篇一：七年级思政课目录
中小学学校思政课目录
2022年——2023年
职务
讲课地点
讲课题目
学习党史、家国情怀、勤奋学习、展望未来
开放自我，积极交友
秋季开学第一课“理想照亮未来”
无信不立，诚实是金
受众人数
1600书记、校长
操场
书记、校长
操场
1600书记、校长
操场
1600书记、校长
操场
1600
篇二：七年级思政课目录
附件技工院校思政课课程模块初中起点中级班必修课程学期第一学期第二学期第三学期不限定学期第一学期第二学期中级阶段第三学期不限定高级阶段不限定学期不限定模块内容道德法律与人生经济与政治常识职业道德与职业指导学习高技能人才楷模专题教育基本课时3620—3020—3010基本课时3620—3020—301020—30基本课时6020—3010基本课时初中起点高级班必修课程模块内容道德法律与人生经济与政治常识职业道德与职业指导学习高技能人才楷模专题教育中国特色社会主义理论高中起点高级班必修课程模块内容道德法律与经济常识中国特色社会主义理论学习高技能人才楷模专题教育选修课程(技工院校通用)学期模块内容爱国教育敬业教育诚信教育友善教育文明教育法治教育创业教育心理健康教育法律基础知识哲学基础知识美育常识不限定根据需要开设10-20—1—
技工院校思政课教材目录中级班序号书名主编出版时间标准书号出版社通用职业素质张海锋1自我管理郑楚云朱漫23456789101112131415自主学习董浩理解与表达信息检索与处理交往与合作牟岩创业创新指导与实训企业管理与企业文化就业指导与实训自我管理（修订版）自主学习（修订版）自我管理教案汇编自主学习教案汇编理解与表达教案汇编交往与合作教案汇编信息检索与处理教案汇编张志韩小汀邱雷鸣马彦飞张海峰郑楚云朱漫董浩王泳娣叶蓉朱漫董浩宦平郑静牟岩杨琼2019-122019-122019-122020-062020-062019-122020-042020-042020-062020-06978-7-5167-4346-19787-7-5167-4407-9978-7-5167-4328-7978-7-5167-4334-8978-7-5167-4300-3宦平杨琼郑静2019-12978-7-5167-4336-22019-072019-12978-7-5167-4116-0978-7-5167-4335-52019-07978-7-5167-4115-32019-07978-7-5167-4114-6中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社—2—
16企业管理与企业文化教案汇编韩小汀2020-06中国劳动社会保障出版社思想政治171819202122232425262728293031323334德育（第二版第一册）道德法律与人生（2018）德育（第二版第二册）经济与政治常识（2018）德育（第二版第三册）职业道德与职业指导（2018）德育（第二版第一册）习题册（2018）德育（第二版第二册）习题册（2018）德育（第二版第三册）习题册（2018）德育（第二版第一册）道德法律与人生（2020）德育（第二版第二册）经济与政治常识（2020）德育（第二版第三册）职业道德与职业指导（2020）德育（第二版第一册）习题册（2020）德育（第二版第二册）习题册（2020）德育（第二版第三册）习题册（2020）劳动创造美好生活技能成就梦想（第二版）工匠精神读本工匠精神教育活动课手册工匠精神故事绘画版古今中外工匠精神故事汇田雷何海根2018-12庄永敏宦平郑楚云庄永敏宦平田雷何海根2020-05庄永敏宦平郑楚云庄永敏宦平檀传宝宦平宦平宦平巢燕编委会编委会2020-052020-072020-072020-072019-122019-122017-062017-072017-062017-06978-7-5167-4333-1978-7-5167-4332-4978-7-5167-2668-601978-7-5167-3165-9978-7-5167-3088-1978-7-5167-3089-82018-072018-072018-122018-072020-05978-7-5167-1332-701978-7-5167-0944-301978-7-5167-0953-501978-7-5167-1369-301978-7-5167-0940-5012018-07978-7-5167-0942-901中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保—3—
