摘 要：小学体育课既是训练学生体育技能的主阵地，又是提升学生身体综合素质的主渠道，也是排解学生学业压力的有效方式。对小学体育课堂教学方式进行革新优化，寓趣味于体能训练和体育活动之中，让欢乐充盈体育课堂，不仅能够引导小学生形成科学的体育锻炼习惯，也能够让小学生在系统的体能训练和欢快的体育活动中领悟坚持奋进的拼搏精神，促进小学生体育技能的提升和身体素质的强化。对此，文章将围绕小学体育的趣味性教学策略进行分析和阐述。
关键词：小学；
体育教学；
趣味策略
作者简介：晁艳妮（1989—），女，甘肃省定西市通渭县马营镇黑燕山学校。
小学体育教学要以促进学生的身心健康为目标。在城镇化建设步伐加快、家长关心学生成绩、学生活动机会减少的社会背景之下，对体育课堂教学方式进行革新和优化显得尤为重要。而让欢乐充盈小学体育课堂的趣味性教学策略，能使学生以良好的心态参与到体育课堂教学活动之中，既能缓解节奏紧凑的学习给小学生带来的压力，也能促进小学生健康意识、观念、行为和良好品质的形成和发展。
一、农村小学体育教学现状
现阶段，许多小学生较少主动关心自己的身体健康，只是在监护人或教师的引领下进行体育锻炼，但是他们对有趣的体育课堂相当喜爱。根据问卷调查和个别访谈，现阶段的农村体育课堂主要有以下两种教学模式。
（一）自由活动模式下的趣味化教学
农村体育教师有不少是非专业且兼任的，他们对体育课的教学比较自由，常常采用自由活动的方式。当人们走进农村小学的体育课堂时，总会有一种回到自己童年时的感觉：无拘无束地自由活动，不停歇地追逐打闹，汗流满面的皮球比赛……看似“古老”的体育教学模式仍然在当前的农村体育课堂上运用。细究农村小学这种体育教学模式，可以发现这几个特点：一是授课用时少。体育教师在课堂上进行体能训练和理论传授所用的时间较少，学生没有过多的练习任务，上体育课没有压力也没有负担，体育活动热情高。二是小组活动自由选。活动项目的选取和人员的组合，一般是由学生来做决定，学生之间的配合比较默契，体育活动场面热火朝天。三是参与情况不平衡。性格外向好动的学生比较能够投入体育活动，而性格内向文静的学生则感觉无所事事。四是体育课堂活動无新意，使得部分小学生错失了学技能、强体魄的黄金期［1］。
（二）提质增效背景下的无趣体育课
随着人们对教育和考试成绩的关注度越来越高，每年的中高考成绩和小学的就近入学政策成了人们谈论不休的话题。尤其是具有“指挥棒”作用的成绩排名和奖励措施，使得教育主管部门和每一位教育工作者都很重视学生的成绩，不少学校、科任教师和班主任之间签订了责任书，制订了有针对性和操作性的提质增效方案。在这样的教育背景下，“抓时间”“抢时间”成了统测学科教师提质增效的主要办法。而作为既不统测也不排名，更不影响学校考核的体育、美术、音乐等学科的教学时间就成了“抢手货”。细察农村小学体育课的开展情况，主要呈现以下几个特点：一是体育课的开展时有时无。由于部分学校和教师的“偏科”意识严重，有的主科教师会直接占用体育课进行授课，直接影响到了小学生对体育科目和主科的学习态度，更错失了发展小学生身体素质的有效时机。二是体育课的质量不高。部分学校采用重知识轻能力、重分数轻素质的教学策略，使得体育科目逐渐被忽视，一些体育教师对小学生的体育知识和训练项目的教授敷衍了事，在备课和上课环节也懒得花心思，更不能将趣味化的教学策略有效融入教学实践中。总之，上述体育课堂教学不能促进小学生身体素质的不断提升，也无法引领小学生对体育锻炼的深度追求［2］。
