文 柏丽丽
幼儿园新课改倡导课程游戏化，以游戏化的形式实施一日生活中的各项活动，充分发挥幼儿在各项活动中的主体地位，而不是教师一味地主导。幼儿的德育教育与生活密切相连，幼儿的一日生活在园的时间比较长。因此，幼儿园成为幼儿德育教育的主阵地。教师要善于发现教育契机，以课程游戏化为依托，从一日生活入手，推进幼儿德育教育。
农村幼儿守时意识淡薄。为此，我园以课程游戏化为抓手，从晨间入园的自主签到开始，组织教研活动，并达成共识：自主签到可以促进幼儿的时间管理，形成守时的习惯。这个环节组织好，可以发挥其独特的教育功能。研讨后，教师从新起点出发走向深度学习，各年级组梳理《3～6 岁儿童学习与发展指南》中各领域与自主签到相关的核心经验，然后结合核心经验与班级现状，对“自主签到台（墙）”进行调整。
例如，中班自主签到与区域游戏相结合，根据幼儿的年龄特点。幼儿入园后，可以将自己的卡通形象贴在想要进入的区角图标上。由于区角位置有限，“先到先得”的原则促使幼儿提升时间意识。这样的签到形式，不仅能让教师清楚地了解当天入园情况，还能通过幼儿的选择注意到他们的喜好和发展。幼儿的时间观念增强了，其游戏能力也得到了发展。
我园根据幼儿的年龄、能力的发展情况，鼓励幼儿自主、独立地完成一些简单的事情，如叠被子、洗水杯、系系鞋带等。这是一个循序渐进的过程，教师要耐心引导、示范讲解、及时鼓励。
例如，小班幼儿刚入园，很多事情不会自己做，在家又是父母包办，在这样的情况下，教师可以采取奖励小红花的方式，鼓励幼儿自主完成一些简单的生活活动，如晒毛巾、叠毛巾、擦桌子、吃饭等。小班幼儿刚融入集体环境中，在自尊心的驱使下，很愿意表现自己。教师应该给予幼儿更多机会，大胆放手让他们独立尝试，培养他们的独立自主能力。
节俭节约是中华民族的传统美德。通过自主进餐，幼儿学会了自主盛饭、整理餐具，掌握了基本的生活技能，同时让他们懂得了粮食来之不易。
例如，在自主进餐方面，大班幼儿已经有两年的经验，自主进餐能力明显提升。随着年龄的增长，幼儿的食量也有所增加。这时候，教师要引导他们按需取餐，不要浪费。但是，有些幼儿往往“人来疯”，在一开始盛得很多，后面吃不完就倒掉，出现了浪费现象。为此，教师要及时进行教育，随机生成活动，帮助幼儿养成节俭节约的意识和习惯。
劳动是幼儿德育的一项重要内容，将传统民俗与幼儿劳动教育相结合，引导幼儿体验传统节日的风俗民情和蕴含的情感，提高幼儿劳动意识。
例如，春节前，每家每户都忙着打扫卫生、置办年货、布置环境。这时候，家长可以鼓励幼儿参与进来，一起打扫卫生，分工合作；
一起置办年货，列物品清单，一同去采购；
一起布置环境，剪窗花、贴春联，从中感受劳动带来的美好。
游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏也是幼儿园活动的基础。在游戏过程中，幼儿的交往能力、创造能力、实践能力都能得到提高。例如，在中班搭建活动中，幼儿自由组合，商量搭建“高铁轨道”所需的材料。经过讨论后，他们开始寻找并搬运积木。在搭建过程中，轨道出现了倒塌，他们并没有放弃，而是观察、讨论，找出问题，进行二次尝试。过了一会，他们搭建出六米长的轨道。
品质养成要从小做起。幼儿从小喜欢模仿，遇到自己喜欢的人物，会情不自禁地模仿。因此，绘本阅读能够激发他们向绘本中的优秀人物学习，从而形成积极向上的精神风貌。
例如，绘本《小兔波力品格养成系列》，故事简单，内容有趣，图文并茂。故事中的小兔波力遇到的事情也是幼儿在日常生活中经常遇到的。幼儿在阅读绘本的过程中，懂得了许多为人处世的道理。
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