（2017修订版）353637383940414243444546474849505152宋彪的故事中国高技能人才楷模事迹读本（第二辑）社会主义核心价值观教育读本——文明教育读本（2018）社会主义核心价值观教育读本——法治教育读本（2018）社会主义核心价值观教育读本——爱国教育读本（2018）社会主义核心价值观教育读本——敬业教育读本（2018）社会主义核心价值观教育读本——诚信教育读本（2018）社会主义核心价值观教育读本——友善教育读本（2018）公民道德教育读本（第二版）人力资源和社会保障法律知识读本法律基础知识案例（第三版）法律基础知识读本（第三版）法律基础知识案例（第四版）法律基础知识读本（第四版）心理健康知识与案例分析（第二版）心理健康成长手册（与心理健康教育读本（第三版）配套）心理健康教育读本（第三版）日常礼仪与口才训练（第二版）赵建军人力资源社会保障部牛先锋汪艾玲梅芳李诚梅芳吴皖林宦平陆艳李诚宋春玲廖少宏汪艾玲汪艾玲汪艾玲汪艾玲赵亚莉赵亚莉巢燕邓建君2018-082010-122018-122018-122018-122018-052018-052018-052013-102018-012018-042017-112020/062020-072018-032018-082018-052019-05978-7-5167-3382-0978-7-5167-3553-4978-7-5167-3369-1978-7-5167-3848-1978-7-5167-3693-7978-7-5045-8786-2978-7-5167-2608-2978-7-5167-2471-2978-7-5167-2494-1978-7-5167-2472-9978-7-5167-0391-5978-7-5167-2479-8978-7-5167-0605-3978-7-5167-3338-7978-7-5167-3424-7978-7-5167-3249-6障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社—4—
53545556哲学与人生（第二版）礼仪修养读本（第二版）美育（第三版）大国工匠——工匠精神系列动画宣传片梁文侠邓建君何语华教材办2018-022017-092014-102018-06978-7-5167-3300-4978-7-5167-3157-4978-7-5167-1383-9978-7-900870-71-1中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社职业指导575859606162636465职业指导（第三版）创新教育读本就业必读（第二版）创业指导（第二版）创业成就梦想创业案例荟萃技工院校学生求职指导生涯规划与就业创业职业生涯规划专项技能培训教程——成为自己的生命设计师巢燕李立勇李诚吴皖林吴皖林李小华李小华李日蒋乃平丁晔2020-052015-042018-112018-092017-062017-082019-072019-012017-12978-7-5167-1711-0978-7-5167-3660-9978-7-5167-3659-3978-7-5167-2985-4978-7-5167-3141-3978-7-5167-3950-1978-7-5167-3645-6978-7-5167-3946-4中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社其他66安全生产基础知识（第四版）安全生产基础知识（第四版）习题册许素睿2018-09胡广霞许素睿2018-10胡广霞北京市安监局北京市人社局978-7-5167-3714-9978-7-5167-3670-8中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社6768安全生产基础知识（中职用书）2016-08978-7-5167-2729-4中国劳动社会保障出版社—5—
69安全生产基础知识（中职用书）（第二版）安全教育读本校园安全教育珍惜生命远离危险——校园安全知识读本消防安全知识（第三版）学生实习（实训）安全教育读本珍爱生命远离毒品北京市安监局北京市人社局霍永旺郭永德何语华李思佳黄郑华李建华吴超人社部教材办2020-08中国劳动社会保障出版社978-7-5167-3651-7978-7-5167-3695-1978-7-5045-9931-5978-7-5167-3195-6978-7-5167-2219-0978-7-5167-2758-4中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社7071727374752018-082018-092012-122017-112015-102016-10高级班（含预备技师班、技师班）序号书名主编出版日期标准书号出版社通用职业素质张海锋1自我管理郑楚云朱漫234567自主学习董浩理解与表达信息检索与处理交往与合作牟岩创业创新指导与实训企业管理与企业文化张志韩小汀2019-122019-12978-7-5167-4328-7978-7-5167-4334-8宦平杨琼郑静2019-12978-7-5167-4336-22019-072019-12978-7-5167-4116-0978-7-5167-4335-52019-07978-7-5167-4115-32019-07978-7-5167-4114-6中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社—6—
