李金富 苏俊宝
江苏省宿迁市马陵中学有着二百余年办学历史，“与时偕行”的校训、“养正为先，体学并举”的办学宗旨成为学校的价值追求和行为准则。“养正”文化塑造着广大师生的文化人格，是学校文化之根。
近现代以来，学校培养出了：人民解放军炮兵和空军创始人朱瑞；
革命烈士、抗日殉国十大名将、第一批著名抗日英烈、国民革命军陆军第10军预备10师师长中将孙明瑾；
保定陆军军官学校工兵科教官、陆军少将蔡玉标；
冶金工业部部长陈绍昆；
徐淮海地区第一位女共产党员苏同仁；
中科院院士张裕恒；
三峡总工程师吴康宁等杰出校友。本期访谈我们请宋志平校长分享学校“养正文化”引领下的“养正学堂”的校园文化建设。
笔者：宋校长您好！“养正为先，体学并举”意蕴丰厚，请您诠释学校在继往开来中努力探索学习方式变革、推进教育教学改革的探索与实践。
宋校长：马陵中学始建于1822年的钟吾书院，1903年钟吾书院改办钟吾学堂。首任堂长卢瀚荫提出“养正为先，体学并举”的办学宗旨。在继往开来的思索中，学校进行了“‘养正文化引领下的‘养正学堂建设”教改实验，努力探索学习方式变革的路径。2019年该项目入选江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目，“养正学堂”建设也成为学校推进教育教学改革的核心工程。
“养正文化”汲取儒家文化和书院文化精华，又蕴含着红色文化和革命文化的基因，是学校核心文化，也是“养正学堂”的成长土壤和实施的圭臬，对其精神内涵深入发掘研究，能使“养正学堂”枝繁叶茂，永葆生机。
为深挖“养正文化”内涵，我们邀请众多专家对项目研究进行指导论证。我们认为“养正为先”，强调把“培养方正品行”“教会人正确学习、生活”摆在教育的首位，呼应新时代立德树人的根本任务;“体学并举”，“体”有体察、体验、体悟、实践等意，“并举”追求“体”和“学”的双轮驱动，双翼齐飞，体现了儒家学用结合、知行合一的教育思想。契合新课标培养学生核心素养和关键能力的育人旨归。
通过对“养正文化”的深入挖掘和新课标的深入解读，我们确定：
“养正学堂”的建设目标是“正”。注重传统文化传承、思政教育、革命文化和党史教育。通过养正学堂建设，丰富“养正”文化内涵，构建“养正学堂”范式和评价体系，培养方正浩然、创新智慧的新型人才，培育守正大爱、理念前瞻的新时代教师队伍，建设底蕴厚重、特色鲜明、质量一流的高品质学校。“养正学堂”的育人手段是“养”。“养”不是灌输，而是滋养、涵养；
“养”，注重课堂生态和谐，强调生本，让学生站在课堂的中央，培养学生核心素养；
“养”追求课堂删繁求丰，追求有效、高效、深度学习；
“养”有教师的滋养，更有学生的自养和师生、生生互养。“养”的有效路径是“体学并举”。提倡入境、浸润、实践、体验、参与，坚持学用结合，知行合一。
“养正学堂”的育人重点是“学”。变原来以教师教为中心的“教堂”为现在以学生学为中心的“学堂”。以学生为主体，教学过程中关注学情把握、学法指导、学生活动、学案建设。
笔者：教师是学校发展的第一资源，教师的成长是一所学校的生命力所在。请问学校在致力于教师队伍建设、助力教师成长方面有哪些举措？
宋校长：学校始终秉承“养正为先，体学并举”的办学宗旨，致力于教师队伍建设，通过文化引领、学习聚能、课堂革命、科研助力为教师成长提供支持。学校“养正学人”“四有”好教师团队成为江苏省首批“四有”好教师重点培育团队。
“养正学人”这一名称既源于历史，又指向当下。“养正为先”强调立德树人，“体学并举”体现了“学思结合、全面发展”的思想。我们今天倡导的“养正为先，体学并举”正是“德育为首，全面发展，实践创新”的教育思想的校本表达。“學人”即“学习的人”，强调“四有”好教师团队建设，要注重学习，注重研究，注重探索教育本质，注重探寻教育规律，为每个学子创造发展的机会。“养正学人”好教师团队以“四有”和“养正”为价值追求和行为准则，坚持立德树人，坚持学用合一，塑造团队教师文化人格，建构团队文化，培养新时代的“养正”大先生。
推进名师工程。实现名家育名师，名师带骨干，骨干带全员。建设市级名校长工作站1个，市名师工作室1个，校级名师工作室4个，让名师工作室成为名师成长的孵化器。近三年来培养省特级教师1人，正高级教师2人，市名教师4人，省333高层次人才培养对象1人，宿迁市拔尖人才培养对象8人，新增市学科带头人11人，市骨干教师14人。
