凌静
摘要：在信息技术快速发展的背景下，教育领域也实现了智慧化，课程资源得到了极大的丰富，高中阶段是学生身心发展的重要时期，学好信息技术对于学生未来的发展至关重要。在智慧教育背景下，学科资源得到了极大的丰富，有利于信息技术课程的顺利开展，通过对相关资源进行设计可以实现资源共享，同时教师要注重灵活地运用信息技术为课堂教学注入新的活力，有助于构建智慧课堂，让学生在创设的情境当中进行信息技术学习，有助于深入地理解相关知识，在丰富的课程资源的帮助下，丰富学生对这门课程的了解，促进学生的长远发展。
关键词：教育智慧化课程资源信息技术
引言
在教育信息化趋势越来越明显的情况下，学科课程资源也越来越重要，通过教育智慧化帮助学生体验信息技术辅助的信息技术课堂，为学生的信息技术课程学习带来更好的体验。同时，构建智慧化课堂有助于激发学生的学习兴趣，引导学生自主地投入课堂当中，教师也要关注学生在课堂学习当中的多元化发展，根据学生的实际情况构建智慧化课堂，促进学生的个性化发展。
一、高中信息技术教学现状
高中阶段学生的学习压力较大，新课程改革要求要注重学生个人综合素养的发展，以人为本，要求教师结合学生的实际情况构建高质量课堂。在信息技术快速发展的背景下，这门课程也受到了越来越多的人的重视，很多学校开始增加信息技术课程的课时，通过增加投入促进教学效率的提高以及学生信息技术素质的发展，为学生的全面发展奠定基础。当下仍然有很多教师没有利用好智慧化课堂的教学手段，导致学生对信息技术学习兴趣不高，课堂教学氛围不够活跃，学生主动性不高。此外，教学中存在信息技术教师专业素养参差不齐的情况，有很多教师是从其他科目教师转变为信息技术教师的，这种情况下学生学习这门课程的效率会很低；
还有一些教师对于教育智慧化带来的课程资源没有进行充分的利用，没有了解到其对学生学习的重要意义，导致信息技术课程仍然采用传统的教学方法，不利于学生综合素质的提高。
二、利用教育智慧化课程资源的重要性
在教育智慧化的背景下构建智慧课堂，一方面，相对以往注重知识灌输，智慧化课程更注重学生综合素质的提升，有助于培养学生良好的学习习惯，让学生自己思考并解决问题；
另一方面，借助现代化技术有利于教学模式的创新，比如，智慧化课程资源的利用能够将信息技术与课堂教学有效结合，促进学生信息技术综合素质的发展。在高中信息技术课堂中应用教育智慧化课程资源有着重大的意义：第一，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，在素质教育不断推进的背景下，我国的教育取得了一定的进步，但仍然有很多教师在实际教学过程当中，仍然沿用传统的教学方式，这就使得一些学科的教学停滞不前，无法促进学生学科素養的提高，也不利于教学效率的提升。而智慧化课程资源作为一种信息技术与课程教学相结合的资源模式，有助于借助网络实现各个学校的资源共享，为教师进行教学设计提供更多的参考，同时借助视频、动画等将知识生动形象地展现给学生，有利于拓展学生的思路，提高学生的积极性。教师可以充分利用智慧化课程资源促进学生创新思维的发展，引导学生对信息技术知识进行深入思考，从而真正掌握其内涵，灵活运用所学知识。第二，智慧化课堂教学有助于促进教师与学生之间的交流，有利于教师发挥引导作用，让学生成为课堂的主人，把握自己的学习节奏，提高学生参与课堂的积极性。第三，智慧化课程资源的利用有利于为学生营造良好的课堂氛围，打破了时间和空间对学生学习的限制，课程资源让学生既可以在课堂上学习，也可以在课后学习。通过现代信息技术营造相关的情境，帮助学生以极大的热情投入学习当中，通过自主思考，提高教学效率，最终实现高中信息技术高效课堂的构建。
三、教育智慧化课程资源建设下高中信息技术课堂的构建策略
（一）借助智慧化课程资源学习平台，提高课堂效率
在智慧化课程资源的支持下，教师可借助相关的学习平台让学生的学习更加便捷，在“互联网+”的背景下，我国的信息技术得到了空前的发展，在新课程改革的推进下，高中教学模式正在不断地创新，对此教师可以借助“互联网+”技术对相关的智慧化课程资源进行整合，建立资源共享平台，既能丰富学生的见识，也能提高学习资源的利用率，为提高学生的综合素养奠定基础。同时，智慧学习平台可以根据学生的兴趣和学习情况推荐网络课程，通过大数据分析，结合高中信息技术的培养目标，优化智慧化课程资源，根据学生的实际需求进行推送，使得学生的学习不局限于课堂，而能够通过手机或电脑随时随地进行学习。
（二）丰富微课程资源，促进课堂教学