8910111213141516就业指导与实训自我管理（修订版）自主学习（修订版）自我管理教案汇编自主学习教案汇编理解与表达教案汇编交往与合作教案汇编信息检索与处理教案汇编企业管理与企业文化教案汇编邱雷鸣马彦飞张海峰郑楚云朱漫董浩王泳娣叶蓉朱漫董浩宦平郑静牟岩杨琼韩小汀2019-122020-062020-062019-122020-042020-042020-062020-062020-06978-7-5167-4300-3中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社978-7-5167-4346-1978-7-5167-4407-9中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社思想政治171819202122232425道德法律与经济常识（第二版）（2019）道德法律与经济常识（第二版）习题册（2019）中国特色社会主义理论读本（第三版）中国特色社会主义理论读本（第三版）习题册劳动创造美好生活技能成就梦想（第二版）工匠精神读本工匠精神教育活动课手册巢燕宋彪的故事赵建军2018-08978-7-5167-3693-7郑楚云郑楚云何海根何海根檀传宝宦平宦平宦平2017-07978-7-5167-3165-92019-092019-112019-062019-092019-122019-122017-06978-7-5167-2009-7-01978-7-5167-4255-6978-7-5167-3926-6978-7-5167-4215-0978-7-5167-4333-1978-7-5167-4332-4978-7-5167-2668-601中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社—7—
26272829303132333435363738394041中国高技能人才楷模事迹读本（第二辑）社会主义核心价值观教育读本——文明教育读本（2018）社会主义核心价值观教育读本——法治教育读本（2018）社会主义核心价值观教育读本——爱国教育读本（2018）社会主义核心价值观教育读本——敬业教育读本（2018）社会主义核心价值观教育读本——诚信教育读本（2018）社会主义核心价值观教育读本——友善教育读本（2018）公民道德教育读本（第二版）人力资源和社会保障法律知识读本法律基础知识案例（第三版）法律基础知识读本（第三版）法律基础知识案例（第四版）法律基础知识读本（第四版）心理健康知识与案例分析（第二版）心理健康成长手册（与心理健康教育读本（第三版）配套）心理健康教育读本（第三版）人力资源社会保障部牛先锋汪艾玲梅芳李诚梅芳吴皖林宦平陆艳李诚宋春玲廖少宏汪艾玲汪艾玲汪艾玲汪艾玲赵亚莉赵亚莉巢燕2010-122018-122018-122018-122018-052018-052018-052013-102018-012018/042017-112020/062020-072018-032018-082018-05978-7-5045-8786-2978-7-5167-2608-2978-7-5167-2471-2978-7-5167-2494-1978-7-5167-2472-9978-7-5167-0391-5978-7-5167-2479-8978-7-5167-0605-3978-7-5167-3338-7978-7-5167-3424-7978-7-5167-3249-6中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社978-7-5167-3382-0978-7-5167-3553-4978-7-5167-3369-1职业指导42职业指导（第三版）巢燕2020-05中国劳动社会保障出版社—8—
4344454647484950创新教育读本就业必读（第二版）创业指导（第二版）创业成就梦想创业案例荟萃技工院校学生求职指导生涯规划与就业创业职业生涯规划专项技能培训教程——成为自己的生命设计师李立勇李诚吴皖林吴皖林李小华李小华李日蒋乃平丁晔2015-042018-112018-092017-062017-082019-072019-012017-12978-7-5167-1711-0978-7-5167-3660-9978-7-5167-3659-3978-7-5167-2985-4978-7-5167-3141-3978-7-5167-3950-1978-7-5167-3645-6978-7-5167-3946-4中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社其他51安全生产基础知识（第四版）安全生产基础知识（第四版）习题册安全生产基础知识（中职用书）许素睿2018-09胡广霞许素睿2018-10胡广霞北京市安监局北京市人社局北京市安监局北京市人社局霍永旺郭永德何语华李思佳黄郑华李建华978-7-5167-3714-9978-7-5167-3670-8中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社52532016-08978-7-5167-2729-454安全生产基础知识（中职用书）（第二版）安全教育读本校园安全教育珍惜生命远离危险——校园安全知识读本消防安全知识（第三版）2020-08中国劳动社会保障出版社978-7-5167-3651-7978-7-5167-3695-1978-7-5045-9931-5978-7-5167-3195-6中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社555657582018-082018-092012-122017-11—9—
