机器人导游,(板书:机器人导游)你还记得它们吗?那就请你大声地喊出它们的名字吧!(板书:灵灵莹莹童童哈力)
二、感悟“有趣”
(一)、快速浏览课文,回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象?(板书:有趣的)文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢?(3、4自然段)
(二)、第三自然段。
先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧!
1、快点读读第3自然段,看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的?
2、反馈预设:重点感悟。
(1)“……可以随着场景的变化为大家讲解,还能够与参观的人们进行简单的交流。”
①自由谈感受②通过图片演示,理解“场景的变化”
(2)一有人走近,它就会冲你微笑。
①自由谈感受。
②我来当参观者,你们就是灵灵,准备好了,我可走近你们了,你们应该……好,我看到了你的微笑!
③刚一走近灵灵,它就冲我微笑,你们能体会到我此时的心情吗?
(高兴舒服舒畅)
(3)如果你挡了它的道,它会说“劳驾”。
①自由谈感受。
②如果有人挡了你的路,你会怎么说?
③灵灵是怎样说的呢?
机器人说话可和我们人不大一样,谁听过机器人说话?能给大家学学吗?(情况1:读一声情况2:一字一顿)自己试试
(4)如果你触摸它的头部,它就会诙谐地说:“哦,好痒。”
①自由谈感受(可以联系生活实际谈)
②你知道诙谐是什么意思吗?(说话有趣,引人发笑,这就叫幽默;你能用找近义词的方法解词,真了不起!)
③能读出它的有趣吗?
④自己读。
⑤我摸你的头了,你要是灵灵,会诙谐地说……
你呢,会幽默地说……
你这个机器人也说痒,可真有意思!
(5)看到你穿得漂亮,它甚至会温柔地说:“我喜欢你漂亮的衣服。”
①自由谈感受(可以联系生活实际谈)
②谁曾经温柔地对你说过话?哦,想一想他们温柔地对你说话时是什么语气?
③谁来读读这句。
(6)“……它也会皱起眉头并发出求救的信号。”
①自由谈感受。
②学学它皱起眉头的样子(补充:你们知道吗?灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的)
3、小结写法:多么有趣的机器人导游呀!让我们再次走近它吧!
(1)出示:它是个快乐的机器人。一有人走近,它就会冲你微笑。如果你挡了它的道,它会说:“劳驾”。如果你触摸它的头部,它就会诙谐地说:“哦,好痒”。看到你穿得漂亮,它甚至会温柔地说:“我喜欢你漂亮的衣服。”
(2)默读,看看这段话是围绕哪句话写的?
是啊,灵灵不仅充满热情,懂礼貌,还很幽默,温柔,从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。
这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人,然后具体地进行介绍。
(3)变换人称读,感受“快乐”:灵灵带给我们这么多快乐,你们想当当它吗?这里的“它”指(灵灵),如果把“它”换成“我”,你就是灵灵了!后面怎么读呢?自己赶快试一试吧!
4、想象。
想想遇到下面的情况,快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢?
①如果你不小心踩到了它的脚,它会()地说:“……”(想象语言)
②如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛,它会……(想象语言、动作)
③试着连起来说说(自己组织语言同桌交流指名说)
5、朗读。
正像你们所想象的,灵灵就是这样一个快乐的机器人导游,在游客眼里,它是多么的有趣啊!能把它的有趣读出来吗?请你绘声绘色地读读第三自然段,看谁读得最投入!
(三)第四自然段。
灵灵是个有趣的机器人导游,在冰雪大世界里,也有三位有意思的机器人导游,它们是()。在这三个惹人喜爱的小家伙里,你最喜欢谁呢?
1、默读第四自然段,别忘了把喜欢它的理由画下来。
2、反馈(随机)。
(1)“冰雪天使”莹莹:(比较句子,感受“热情”)
①比较句子。
出示:“您好。我是‘冰雪天使’莹莹,欢迎前来参观。”
“您好!我是‘冰雪天使’莹莹,欢迎前来参观!”
·看看这两句话意思一样吗?(意思一样)
·分别读一读,感受一下有什么不同?
你有什么感受?
把你的感受读出来好吗?
指名读。
②虽然冰雪大世界里冷极了,可听到机器人导游这么热情的招呼时,你有什么感觉?
(2)“冰雪精灵”童童:(自我介绍,感受“多才多艺”)
①说理由。
②如果你就是童童,能向大家介绍一下自己吗?
(你可以和人握手,进行简单交流,还会唱歌、跳舞、背唐诗,你的本领多大啊!该怎样介绍自己呢?特别骄傲、自豪、充满自信)
③听了童童的介绍,你知道它有什么特点吗?
(会这个,会那个,用一个四字词语形容就是“多才多艺”)
(3)“冰雪王子”哈力(读中想象,感受有趣)
①说理由。
②美妙的音乐能使人精神放松,你们的朗读也能让我们入情入境,自己读读描写哈力的语句吧,边读边想象当时的情景。
③说说你刚刚看到了什么?(脑海里出现了怎样的画面?)
3、写法。
(1)如果课文先介绍哈力,再介绍其他两位机器人导游好不好?为什么?(可以把描写哈力的语句放到前面读一读)
(看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序)
(2)这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作,它们三个有什么不同?