二、在农村小学体育课堂应用趣味性教学的必要性
（一）趣味性教学是锻炼学生毅力的需要
开设体育课程的一个重要目的便是促使学生形成良好的体育锻炼习惯，使学生拥有一个强健的体魄，以阳光、健康、向上的心态去迎接未来。将趣味性教学融入小学体育教学之中，可以转变小学生对体育锻炼的认知，也可以降低体育训练的难度，从而提高小学生对体育锻炼的兴趣。学生在体育锻炼的过程中需要耗费大量的体力，更重要的是还要有毅力，而趣味性教学能填补小学生意志训练的空白，使得小学生能逐渐感受到坚持锻炼给自己身心带来的好处，从而促使学生形成勇往直前、不惧艰难险阻的意志力［3］。
（二）趣味性教学是保持学生注意力的需要
在室外体育课堂上，小学生很容易被自然环境或同伴的一举一动所吸引，所以在体育课堂上保持学生的注意力就成了教师需要长期关注并及时调整教学策略的一个重要内容。以趣味化的方式开展体育教学，既符合小学生的年龄特征，也能吸引他们全神贯注地进行体育锻炼，教师也会时刻关注学生的兴趣点，使其注意力集中于训练。同时，趣味化教学也能激发小学生开展体育活动的内驱力，促使小学生朝着自己所确定的目标一步一个脚印地健康前行。
三、农村小学体育课堂趣味化教学策略分析
（一）提高体育教师的专业素养
要想构建有效的趣味化体育课堂，一个关键因素就是提高体育教师的专业素养。教师是学生的领路人，教师的专业素养潜移默化地影响着学生的行为举止。虽然农村体育教师大多为兼任教师，但提高他们的专业素养不容轻视。首先，农村小学可以通过智慧云平台对教师进行专业素养培训，让教师转变对体育学科的认识，并树立起科学的教育理念。其次，教育主管部门要发挥好集团化办学的作用，组织体育学科的教学研讨或示范教学活动，助力集团内的体育学科教师提高自己的专业素养。
（二）结合体育游戏进行趣味化教学
实施趣味化教学就必须要打造欢乐的体育课堂［4］，让全体学生积极参与到课堂教学活动中。
其一，教师可以将多个体育项目进行巧妙组合，以游戏的形式呈现出来，让小学生感觉到体育课既是提升身体素质的绝佳场所，也是自我情绪调节和压力释放的良好机会。如教师可以将引体向上、立定跳远、跨栏等项目组合成一个团队游戏，也可以将50米跑、100米跑结合成游戏……整合的体育游戏能促使小学生在游戏过程中不断对自己的体能极限进行挑战和突破，也能促使他们摸索出适合自己的体能训练方式。
其二，教师可以利用小学生的好胜心理开展趣味化教学，促进小学生体育精神、体育意识和体育行为的形成和发展。由于篮球活动的场地和器材在大部分农村小学都已普及，因而在体育课堂上开展有关篮球的游戏活动符合校情，也能给小学生带来无限乐趣。例如，教师可以尝试运用和游戏相结合的教学方法来开展篮球的运球教学：①耍球游戏，主要包括原地两手交换推滚球、双手抛接球、环绕交接球；
②原地运球游戏，主要包括行进间运球接力比赛，原地高、低运球游戏。这样的篮球游戏活动，既能促使学生初步掌握基本的篮球运球技能，也能激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识和集体主义精神。
其三，通过创新热身活动开展趣味化教学。对于传统体育课堂中经常采用的队列队形训练、徒手操练习、跑步活动等，学生大多没有兴致，常常表现为学生参与活动时无精打采，活动氛围不够热烈，活动效果欲速而不达。但是如果将这些比较传统的热身活动通过“雨点变奏曲”“中国功夫”“正反游戏”“传话游戏”“寻宝”等游戏的方式来进行，学生的活动热情会非常高涨。