5960学生实习（实训）安全教育读本珍爱生命远离毒品吴超人社部教材办2015-102016-10978-7-5167-2219-0978-7-5167-2758-4中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社说明：无标准书号教材为2020年秋季学期出版教材。—10—
篇三：七年级思政课目录
统编人教版《道德与法治》七年级上册第三单元作业设计
.......................................................1.......................................................1（一）课标要求
..................................................1（二）教材分析
..................................................1（三）学情分析
..................................................2.............................................2...............................................3（一）单元作业设计基本原则
......................................3（二）单元作业设计基本流程
......................................3.......................................................37.1家的意味（第一课时）
.........................................47.2爱在家人间（第二课时）
......................................7.3让家更美好（第三课时）
.....................................12.................................................1（一）单元质量检测内容
.........................................17（二）单元作业质量检测属性表
...................................22（三）
教师评价
.................................................22基本
信息
单元组
织方式
学科
道德与法治
年级
七年级
学期
教材版本
单元名称
第一学期
统编人教版
亲情之爱
重组单元
对应教材内容
第七课第一课时
第七课第二课时
第七课第三课时
自然单元
序号
课时名称
家的意味
爱在家人间
让家更美好
课时
信息
123（依据
2022年版《义务教育道德与法治课程标准》）
（以
下简称课程标准）
政治认同
道德修养
法治观念
健全人格
责任意识
1.思维导图
融洽
家国情怀，对家庭有深厚的情感；
理解中华优秀传统文化的核
心思想理念、人文精神和传统美德。
感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和
长辈沟通，能够为父母分忧解难。
了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律；
强化权利与
义务相统一和守法用法意识。
能够换位思考，学会处理与家庭、他人的关系；
善于倾听他人
意见，自我改进。
自觉分担家庭责任，具有较强的责任感。
家的意义
感
悟
体会
亲
正确对待
情
亲子冲突
孝亲敬长
共创共享
家庭美德
互动沟通
2.内容内在逻辑
本单元亲子之间的交往既承接了上一课的“师生之间”的交往，也为七年级
下册关于中学生提升在集体中的交往水平和能力奠定了坚实的基础，因此本单元
在教材中起承上启下的作用。
第一框“家的意味”，通过对“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化
中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德进行深入思考，学会孝亲敬长。
第二框“爱在家人间”，通过体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对
家人割舍不断的情感。
第三框“让家更美好”，通过对传统家庭与现代家庭的比较，引导学生认识
现代家庭的特点，树立共创共享家庭美德的意识，共创和谐美德之家。
从初识家中“孝”，体验家中“爱”，处理家中“冲突”，到自觉共建家庭