在教育智慧化的背景下，在课堂教学中应用范围最广的就是微课教学。微课是对一个大的知识点进行分解，以多个小的知识点的形式呈现给学生，教师要注重从网络课程资源当中进行筛选，找到既有针对性又简短精练的微课视频资源，教师也要学会自己制作相关的微课视频，首先教师要对微课的制作列一个大纲，根据课程大纲找到知识点对应的教学内容，明确教学时长及主题，在确定课程大纲之后，教师需要明确每一节课的教学目标，在设计讲解时要找到教学的重难点，根据教学内容的主次结构，在讲解时结合具体的案例向学生展示，保证学生既能够掌握重点知识，又能够结合实例进行知识运用，最后可以通过简短的语言进行归纳和回顾。制作微课程资源还需要对相关的脚本进行设计，因此教师对于相关文字和图片的编辑要十分熟练，争取为学生呈现最好的课堂状态，在微课开始阶段要为学生介绍本节课程的学习任务，向学生强调重难点内容，使学生能够更加高效地利用微课程资源。
（三）引导学生进行课前线上预习
在教育智慧化不断普及的背景下，教师要想构建高效的课堂可以让学生在课前做好课堂学习的准备，只有这样，学生在课堂学习中才能更加游刃有余，对于整节课的学习内容有一个整体的把握。学生也能通过课前的线上学习与同学进行讨论，为之后的正式学习奠定基础，在课前预习的过程当中，教师可以借助线上学习平台，结合课堂教学内容以及学生之前学习内容的掌握情况，为学生推送相应的学习资源。如果上一节课的内容学生掌握得不算很好，平台就会优先选择上一节课的复习回顾推送给学生，再为学生展示接下来的预习过程，教师也可以将自己的教学资源进行分享，由于高中信息技术难度较高，教师在引导学生进行课前预习的过程当中，要注重对知识内容的简化，从而减少学生的学习压力。另外，对于线上智慧交流平台，学生除了要对教师分享的教学资源进行了解之外，也要注重对于智慧化课程资源的掌握，然后借助交流平台实现学生之间的相互沟通，实现合作学习。这样的学习方式有助于学生对所学内容进行分析，集思广益，拓展思路。对于线上预习过程中遇到的问题，学生可以通过线上讨论寻求解决办法，减少课堂上的学习压力，加快课堂学习进度。
（四）智慧课程资源促进课堂互动
在当下的课堂教学中，教师要注重借助多媒体创设良好的教学情境，从而更好地激发学生的学习兴趣，引导学生积极主動地构建相关的知识框架，借助智慧化课程资源创设相关的教学情境，有利于学生积极地参与到课堂讨论当中，实现师生之间的交流互动。在智慧化课堂的构建当中，高中信息技术的学习不能是单一的听讲，而是要融入相关的操作实践，借助智慧化课程资源引导学生对相关的操作进行探究，教师可以通过任务驱动型教学帮助学生一步步完成任务，加深学生对所学知识的深入理解。如果学生对于信息技术知识的学习只限于口头讲解而不去实际应用，那么学生可能无法真正地将所学知识运用到实际问题的解决中，通过自主探究能够让学生对所学知识的印象更加深刻。
（五）建立智慧课程资源题库
高中信息技术的考查不局限于知识理论层面，还包括实际操作，尤其是在课堂的复习环节中，要求学生通过对相关题目进行练习来夯实所学知识，教师可以借助智慧化课程资源将所找到的题库资源进行分类，让学生进行专项练习，通过对专题相关课程资源的编制，对学生的练习情况进行评价反馈，使学生能够更准确地找到自身的问题，查漏补缺。例如，在智慧平台上，首先从网上寻找历年考试的真题以及统考题并进行筛选，力求符合高中课程教学大纲的要求，然后在智慧平台上编辑题目、答案以及解析，将题目分到不同的专题当中，确保学生在练习的过程当中能够找到自身的问题，及时进行改正。
（六）注重对信息技术智慧课堂的课后延伸
在构建教育智慧化课程资源支持下的高中信息技术课堂时，教师要注重对课后延伸的建设。课堂教学中，每个学生对于知识的接受和理解程度不同，但课堂时间有限，教师不可能一一为学生解答相关问题，因此需要教师做好课后的问题解答工作。对此教师可以借助信息技术搭建智慧课堂的相关交流平台，也可以向学生介绍相关的学习软件，比如借助QQ、微信等创建交流群，可以让家长更好地了解学生的学习情况，学生遇到问题时也可以在群里面提出来，教师和学生可以一起探讨解决，学生也可以通过交流平台观看相关的微课视频。教师也可以在交流平台上发布有关成绩和课程进度等通知，方便家长和学生对于学习情况进行整体把握，进而更好地实现教学目标。
结语
在高中信息技术的教学过程当中，教师应当把握本学科的特点，注重对智慧化课程资源的筛选，找到适合学生学习的课程资源，从而构建智慧化课堂。在此过程中，教师要注重让学生积极地参与到课堂教学当中，丰富教学形式，对于学科资源的建设，可以通过微课、题库等实现更有针对性的教学，促进学生自我管理和自主学习，满足学生的不同需求，同时教育智慧化的普及也对教师的“互联网+”应用能力提出了更高的要求。因此，教师自身也要注重学习，不断地提高自身的信息技术素养，将课程与智慧教育融合在一起，实现教育创新，提高课堂教学效率。
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责任编辑：唐丹丹
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