其四，开展常态化趣味体育教学。农村小学的体育教师开展趣味体育活动不能局限于学校的体育器材，而是要将日常生活中具有趣味的活动整合到体育课堂教学中，使趣味体育教学常态化。例如，在进行常规体能训练时，教师可以将“萝卜蹲”这个游戏的“蹲”改成浅蹲、深蹲或深蹲跳，并让学生搭配语言讲出“绿萝卜蹲完红萝卜蹲”。学生在进行深蹲、浅蹲或深蹲跳的同时，也要将自己所代表的颜色讲清楚，否则将会被淘汰。学生在游戏的过程中，还要监督对手在活动中的表现，要指出在游戏中反应不及时或动作不到位的同学，并让该同学再次进行“萝卜蹲”。
小学生在这样的体育游戏过程中，会逐步构建良好的体育思维，自觉地遵守活动规则，从而逐渐形成规则意识和健康意识。又如，在学习立定跳远时，教师可以在准备环节设置“跳跃垫子”的游戏，以培养学生团结协作、勇于向前的精神。在新授内容教学結束后，教师也可以通过“勇敢的小兔”游戏来让学生突破“跑、跳自然结合”的学习难点。体育游戏活动贯穿于授课始终，既能达成每一节课的教学目标，也能提高小学生的活动参与度。
（三）结合分层理念进行趣味化教学
每一个学生因身体素质和兴趣爱好不同，选择的体育活动项目也有所不同，这就使得体育教师在组织活动时，首先要与学生进行沟通和交流，对学生的体能训练情况和身体状况了如指掌，这样才能在趣味化教学中合理运用分层教学策略［5］。例如，教师可以根据学生的身高、体重来确定游戏项目。对于体重基数不高、有一定身高优势、力气小但弹跳力充足的一类学生，可以设置与弹跳相关的体育游戏；
而对体重基数偏高、力气较大的一类学生，可以设置举挺、深蹲、卧推和硬拉等体育游戏，从而使训练强度和难度更适合每一类学生。需要指出的是，根据学生特长进行的分层趣味化教学不能忽视学生其他项目的训练，而是要将其他项目的基础知识整合到特长训练项目之中。这样的趣味化体育游戏会使小学生情绪高涨地参与到活动中来，其体育特长会得到有效发展。
（四）渗透德育理念进行趣味化教学
学生之间有互动才有趣，活动过程跌宕起伏才有味。小学体育教学中的许多活动都需要学生之间相互合作或配合才能完成，这为学生德育提供了非常适合的教学内容和难得的教育时机。如足球、篮球、乒乓球、拔河等活动，更需要全体学生的齐心协力和共同发力，是培养学生团队协作精神的绝佳载体，还有接力赛、拔河赛等团体活动项目在培养学生拼搏意识上的作用也不容忽视。为此，农村体育教师要抓住每一类体育活动项目的特点，根据农村学生对体育活动项目的热情度，采用趣味化教学策略，让学生在学习体育理论知识、锻炼体育技能的过程中感受到拼搏精神和互助意识。即使是帮同学拿衣服、给同学倒一杯水、为学生喝一声彩也能凝聚学生们的力量，更能使学生们感到互助合作的温情。同时，教师在开展趣味化教学时，也可以采用“拜师学艺”的教学策略：让学生根据自己的爱好组队，向在相应方面有特长的同学进行学习。学生之间的学艺互动既可以高效发挥榜样的引领作用，也可以使全体学生逐渐形成“人无完人、人人不可小觑、团结协作才能健康成长”的发展理念。
结语
农村小学体育趣味化教学要着眼于学生未来的健康成长，立足学校的学情扎实开展，从而助力农村学生不断形成坚定的意志力和顽强拼搏的精神。同时，还要通过趣味化的体育教学策略，引领农村学生建立起健康体育意识，客观评价自己在每一次训练中的失误和不足，明晰体育锻炼和文化课学习之间的关系，使得农村学生在欢乐的体育课堂中实现综合素质的稳步攀升。
［参考文献］
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