“美德”，学生逐步体味亲情之爱，将“亲情之爱”内化于心、外化于行。
（1）认知水平与心理特点
七年级学生正处于青春期，是生理和心理急剧变化的关键时期，自我意识不
断增强，逆反心理更加强烈，情绪波动较大。
七年级学生正处于由感性思维向理性思维过渡的阶段，思维的独立性和批判
性正处于萌芽阶段，不能全面地看待家庭生活中产生的问题和困惑，也不能理性、冷静地解决亲子冲突。
（2）校情分析
因我校地处市郊，部分学生家长在外务工，导致他们长期缺少父母陪伴，缺
乏和父母沟通，亲情之爱较缺失。因而，本单元作业在情境设置上，既贴近学生
生活实际，又注重对学生的人文关怀。
1.通过阅读、思考与探究，理解“家”的内涵与功能，知道“家”对我们成
长的重要意义，培养家国情怀，增强对中华优秀传统文化的认同。
2.通过设计实践作业，让学生在行动中感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，为父母分忧解难，提升学生的道德修养。
3.通过判断说理等作业设计，让学生了解孝亲敬长是中华民族的传统美德，更是每个中国公民的法定义务，增强学生的法治观念。
4.通过漫画感悟、情境分析、编写小诗等创新型的作业设计，让学生明白亲
子冲突产生的原因，掌握处理亲子冲突的正确方法，培育学生的健全人格。
5.通过设计跨学科类、实践类等作业，提高学生共创共享家庭美德的能力，增强责任意识。
1.坚持立德树人。人无德不立，国无德不兴。思政课是落实立德树人根本任
务的关键课程，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想基础。
2.培育核心素养。发挥作业育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培
育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。
3.落实生本理念。作业设计遵循教育规律，尊重青少年成长规律，有益于
学生的身心健康。通过设计并实施探究性、实践性和开放性的作业，激发学生学
习兴趣，增强学生学习自信心。
4.贯彻“双减”政策。严格控制作业总量和时长，以课为单元进行作业设计，课时作业不超过15分钟，单元质量检测不超过
30分钟，旨在提高作业设计水平，确保优质高效。
5.体现跨学科融合。整合与拓展学生的经验，加强不同学科间联系，推进融
综合性与探究性为一体的深度学习方式，关注学生高阶思维能力的培养。
6.重视多主体评价。充分发挥教师、学生等不同评价主体或角色的作用，形
成育人合力，增强学生学习的动力和信心。
调研学情并分
析课标与教材
制定单元学
习和作业目标
精选情
境素材
设定问
题任务
作业
评价
在调研的基础
上，精准分析
学情，并结合
课程标准，明
确教学内容。
从学生实际
出发，科学
制定单元学
习和作业目
标。
联系学生生
活，关注国家
和社会热点，精选情境素
材。
问题任务的设置
具有实践性、开
放性、探究性，帮助学生解决实
际问题和困惑。
评价方式
和主体多
元化，明
确评价标
准。
【温馨提示】
1.题型说明
作业内容按照题型类别分为作业
1和作业
2，其中作业
1为选择题和材料分
析题，作业
2为跨学科融合实践探究题。
2.难度说明
作业按照难度级别又分为：
基础练：
☆
提高练：
发展练：
☆
7.1作业1（一）作业内容
一、单项选择题
1.（原创—基础练）一般来说，家庭是由下列哪几种关系结合而成的亲属生活组
织
()
①婚烟关系
②血缘关系
③收养关系
④地域关系
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
本题通过考查对家庭的认识，帮助学生进一步掌握“亲属”这一
作业设
含义。
通过本题设置，让学生初识《中华人民共和国民法典》中关于婚
计说明
姻关系、血缘关系、收养关系等相关法律规定，增强学生的法治观念。
2.（原创—基础练）
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”电影《你好，李焕
英》使无数观众笑着流下眼泪。这告诉我们
()
A．尽孝在当下，孝亲敬长不能等待
B．珍惜生命中的每一天，不浪费时间
C．孝亲敬长是我国公民应尽的法律义务
D．应该理解父母，知恩、感恩、多沟通
本题选取贴近学生日常生活的热映电影作为情境素材，在激发学
作业设
生学习兴趣的同时，考查学生对孝敬父母的正确认识和理解，启示学
计说明
生及时将孝敬父母落实到行动中，培育学生道德修养和责任意识。
3.（原创
—提高练）74岁的徐振宏老人,为了
93岁的母亲强身健体，坚持每天
带母亲到社区活动中心散步，为防止母亲记忆力、智力减退，他还坚持和母
亲一起做小学低年级算术题。提起此事,社区居民无不佩服徐振宏老人的拳
拳孝心。徐振宏老人的行为给我们的启示是()A．关心体贴父母，化解亲子矛盾
B．感念父母恩情，用行动表达孝心
C．尊敬父母，尽力在物质上满足父母
D．平等沟通，感悟父母的教诲与期待
本题以生活中的真实案例作为情境素材，引导学生汲取榜样的力
作业设
量，学会在生活中用实际行动孝敬父母。坚持理论和实践相统一，培
计说明
养学生“能够为父母分忧解难”的道德修养。
二、非选择题
