袁峰
摘要：体育课程的教学主要划分为理论与实践两个部分，除学生的技能活动的实践训练之外，学生的体育知识以及部分技巧动作的讲授等内容，都需在室内课完成落实。综合现阶段的小学体育课程的开设情况，体育室内课的教学开展现状仍存在一定的不足之处，需要加以改善创新，以更好地提升教学效果，发挥体育的重要价值。本文就现状及对策展开讨论研究，以期推动体育室内课的有效教学。
关键词：小学体育;室内课;现状;对策
引言：
充分发挥室内课的作用价值，将理论知识的授受全面灌输于学生，亦是体育课程的重要组成部分，为教师教学的另一重要落脚点。体育的教学不止在于让学生奔赴于操场展开无穷的活动，更是需要学生能够了解体育，掌握体育的基本理论知识。但现阶段的教学开展中，体育的教学则更加偏向于室外课堂，导致室内课堂的教学占比过少，甚至于效果不佳。对此，教师需及时作以调整，优化整体教学设计，将室内课的教育一并落实，全面提升小学生的体育素养。
一、小学体育室内课的教学现状
从当前的小学体育室内课的教学开展情况分析，主要有以下几个方面的教学问题，需要作以调整改善[1]。首先，目前大多教师更加倾向于课外活动的开展训练，而对于理论室内课程的教学相对较少，整个学期的课程占比分布，甚至于屈指可数，导致室内与室外的教学严重失衡。同时，室内课程的教学多是由于天气因素影响而将课外活动转移至室内，但在教学时却大多形成自习课，或是由其他学科教师占用课时，导致室内课的教学价值未能有效发挥并落实。其次，在教学的方式上，部分教师虽能够展开室内课的理论教学指导，但形式上缺乏一定的创新，导致学生的兴趣不足，整个课堂缺乏生机与活跃度，难以有效地将体育知识传授于学生。
二、小学体育室内课的教学对策
（一）加强理论学习，提升教师业务水平
教师在开展体育室内课的教学过程当中，需首先将自身的教学意识加以转变，以正确的教学观念认识体育室内课的教育价值及意义作用，并能够依据教学大纲及教育要求提高室内课的教学整体设计，制定科学合理的教学计划，均衡安排室内及室外课程的活动安排，保障体育知识能够全面的展开教学，完成并达到室内课的教学目标[2]。同时，教师自身亦需不断地加强理论知识的学习与提升，能够将体育理论知识的教学与实践活动形成有机融合，并结合时下的教育新理念全面展开室内教学工作。在业务能力方面，由于大多体育教师为户外活动课程的教学，因而在室内课程的教学中较少使用电教手段，且缺乏一定的室内教学创新能力，因而教师还需不断地提升自身的专业素养，能够将多媒体充分利用，以更为现代化的教学方式展开教学工作，并能够不断地创新室内课教学手段，开展多元教学形式，充分调动学生的课堂学习兴趣，促使体育知识能够更为高效的展开教学传达，切实有效的提升学生的体育综合能力。
（二）采取多种措施，全面激发学生兴趣
结合小学生的发展特点，多样化的教学形式能够帮助其更好的展开课堂知识的学习兴趣及效率。尽管体育课堂活动能够充分调动小学生的兴趣，但室内课的教学形式如若一成不变，则难以发挥教学价值，学生在干瘪无味的形式下，则难以与教师形成有效互动。因而在教学手段及措施方法上，教師需注重多元形式的转变，借助室内课课时相对较少的占比优势，教师可给予学生更多的新鲜感，促使小学生亦能够在室内课中以高度的热情学习体育理论知识，获得体育素养的综合提升[3]。一方面，教师亦可将多媒体设备充分利用起来，结合信息技术以动画、3D图像、影视等资源内容展开多模态教学，以此吸引小学生的注意力。比如，在讲授动作技巧时，则可通过图片的动作分解、3D动图的直观分析，帮助学生更好地了解体育运动的技巧方法等;在讲授裁判规则部分时，则可利用多媒体将相关的比赛播放其中，结合实际的比赛视频展开讲解，帮助学生更好地了解规则内容。
（三）拓展教学内容，丰富学生体育知识
教师在体育教材知识的讲授过程当中，亦需要结合时下的情况、学生的兴趣以及体育的综合知识等各个方面，进一步为学生拓展知识，利用多媒体信息技术，以多种形式呈现给学生，丰富学生的体育视野，使其能够不断地提高体育的知识及技能水平[4]。比如，在体育技能的教授过程当中，除教材中提供的一般技能之外，教师还可为学生拓展更多常见技能。如，在讲授某个体育项目的发展历程时，教师则可搜集更多的图片、影像内容作为丰富的素材，与教材中的文字叙述形成契合，让学生更为直观的了解体育知识，在形象的内容下深化对于体育的认知与掌握等等。这样，不仅能够有效实现知识的拓展延伸，提高学生的学习效率，亦能够调动学生体育理论知识的学习兴趣，从而不断的获得体育素养的发展提升。
三、结束语
室内课的教学价值存在于诸多的方面，能够完善学生的体育理论知识，并可借用室内教学的资源方式推进学生的全面素养的发展提高，使得学生对于体育的了解更加全面，不断地提高对于体育的兴趣。结合现阶段的室内课开展情况，教师应适时做出相应的教学改变，进一步优化体育教育的全面性，将室内课的教学价值及其作用充分落实，通过不断的教育创新，促使体育教学更具科学性，更好地达到体育教育的根本目标。
参考文献
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[2] 何斌. 小学室内体育课程教学现状与措施分析[J]. 儿童大世界：教学研究， 2018， 000（011）：P.210-210.
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[4] 孙奎. 小学体育室内课教学现状与对策探讨[J]. 中国校外教育， 2017， 593（11）：155-155.
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