李友玲
在日常生活中，我们用到最多的就是汉语，但是经常有人会出现表达性的错误，尤其是一些小学生，他们年龄小，语言表达能力较弱。手机、电脑等科技产品让人们的生活越来越便利，但是“无纸化”也让人们对于汉字的书写能力不断降低，很多学生经常出现提笔忘字的情况。由此可见，小学时期的语文教学对于学生的未来生活有很大的影响。小学阶段不仅是学生身心高速发展的阶段，更是学生获取知识的重要阶段，是学生语文学习的基础阶段。因此，教师要十分注意采用恰当的教学策略，提高學生学习效率，为学生发展奠定良好的基础。
一、 利用适合的教学策略，促进学生学习习惯的养成
对于小学语文的教学，教师要注意这一时期学生身心发展的特点，注意学生思维特点，针对不同的学习内容，采用不同的教学策略，帮助学生更快更简单地获取学习内容，引导他们逐渐掌握学习的方法，进而形成一定的解决问题的思路，促进良好学习习惯的养成。在教学过程中，教师要注意对学习内容进行分析，将内容的重难点进行突出，引起学生的重视。对于不同类型的学习内容采用不同的教学策略，注重知识内容的联系性，促进学生良好的学习习惯的养成。
二、 引导学生畅所欲言，培养学生表达能力
语言在语文的学习中有十分重要的作用，作为一门语言学科，教师要注意学生语言表达能力的培养。在教学过程中，教师要注意学生在正常的阅读以外能够有机会表达自己的观点，畅所欲言，促进学生表达能力的养成。除此以外，教师还可以利用课外活动时间组织辩论或交流活动，课外与课内相结合，通过不同的方式表达自我，培养学生良好的表达能力。
三、 引导学生在阅读中扩充知识面
学生在课堂上获取的知识是有限的，为了学生的发展，教师更多的是帮助学生掌握学习方法，养成学习习惯，而更多的知识需要学生在课外获得，阅读就是一个很好的方法。小学阶段的学生除了在阅读课上获取阅读知识，形成技能，也需要在课外阅读中获取海量的知识，促进自我成长。但是，小学阶段的学生分辨能力较弱，还需要教师引导课外读物种类的选择。
四、 引导学生记录生活，培养写作能力
写作对于小学阶段的学生是一个较大的挑战，它考验着学生文字的书写、语言表达、思维方式等，是一种较为全面的学生学习内容运用的方法。但是，写作对于学生是比较困难的，尤其是低年级的学生。为了更好地培养学生写作能力，教师要引导学生通过日记、小练笔等，简单记录生活、记录学习，让学生由简到难不断提高自己的写作能力，促进语文学习。
五、 教师要不断反思，提升自己
教学过程是师生交往互动、不断提高的过程，教师不仅要运用教学策略来提高学生学习效率，也要注意反思自我，不断提升自己。教师要反思教学策略，教学行为，反思对于学生的态度。尤其是要关爱学生，尊重学生，以身作则，为人师表。
作为小学语文教师，我们要牢记使命，关注学生身心健康发展，让学生感受到中华五千年 的文化底蕴，获得文化自信，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，为未来发展奠定良好的基础。
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