4.（原创—提高练）【判断说理】请你判断下面同学的观点是否正确，并说明理
由。
“赡养扶助父母是成年子女的法律义务，我们中学生不用孝亲敬
长。
”
本题以辨析题形式考查未成年人孝敬父母的原因及正确做法。根
据所学，虽然赡养扶助父母是成年子女的法律义务，但是孝亲敬长也
是中华民族的传统美德。我们中学生要从现在开始，用行动表达孝敬
作业设
之心，学会尊敬、倾听、感恩等。因此题文中认为“赡养扶助父母是
计说明
成年子女的法律义务，我们中学生不用孝亲敬长。”这一说法是错误
的。该题旨在帮助学生形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为，培养学生的道德修养和法治观念。
5.（原创—发展练）【沟通小达人】七年级女生安然是一个性格内向，不善言辞
的女孩，每次与父母产生一些矛盾的时候，都因不知如何表达而使她的内心
很痛苦，让我们一起来帮帮她吧！
（1）你的建议是：
（2）你在家是如何与父母沟通的，你能否将自己的技巧编成几句顺口溜（打
油诗）呢，试试看吧。
本题通过创设真实的生活情境，帮助同学们一起探讨、分享有效
的亲子沟通方式。这是一道开放题，学生可以采取自己擅长的方式作
答，如通过写小纸条或者敞开心扉与父母面对面真诚沟通等方式；顺
作业设
口溜要求内容健康，语言流畅，句式工整。“能够以感恩的心与父母
计说明
和长辈沟通”是道德修养中的具体要求，本题以发展练的方式落实了
核心素养。此外，让学生编写顺口溜，也体现了道德与法治学科和语
文学科的跨学科融合。
（二）时间要求：15分钟
（三）评价设计
作业
1完成啦，你真棒，快来自我评价一下吧！
难度
轻松
一般
困难
题号
12345困惑反馈
再来看看老师的评价吧！
水平
评价指标
优秀
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考探究
增强文化认同，坚定文化自信
提高道德修养，发展道德行为
增强法治观念，养成守法行为
培养责任意识，勇于担当使命
总体评价
合格
良好
（四）作业分析与设计意图
整套作业难度由易到难，层层递进，尊重学生个体差异性，满足不同学生的实际需求。情境素材有热映电影、图片等，作业形式丰富多元。设问指向明确，具有启发性、探究性和开放性。通过作业设计与实施，引导学生正确认识亲情之
爱，学会正确处理亲子矛盾，并提升与家人共同构建和谐家庭的能力，增强学生
文化认同、法治观念、责任意识和道德修养。
作业
2（一）作业内容
【爱的印记】记录卡
家是爱的港湾，而爱的回报也要体现在言行上，体现在细节处。请你回想与
长辈、父母相处的点滴，完成下面的表格。
请你参考漫画，选择一种合适的方式表达你对家中长辈的孝心，并把它记录
下来（画画、贴照片、文字等等），说一说完成后你的感受，同时也不要忘了听
一听长辈们的感受哦。
我的方式
我的感受
长辈们的感受
（二）时间要求：15分钟
（三）评价设计
作业
2完成啦，你真棒，快来自我评价一下吧！
《爱的印记》记录卡评价量表
评价结果
评价指标
赞同
具可操作性
需合作完成
独具新颖性
可培养能力
能增进亲情
留言板
不赞同
一般
再来看看老师的评价吧！
水平
评价指标
优秀
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考探究
提高道德修养，发展道德行为
总体评价
合格
良好
培育健全人格，具备健康心理
培养责任意识，勇于担当使命
这是一项体现跨学科融合，以培养学生核心素养为目标的作业设计。作业以
“爱的印记记录卡”为主要情境，设置了三项任务，形式多样、题目灵活开放。
作业通过让学生画简易画、拍照等创新方式来记录自己对家中长辈的孝心。教师
从“掌握必备知识，理论联系实际”等多个维度对作业进行评价，以“优秀”“良
好”“合格”三个等级呈现。学生在完成本次作业任务的过程中，既可以提升自
己提炼信息，分析、解决问题的能力，也可以在完成记录卡的过程中感受自己对
家庭的责任担当，以培养自己的责任意识。
.
7.2作业1（一）作业内容
一、单项选择题
1.（原创—基础练）每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就
是家庭中的亲情之爱。以下诗句可以体现这种情感的是()①见面怜清瘦，呼儿问苦辛
②重缝不忍轻移拆，上有慈母旧线痕
③谁言寸草心，报得三春晖
④愿将血泪寄山河，去洒东山一掊土
A.①②③B.①②④C.
①③④D.
②③④
本题结合学生语文学科知识，关注道德与法治学科的人文性，体
作业设
现了道德与法治学科与语文学科的跨学科融合，增强学生的道德修
计说明
养。
2.（原创
—基础练）根据《2021年中国家庭教育白皮书》显示，如果父母在孩
子教育问题上沟通融洽，会使亲子沟通不畅的几率会大大降低。这说明
()
A.父母应该保障孩子的受教育权
B.父母在解决亲子冲突中起决定性作用
C.处理亲子冲突不恰当，并不会伤害双方感情
D.互动沟通的技巧和应对冲突的智慧是亲子之间爱的润滑剂
本题结合时政材料，关注家庭生活中存在的沟通问题，引导学生
作业设
计说明
明白互动沟通的重要性，增强学生的责任意识。
3.（原创—提高练）
