李玉珍
数学作为一门独立学科，是贯穿从小学到大学的主要课程，学习数学需要学生具有一定的逻辑思维、判断思维和计算能力。数学成绩的好坏与学生的数学思维能力密不可分，好的数学思维能力能使学生在数学学习过程中，逻辑清晰，条理清楚，达到事半功倍的效果。数学学习思维培养不力，會导致学生觉得数学晦涩难懂、枯燥乏味，从而失去数学学习的兴趣。然而，数学思维并不是所有学生天生能够具备的，这需要各阶段老师进行后天的培养。小学阶段是学生培养数学思维的黄金阶段，本文通过对小学数学思维能力培养过程中遇到的问题，提出提高小学数学思维能力的方法，帮助广大小学生培养数学思维能力，使得小学生能够在数学学习过程中取得优秀的成绩。
一、培养小学生数学思维能力的意义
现代教学论认为，教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程。从小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展是密不可分的。一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用着各种思维方法;另一方面，在学习数学知识时，为运用思维方法提供了具体的内容和材料。但是，我们绝不能认为在教学数学知识技能的同时，会自然而然地培养学生的思维能力。
二、在小学数学思维能力培养过程中遇到的问题
（一）小学生对数学学习缺乏兴趣
在小学生接触数学的初期阶段，就要求小学生具备基本的计算能力、理解能力和数学思维，若在初期学习阶段，小学生就对加减法乘除法理解不够透彻，会导致小学生数学计算频繁出错，打击小学生的数学学习积极性，从而使小学生对数学学习失去兴趣。
（二）小学生对自己的数学思维缺乏自信
受到家庭老师和教学模式的影响，许多小学生都习惯性学习和接受现成的数学成果，反而对自己的数学思维，缺乏自信，不敢在公众场合表达自己的独特见解，久而久之，小学生的数学思维会在一定程度上退化。
（三）传统的数学教学缺乏系统性的数学思维培养
在传统的小学数学授课模式中，一般都是先由老师讲授数学知识，教授计算方法，再统一给学生布置练习作业，让学生独立进行计算练习，传统的授课流程，缺乏系统性数学思维的培养，导致小学生知其然而不知其所以然，从而失去独立思考、认真探索的能力。
三、培养小学数学思维能力的有效方法
（一）师生活动，提高兴趣
增加数学思维培养教学过程中的师生互动，能够让老师认识到学生对数学知识的接受情况，也能在学生学习数学知识的过程中及时纠正他们的错误，达到高效学习的目的。同时，增进了师生友谊，有利于学生向老师吐露想法，促进学生创新思维的运用。小学开展数学思维培养教学，师生互动能够培养小学生热爱数学、热爱创新、自主研究的能力。兴趣对于学习的重要性早已被人们所认识，正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。兴趣是小学生学习数学的动力，是学生认识数学，学习数学，热爱数学，享受数学的前提。兴趣是数学在学生心中生根发芽的沃土，然而兴趣并不是与生俱来的，这需要后天培养和引导。
（二）有效分配学习小组
根据学生的学习情况、对数学知识的掌握情况和性格特点有效分配学习小组。学习小组中，对数学知识掌握较好，学习踏实的学生担任组长，负责监督其他组员学习;性格开朗、思维活跃的同学担任副组长，起到调节组内学习氛围，为组员提供数学灵感，调动组员的数学思维的作用;耐心的同学负责给数学知识掌握较薄弱的同学讲解问题，促进组内成绩共同提高。每个学习小组可以定期举办数学知识竞赛，组内成员各司其职，自己的数学思维发挥到极致，推动小组赢得最终的胜利。
（三）以学生为本，因材施教
以学生为本，因材施教。作为成人应当换位思考，从学生的角度看待问题，了解小学生的性格特点，学习数学的基础以及他们的接受能力。好奇心和求知欲是小学生最大的特点，保护他们的好奇心，激发学生求知欲，是实战教学的基础工作。同时，激励学生自主探索，积极进取，充分发挥小学生思维活跃、创造力强的优势，可以避免枯燥的灌输式教学，吸引学生参与到教学过程中。老师在学生学习数学的过程中进行有效引导，多鼓励少批评，多请教少要求，维护学生自尊心，让学生自主学习、自主探究，这样才能最大限度地激发学生潜能，使学生认识到学习数学的乐趣，并且从中获得身心健康发展。
（四）进行针对性训练
学校应该定期举行数学思维培养的针对性训练，数学老师通过举办趣味数学竞赛、有奖数学问答等方式，在轻松娱乐的过程中，对小学生数学思维进行培养，只有小学生自助思考，独立钻研，从中获得的数学思维能力才能为自己所用。
培养小学生的数学思维能力，使得学生对数学问题具有独特的解决角度和思路，才能使学生在今后的数学学习中游刃有余，随着数学知识的加深，呈现出对数学学习的天赋。
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