陈亚云
要想提升学生的作文能力，就要从他们的思维意识角度出发，让学生不断发挥自己的想象力。高中作文通常以议论文为主体，所以，我们要不断提高学生的联想能力，让他们在写作过程中使论据和论点有机关联起来。那么，如何培养学生的联想能力，写好高中作文呢？
一、从训练学生的思维角度出发，写好高中作文
想让学生写出高质量的作文，就要从训练学生思维的角度出发。比如在学习某个知识点时，可以将各知识点联系在一起，从而拓宽思维意识。思维意识不但可以运用在计算上，还可以运用在语文课堂上，比如在训练学生的思维能力时，我们要将文章类型进行细化，进而研究具体的写作手法和表现形式，从而把同单元的课文联合起来整體学习，将相同的知识点放入相同的学习框架体系中，完善语文学习的整体结构，进而提高学习效率。
例如，《沁园春·长沙》这首诗，没有古典诗那样的束缚，却继承了古典诗词的优良传统。学习本诗，学生既能感受到古典诗词含蓄凝练的语言美，又能感受到新诗自由的韵律、新时代青年的豪情壮志。
我们要让学生在本课的学习中立足于文章的主旨思想，进而通过理解文章的大意总结现代诗文的特点，使学生可以对文章的中心内容产生联想，进行仿写练习，锻炼他们的写作能力。
二、帮助学生构建完整的知识体系
语文课堂上我们要帮助学生构建知识体系，提升他们的思考能力。在解答题目的时候，要让学生反思自己哪里出现了错误，为什么会出错，是对文章的理解不够透彻，还是没有掌握答题技巧。通过一步步的思考，在脑海中构建相应的知识体系。尤其是在写作训练中，使用此类学习方法，增强学生的写作能力。比如，在针对某个主题进行写作训练时，我们要先给学生讲解主题的内涵，然后让他们发散思维，引导学生对主题进行全面的理解，拓宽写作思路，提高抽象思维能力。在学习过程中，要拓宽学生的思考模式与思考渠道，由一个知识点链接到另一个知识点，从而体现语文学习的整体性。另外，我们也可以把课后习题纳入整个写作环节当中，让学生在完成写作的过程中思考自己的不足，提升自我反思能力。
例如，在学习《蜀道难》时，我们要让学生学会语言建构与运用，读准字音，读对断句，理解重点字词含义，学会有感情地朗读课文，概括各段段意，把握文章层次，准确找出写作方法，感悟艺术特色。在诵读与分析中领略本文华美的文辞与雄奇的想象。了解作者与创作背景，通过蜀道古今的巨大变化感悟建党百年来新中国的伟大成就。这篇课文的重难点在于把握文章层次，了解作者与创作背景，准确找出写作方法，感悟艺术特色。在分析与诵读中领略本文华美的文辞与雄奇的想象，进而运用到自己的写作中去，做到读与写紧密结合。
三、结合文章拓宽学生的联想范围
在语文课堂上，我们可以利用生活中的实际案例帮助学生反思语文知识，特别是练习写作时，可以引导学生观察生活，研究生活，思考生活中的哪些内容可以运用到写作当中，以此拓宽语文知识，丰富学生的生活体验感，进而激发学生的语文学习兴趣，促进写作能力的提升。比如，在阅读课外读物时，可以摘抄文中优美的语句，并将其运用在写作中。高中教材的课文具有丰富的内涵，对于部分学生来说理解的时候具有一定的难度。这就要求我们引导学生联想，带领学生进入熟悉的场景中，在具体的场景下，激发他们的学习兴趣。同时，我们在创设良好学习环境的同时，让他们将环境与认知规律相结合，这样有助于提升他们的联想能力和应用能力，更有利于提升学生的反思性学习能力。
例如，在学习《红楼梦》时，我们要让学生用独特的语言形式，描述作者想要表达的真实情感，体会作者在写作当中的良苦用心，用自己的语言概括文章的人物形象。然后，结合当时的写作环境，将文中的人物放在特定的环境当中，从教材出发，从文章主题出发，让学生了解作者的写作手法，掌握写作技巧，深刻体会文章背后所蕴含的严峻的社会现实以及揭示出的社会意义与社会价值。学习这篇课文的意义，就是让学生在老师的指导下，建立良好的语文知识体系，不断构建良好的学习模式，在优化作文形式的同时，建立更加具体完善的课堂知识体系。
四、写作要从学生的实际情况出发
我们在课堂上可以利用创设情境的方式，努力将学生的目光吸引到课堂上，让学生走进并融入预设的情景当中，吸引他们的注意力，有效地激发学生对语文写作学习的兴趣，激发学生的好奇心。积累素材只是单纯地依靠课堂学习是远远不够的，我们可以给学生推荐几本课外读物，使他们熟练掌握积累写作题材、优化写作语言的技巧。利用课外知识帮助学生扩大语文知识的积累，让学生明白只有会阅读才能更好地学会写作，只有在阅读中不断地发现语言的魅力，并且将一些优美的语句积累下来，才能更好地积累不一样的写作题材和优美的语句，还要将这些优美的语言运用到自己的写作当中。这样，才能促进学生的反省思维，在特定的任务驱动下不断增加的阅读积累。
例如，在学习《孔雀东南飞》时，让学生初读课文，梳理情节，然后翻译诗歌，积累文言知识，感知人物形象，鉴赏诗歌写作中运用的艺术手法。在此基础上，结合诗歌的文化背景，品味诗歌的内涵，传承古代文化。我们在课堂上可以通过营造优美的课堂氛围的手段，帮助学生构建良好的学习环境，在良好的学习环境中激发兴趣，提升学生对文章内容的准确理解与把握，提升学生对“孔雀东南飞”含义的理解，体悟这篇文章表达了作者怎样的思想情感，让学生在良好的学习环境中更好地理解文章意义，从中领悟和学习写作手法。
总而言之，我们可以在语文课堂上利用多样化的方式在教师与学生之间建立有效的沟通桥梁，让学生探索写作的奥秘，从而有效地锻炼学生的思维模式，让学生学会更好的语言表达技巧，促进写作能力的提升。所以，在新课程学习背景下，我们应充分发挥创新性意识，对授课方式进行创新，不断提升专业素养，提高课堂效率，进一步提升学生的写作水平。
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