疫情居家自我隔离期间，在与家人共克时艰、朝夕相处中，我们对亲情有了更深的体悟，这些体悟包括()A.和父母发生冲突时，要质疑父母
B.用心感悟，一定能发现亲情的存在
C.每个家庭的亲情表现形式都是相同的D.家庭结构发生改变的同时，家中的亲情也会消失
本题基于当下疫情形势现状设置情境，帮助学生感悟更深层次的作业设
亲情，养成理性平和的心态，提高共创共享和谐家庭的能力，提升学
计说明
生的道德修养。
二、非选择题
4.（原创
—发展练）品读漫画,回答问题。
（1）右边漫画反映了亲子交往中存在的什么现象？
（2）请结合漫画，运用所学，对这一现象进行简要评析。
本题结合漫画，既考查学生读图识图的能力，又考查学生与父母
作业设
沟通能力和技巧，旨在提升学生全面分析问题的意识和水平，提高学
计说明
生的道德修养和责任意识。
5.（原创—发展练）阅读材料，回答问题。
“不写作业，父（母）慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳”，这是一些家长在陪娃
写作业时的一种经常性吐槽，此类现象一定程度上影响到亲子关系。
（1）你与父母之间的关系是怎样的，能否举实例说明？
（2）结合所学，分析造成“鸡飞狗跳”的原因可能有哪些？
本题结合当下热议话题创设情境，由简入难层层递进，设问具有
作业设
梯度性，通过任务设置将课堂内容延伸至学生的生活中，更好地贯彻
计说明
落实习近平总书记所提出的“理论性与生活性相统一”，培养学生的的道德修养，提升学生的责任意识。
（二）时间要求：15分钟
（三）评价设计
作业
1完成啦，你真棒，快来自我评价一下吧！
难度
轻松
一般
困难
题号
12345困惑反馈
再来看看老师的评价吧！
水平
评价指标
优秀
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考探究
增强文化认同，坚定文化自信
提高道德修养，发展道德行为
培育健全人格，具备健康心理
培养责任意识，勇于担当使命
总体评价
合格
良好
（四）作业分析与设计意图
整套作业的设计注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满
足不同学生的实际需求。情境素材多样化，包括时政材料、诗词、漫画、热议话
题等。设问从说明到体会、分析，形式多样，指向明确，具有思维启发性和实践
探究性。学生可以从“轻松”到“困难”等三个层次进行自我评估，并反馈困惑。
教师从“掌握必备知识，理论联系实际”等多个维度对作业进行评价，以“优秀”
“良好”“合格”三个等级呈现。通过该作业设计，教师引导学生从日常生活中
发掘并体会父母对自己的关爱，提高学生主动沟通交流的人际交往能力，增强学
生的责任意识和道德修养。
作业
2（一）作业内容
《给爱一次“新
”动》
同学们，我们与父母之间爱的表达方式是不是：心中有爱，却“爱在心口难
开
”？今天，让我们给爱一个行动。请你们用一些新颖的方式表达自己对父母浓
浓的爱吧！
温馨提示：你可以自己创作一首诗，原创几句歌词，也可以给父母画一幅画
等，请在左边空白处将你的“作品”呈现出来，在右边空白处解说你的创作理念。
我的作品：
创作理念：
创作理念：
（二）时间要求：15分钟
（三）评价设计
作业
2完成啦，你真棒，快来自我评价一下吧！
《爱的印记》记录卡评价量表
评价结果
评价指标
赞同
具可操作性
需合作完成
独具新颖性
可培养能力
能增进亲情
留言板
不赞同
一般
11再来看看老师的评价吧！
水平
评价指标
优秀
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考探究
提高道德修养，发展道德行为
培育健全人格，具备健康心理
培养责任意识，勇于担当使命
总体评价
良好
合格
（四）作业分析与设计意图
作业以给爱一次“新”动为情境，设置了两个任务。作业形式可以以诗歌、美术、音乐等多种艺术形式呈现，充分发挥学生学生的想象力和创新力。学生对
作业可以从“具可操作性”到“能增进亲情”五个维度进行评价，以“赞同”“一
般”“不赞同”三个等级表达。教师从“掌握必备知识，理论联系实际”等多个
维度对学生作业完成情况进行评价，以“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。
该作业设计注重学生的实践探究能力和核心素养的培养。在这样一次创新表达爱
的作业完成过程中，能够潜移默化地引导学生正确妥善处理亲子关系，并增强学
生积极主动构建和谐家庭的责任意识。
亲爱的同学，学习本节课后，你一定有很多的收获和更多的思考吧？以下题
目，如果你感兴趣的话也可以做一做呦！
选做题：
我参与作业设计：
1.学习了本课后，我对亲子关系的困惑有：
2.学习了本课后，我对当前中国式父母有以下建议：
7.3作业1（一）作业内容
一、单项选择题
1.（原创—基础练）美德的力量在于践行。推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品格建设，青少年责无旁贷。以下能体现家庭美德建设的有()①妈妈做饭时，主动帮忙洗菜
②爸爸下班到家，为其端上一杯热茶
③针对妈妈的唠叨，给予理解和体谅
④孝敬父母，现在无能为力，等以后有钱了再说
A.①②③B.①②④C.
