黄漪涟
一、幼儿园教育环境构建方面
一是注重教师队伍的建设。幼儿园要为教师制订科学、严格的培训方案，对已经上岗的教师要积极教育，并且不断更新其教育理念和现存的知识结构，尤其要注重在现代化、信息化的教育背景下开展教育新模式。要不断加强对教育环境的管理，制订针对幼儿教师的科学管理条例与规范要求，对于师德师风建设问题、幼儿入园安全问题等进行严格的把控和管理，真正为幼儿的健康成长营造良好的氛围。二是开展符合幼儿特点的创新、完善的教育培养模式。对传统的一日生活教育内容进行优化，尤其应该将重点放在对幼儿的行为习惯培养方面，让幼儿在潜移默化中逐步形成良好的习惯，树立规矩意识，进而逐步形成独立、健全的优秀品质。需要注重对幼儿知识面的拓展，通过科学合理地进行语言学科、科学学科、体育学科、绘画学科、音乐学科等诸多课程的协调安排，帮助幼儿更好地进行知识的积累，进而有效促进幼儿的全面发展。
二、家庭教育环境构建方面
一是优化父母关系以及亲子关系。通过优化亲子关系，可以为幼儿的内心撑起一把保护伞。这是因为父母关系的和睦与否，直接影响孩子的身心健康，尤其是一定要注意对自身情绪的控制，避免在孩子面前出现大吵大闹的情况。如果父母之间的关系存在问题，那么也应该尽可能将孩子的成长放在第一位，尽可能在潜移默化中给予孩子更多的关爱。在亲子关系建设方面，应该秉承宽严并举的原则，既需要对孩子进行鼓励和表扬，同时面对孩子出现的问题也应该及时进行批评和纠正，这样才能培养孩子正确的价值观念。二是注重孩子的健康成长。对孩子成长的关心不应该仅仅停留在身体健康方面，而应该注重对孩子综合能力的提升。在生活中应该尽可能按照幼儿园的要求，让幼儿学会和具备自己穿衣、吃饭、叠被子、整理玩具等基础的生活自理能力。同时在日常的作业完成过程中，也必须严格按照幼儿园的要求，对幼儿的作业进行日常检查和监督，帮助幼儿从小养成认真、踏实、刻苦的学习习惯，为其未来的发展奠定基础。
三、家园协作方面的构建
（一）利用互联网构建交流平台
尝试利用互联网搭建家长与教师之间有效沟通与信息交流的平台。因为互联网本身具有实时性以及信息共享的特点，为此，幼儿园教师可以尝试利用互联网信息平台和家长之间进行沟通，如利用微信、QQ等方式，第一时间进行幼儿相关信息的共享。教师还可以将幼儿每天在幼儿园的言行举止以及所获得的成果在第一时间反馈给家长，使家长对幼儿园的教育工作有更为深入的认识和了解。而作为家长，也可以将幼儿在日常生活中常见的问题，或者是對教育教学知识的疑难点第一时间向教师进行反映，这样才能使教师逐步将幼儿教育延伸到家庭中，使幼儿的行为习惯被更好地引导与培养，进而纠正幼儿不良的表现与行为，切实提高幼儿明辨是非的能力，培养正确的思维认知意识，为后期家长以及教师的共同教育工作开展奠定稳固的基础。
（二）组织丰富且有趣的亲子活动
组织丰富且有趣的亲子活动，其目的是更好地引导家长参与到幼儿园的教育工作中。家园共育需要依托于良好的亲子关系，所以这就需要幼儿园通过与家长进行沟通和交流，进而对家长的诉求以及家长的心理状态有全面的分析和调研，组织更多内容、形式多样且丰富有趣的亲子活动。在参与互动的过程中，家长与幼儿之间可以分享快乐，同时与幼儿园之间建立良好的沟通。比如，亲子活动是一种很好的活动项目，一方面家长可以在与幼儿共同参与比赛的过程中增加亲子感情，另一方面也可以使家长与孩子为了家庭的荣誉而共同努力，使学生形成不断拼搏的意识，创造良好的共育环境。
（三）定期开展家长会以加强和家长之间的交流
定期召开家长会，还可以设置家长委员会，这样的目的是更好地监督幼儿园教育工作，因为家长并不是幼儿园教育工作的旁观者，而应该是积极参与其中的参与者，只有这样，家长才能更为全面且良好地了解幼儿园的教育工作，进而让自己更为踏实、放心地将孩子送到幼儿园。所以，家长的参与以及家长委员会的成立，都是为了更好地对其进行职责的划分与明确。对幼儿园日常教育和管理过程中常见的问题进行及时反馈，这样能在很大程度上提高家长参与家园共育工作的积极性以及责任感，更好地推进幼儿园教育工作的开展，架起家庭与幼儿园之间的沟通桥梁。
参考文献：
李燕.新时期幼儿园开展家园共育的途径探索[J].考试周刊，2021（63）：160-162.
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