抓实青蓝工程。学校高度重视青年教师特别是新老师的发展。除了常规的教学检查考核外，还实行青年教师双导师制、课堂教学调研、解题大赛、课堂教学大赛等培养举措。一位新教师要接受两位导师的指点，分管学科领导、学科中心主任、副主任随时推门听课，给出指导意见。所有导师的课堂都向新教师开放，新老师基本做到听一节课上一节课。“青蓝工程”的扎实推进，使青年教师快速站稳讲台，成为学科骨干。
精心组织培训活动。学校以提升教师师德素养和业务水平为核心，立足校情，统筹规划，精准培训，特色创新，通过重点培训、专题培训、常规培训等方式全面提升教师队伍的整体素质和专业化水平，为学校高品质发展提供更加有力的动力和智力支撑。
学校通过对“养正文化”的深入挖掘和新课程标准的深入解读，确定了“养正学堂”的建设目标是“正”。丰富“养正”文化内涵，构建“养正学堂”范式和评价体系，培养方正浩然、创新智慧的新型人才，培育守正大爱、理念前瞻的新时代教师队伍，建设底蕴厚重、特色鲜明、质量一流的高品质学校。
“养正学堂”的育人手段是“养”。“养”不是灌输，而是滋养、涵养。强调生本，让学生站在课堂的中央，培养学生核心素养。“养”的有效路径是“体学并举”，提倡入境、浸润、实践、体验、参与，坚持学用结合，知行合一。“养正学堂”的育人重点是“学”。变原来以教师教为中心的“教堂”为现在以学生学为中心的“学堂”。以学生为主体，教学过程中关注学情把握、学法指导、学生活动、学案建设。
学校通过“养正学堂”教干论坛，“养正学堂”教师过关课、示范课，“养正学堂”课堂教学大赛，“养正学堂”专题教研活动，“养正学堂”论文大赛，“养正学堂”课件暨教学设计大赛等活动深入推进“养正学堂”建设。
如今学校的“养正学堂”建设已经硕果累累，在省内外产生了广泛影响。“‘养正文化引领下的‘养正学堂建设”入选江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目，江苏省“十三五”教育科学规划2020年度课题，宿迁市中心城区教学改革项目。“养正学人”好教师团队建设为教师的职业发展注入了活力，2020年马陵中学“养正学人”教师团队入选江苏省首批“四有”好教师重点培育团队。教师好才是真的好，有了优秀教师团队的保障，马陵中学将以更加坚定的步伐继续行走在追寻高品质教育理想的大道上。
笔者：请您分享学校在“养正文化”内涵挖掘和现代演绎研究方面取得的成果。
宋校长：取得的阶段性成果有以下方面：
理论成果：
1.形成“养正学堂”的价值体系。我们将“正”作为学校汉字。借助“正”字五笔及“五行”理论来阐述“养正学堂”的价值体系。“正”起笔为一横，喻为“金”。“养正学堂”将落实“立德树人”的根本任务置于首位，传承中华民族传统文化，培育社会主义核心价值观。“正”第二笔为一竖，喻为“木”。“养正学堂”是以学生为主体，学生要立于课程和课堂的中央。“正”的第三笔为一短横，喻为“水”。智者乐水，上善若水，倡导教师向“水”学习做教育、做教师。因材施教，因势利导，建立和谐师生关系。“正”的第四笔为一短竖，喻为“火”。“养正学堂”呼唤激情燃烧，激发师生的工作、学习和生活热情，激发师生内驱力和创造力。“正”收笔是一长横，喻为“土”。“养正学堂”要以课程标准为根基和依托，扎扎实实培养学生的核心素养。
2.形成内涵项目建设体系。以“养正”文化为引领，“养正学堂”建设为核心的内涵项目建设体系，建成省内涵建设项目7个。分别为课程基地项目四个：“儒家经典文化课程基地”“五心养正心理健康课程基地”“体育与健康”“生物实践课程基地”；
省前瞻性教学改革项目2个：“儒家文化校本化的语文学习任务群建设”“‘养正文化引领下的‘养正学堂建设”；
省中小学品格提升工程1个：高中生弘毅品格涵育工程。4个已经结项的项目全部是省优秀等次。
3.发表文章数十篇。
实践成果：
1.赛课获奖，项目开展以来参加市级及以上基本功和优质课获奖：省教育厅基本功大赛一等奖2人/次、二等奖4人/次；
省教研室优课评比二等奖3人/次；
市教研室组织的基本功大赛以及优课评比一等奖41人/次、二等奖15人/次。