(在介绍时要抓住各自的特点来写)
4、以读整合。
这三个小家伙儿虽然各有分工,却是一样的热情、一样的有趣,让咱们再来读读描写它们的语句吧!
(师生分读)
(四)通过和大家的学习,我也不禁发出这样的感叹:“这些机器人导游多么有趣啊!”你们的感受呢?再来看看作者的感受吧!(齐读)
三、课外延伸
现在,机器人越来越有趣了,我在网上还收集了一些关于它们的图片,咱们一起来欣赏!(出示图片)
课下,你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料,别忘了把你的收获和我们大家一起分享!
教案机器人 第9篇
活动目标:
1、 在了解机器人结构的基础上,用不同的几何图形画出不同的机器人。
2、 会随意选色装饰机器人。
重点:学用不同几何图形画机器人。
难点:画出功能不同的机器人并进行打扮。
活动准备:课前参观大班的机器人展示区、幼儿用纸、油画棒、记号笔。
活动过程:
一、谈话引出课题
师:刚才我们去看过大班哥哥姐姐做的各种各样的机器人,你觉得机器人跟我们人有什么不一样的地方?
学生讨论
教师小结:这些机器人的模样看上去虽然都不一样,但它们都有头、身体、手和腿。今天我们来画自己喜欢的机器人。
二、教师讲解示范
1、先画一个正方形或其他形状的头,再画上各种形状的眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵。
2、接着用各种形状画上机器人的脖子、身体、手和脚。
3、给机器人身上装一些武器。
4、最后给机器人涂上一块块漂亮的颜色。
三、出示范画和各种图形供幼儿选择。
四、幼儿作画,教师巡回指导。
1、鼓励幼儿用各种几何图形大胆地画出不同大小、不同模样的机器人,变换手和腿的动作,头部和手可画上有关饰物。
2、指导幼儿装饰出色块丰富的机器人,涂色要浓而均匀。
五、讲评
说说自己画的机器人叫什么,有哪些功能不同的功能。
六、课后延伸
在美工区放各色手工纸、彩纸,撕贴机器人。
教案机器人 第10篇
教材分析:
本课内容选自哈工大(深圳)机器人教育中心出版《人工智能与机器人》初中版第1单元第2课《神奇的机器人》,这是学生接触机器人的第一课,让学生了解人工智能与机器人的相关知识,破除学生对机器人的神秘感,为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。
教学目标:
学习目标:初步了解机器人的概念、特征、发展历程、分类及应用。
能力目标:通过探索、实践与讨论,培养学生自主学习能力、创新能力和交流协作的能力。
情感态度与价值观:通过机器人基础知识的学习,培养学生爱科学、学科学和大胆实践、勇于创新的精神。
教学重点:
机器人的定义、分类及启发创新。
教学难点:
在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识,并联系实际生活启发学生创新能力。
教学过程:
一、引入新知
师:上课之前,请同学看一个小品片段(播放视频剪辑)。
二、探索新知,师生互动
师:神奇的机器人(ppt)
师:这个小品引人发笑,也体现了人类长期以来的一种愿望,用一种具有拟人功能的机器,代进行各种活动。小品中的机器人是作者想像出来的,那么什么是机器人呢?
生:自由发言
师:只要具备一些与人或生物相似的智能的自动化机器,都可以称为机器人。
师:机器人应该具备哪些特征呢?是不是一定要像人形啊?
师:出示图片(引导学生回答出以下几点)。
有身体:根据不同的应用需要,有一定的形状结构;
有大脑:有程序控制,能自动工作;
能动作:有行为功能,能自动执行一定的动作。
师:小品中的机器人会打人,但现实中的机器为应该是为人类的需要服务的,那机器人开发者在开发过程中就应该遵守一些原则?
生:自由发言。
师:总结发言(ppt)
师:机器人一词的出现是近几十年的事,然而人们对机器人的幻想与追求却已有3000多年的历史
师:下面给大家五分钟时间,请同学们自学课件中机器人的发展历程。(课件已提前下发到学生机器中)
生:自学
师:通过自学,同学们还能举出生活中存在的机器人吗?
生:自由发言
师:在我们的生活中机器人的应用越来越广泛,也进行了明确的分类。
师:从应用环境出发,可以将机器人分为两类:工业机器人和特种机器人。工业机器人,指面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人,用于代*完成具有大批量、高质量要求的工作。例如:用于完成焊接工作的点焊机器人。特种机器人是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进的机器人,包括农业、服务、*、*用、教育机器人等。例如:清扫机器人。
师:这里有一些图片,请大家给它们进行分类。(小组竞赛的形式,同等时间内完成多的为胜利)
生:分类。
师:近几年来,国内外举行了很多机器人比赛,我这里有一些视频,可以让你更好地了解机器人。如果你是机器人开发者,你想设计一个什么样的机器人呢?
生:观看视频,小组讨论。
生:自由发言
三、师生总结
1、互相交流,鼓励学生们表达自己的观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关知识,是否对机器人的定义、发展等有初步的了解,为未来教学做好铺垫。)
2、师结本节课程的内容。
3、课后任务利用网络收集一些关于机器人的素材。
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