2.形成“养正学堂”教学资源库。含电子教案、课件、相关视频资源，“养正学堂杯”优质课视频、“养正学堂杯”优秀教学设计、课件、优秀论文，学生成绩分析数据库等。
3.构建三种不同学习形式的范式。一是问题化学习。学习流程大体分为：问题导学，问题研讨，问题深入，问题总结。二是主题化学习范式，由理解目标、规划设计、研讨交流、建构测试、分析说明、展示分享六环节组成。三是项目化学习范式，由发现问题，拟定项目，确定方法，收集信息，合作研究，提出方案，讨论方案，实施验证，展示交流等环节组成。
4.提出“一个主体四项关注”的主张，即以学生为主体，教学过程中关注学情把握、学法指导、学生活动、学案建设。形成了以学科教师讲座为主的教研活动模式和集体备课“1+2”模式。
5.教育教学质量飞速提升。2020、2021年高考高分段、一本过线率、一本完成率等均取得重大飞跃。学业水平测试再攀高峰。学科奥赛、学科竞赛均取得历史最好成绩。学校获江苏省教科研先进集体、江苏省教师发展示范校、江苏省四有好教师重点培育团队、宿迁市教学质量考评一等奖、市直片目标考核优秀奖等称号。
6.产生了一定的辐射影响。2019年4月12日，市教研室、马陵中学联合举办“养正学堂：学生学习新样态”主题课堂研讨活动。省教研室主任董洪亮和省9大学科教研员及省内外18所学校、600多位教师齐聚一堂，探索高品质课堂新样态。2020年1月《江苏教育》用8个版面刊登我校前瞻性项目研究成果，并在封二进行了彩页宣传。《宿迁日报》多次整版报道我校“养正学堂”研究成果。省教育厅时任厅长葛道凯、副厅长顾月华，省教育学会会长杨九俊，省教研室主任董洪亮，省教育学会副会长彭钢等领导、专家先后到我校调研指导，对我校“养正学堂”建设给予充分肯定。省内外多家兄弟学校来校考察。
我们将进一步转变教育教学理念，不断完善“养正学堂”基本模式和评价标准，努力推进“养正学堂”深度学习研究，形成“养正學堂”教学文化，整理研究的实践材料和成果积极申报省级、国家级教学成果奖。
“‘养正文化引领下的‘养正学堂建设”不是对传统的机械传承，而是更好地面向未来，培养学生的核心素养和关键能力，将传统文化的精髓浸润到学生的生命血液里，为学生的终身发展筑基。任何改革都不可能一日成功，我们相信通过不断开拓进取，马陵中学“养正文化”一定会更加枝繁叶茂、硕果累累。
◆本期访谈嘉宾人物小传
宋志平，宿迁市马陵中学校长，宿迁市名校长，中学高级教师，市历史学科领军人物，市历史学科带头人，省333工程第三层次培养对象。先后荣获市优秀教育工作者、市优秀共产党员、全国教育科研杰出校长等称号，同时还是宿迁市人大代表，市“五一”劳动奖章获得者。主持国家级重点课题《高效课堂教学与问题解决模式的实践研究》和省十五重大课题《高中校本课程<生存与发展>开发研究》、省十三五课题《依托大成文化优化学校品牌建设》等课题，多篇论文在国家、省以上报刊发表或获奖。
猜你喜欢养正学堂学校弘学以深根 养正以致道——福州第七中学“弘学养正·立德树人”办学实践探索福建基础教育研究(2019年1期)2019-09-10弘学以深根 养正以致道——福州第七中学“弘学养正·立德树人”办学实践探索福建基础教育研究(2019年1期)2019-05-28——江苏省宜兴市湖实验学校“养正文化”剪影">风景里的大美学校——江苏省宜兴市湖实验学校“养正文化”剪影江苏教育(2018年42期)2018-08-10弘道养正中国法治文化(2016年1期)2017-01-19学校推介留学生(2016年6期)2016-07-25森林学堂小天使·一年级语数英综合(2015年10期)2015-10-14宝宝国学堂娃娃画报(2015年6期)2015-07-30宝宝国学堂娃娃画报(2014年9期)2014-10-15Ｉ’ｍ ｎｏｔ ｇｏｉｎｇ ｂａｃｋ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ！我不回学校了！中学生英语·外语教学与研究(2008年2期)2008-02-18
本文来源：http://www.triumph-cn.com/fanwendaquan/gongwenfanwen/2023/0910/104694.html