①③④D.②③④
12本题选取贴近学生生活的情境素材，旨在增强学生孝亲敬长的意
作业设
识，培养学生对父母的感恩之情，学会为父母分忧解难，提高道德修
计说明
养和责任意识。
2.（原创—基础练）家和万事兴。但在温暖的大家庭中难免会因各种原因而产生
一些矛盾。你认为以下选项中哪些有利于构建美好家庭()①理解、信任
②和睦相处
③相互埋怨
④体谅、包容
A.①②③B.①②④C.
①③④D.②③④
本题旨在引导学生掌握构建和谐家庭的方法，了解家庭成员如何
作业设
共创共享家庭美德，激发其家庭责任感，培养学生道德修养、责任意
计说明
识。
3.（原创
—提高练）针对右图漫画所反映的情况，你认为以下解决方案不可行
的是
()
A．帮助父母双方舒缓情绪
B．帮助父母走出面子困境
C．和爸爸一起斥责唠叨的妈妈
D．引导父母双方看到对方的优点
本题旨在贯彻落实《中华人民共和国家庭教育促进法》的精神，作业设
引导学生掌握解决家庭矛盾和冲突的方法，培养学生的沟通能力，提
计说明
高道德修养，增强法治观念，形成健全人格，强化责任意识。
二、非选择题
4.（改编—提高练）情境题：
构建和谐家庭，必须学会与父母的相处之道。那么
遇到以下情形时，你们会怎么做呢？请在表格内写出正确做法
情境
1.父母对你唠叨时
2.父母误会我们时
3.父母想了解你的想法时
4.考试失误被父母批评时
正确做法
5.和同学约好外出，父母反对时
13本题情境来源于家庭生活中的实际问题，旨在引导学生学会与父
作业设
母沟通，运用理性、平和的方式对待和处理家庭生活中遇到的问题，计说明
建立良好的亲子关系，提高构建和谐家庭的素养和能力，提高道德修
养和责任意识。
5.（原创
—发展练）阅读材料，回答问题。
材料一：2022年
5月
15日是第
29个国际家庭日，北
京市家庭成长中心成立一周年。自成立以来，持续为儿童
和家长提供家长学校、萌娃乐园、童悦书馆等服务。
材料二：
1993年纽约特别会议提出从
1994年起每年
5月
15日定为国际家庭日（InternationalDayofFamilies）。此后联合国有关机构又确定以屋顶盖心的图
案作为“国际家庭年”的标志，昭示人们用生命和爱心去
建立温暖、和谐的家庭。
（1）请你说说材料一中北京市家庭成长中心提供的这些服务对于构建和谐
家庭的意义。
（2）结合材料二思考，作为家庭中的一员，你打算怎样为构建和谐家庭出
力？
本题以国际家庭日、国际家庭年为情境素材，引导学生认识到构
建和谐家庭的意义，积极探寻构建和谐家庭的方法。家庭成员间互相
信任、体谅和包容，能有效化解矛盾和冲突，同时还有利于传承优良
作业设
家风，营造良好的家庭氛围。构建和谐家庭是每个家庭成员的责任，计说明
通过加强家庭成员间的交流和沟通，减少家庭成员之间矛盾和冲突，激发学生的家庭责任意识和主人翁意识，提高构建和谐家庭的素养和
能力，提高学生道德修养，增强学生责任意识。
（二）时间要求：15分钟
（三）评价设计
作业
1完成啦，你真棒，快来自我评价一下吧！
难度
轻松
一般
困难
题号
12345困惑反馈
14再来看看老师的评价吧！
水平
评价指标
优秀
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考探究
提高道德修养，发展道德行为
增强法治观念，养成守法行为
培育健全人格，具备健康心理
培养责任意识，勇于担当使命
总体评价
合格
良好
（四）作业分析与设计意图
整套作业注重基础性、应用性、分层性，难度总体呈现递进趋势，满足不同
学生的实际需求。情境素材有漫画、图表等，形式丰富立体。设问指向明确，具
有启发性和探究性。通过作业设计与实施，可以引导学生关注家庭矛盾，分析矛
盾，从而促进家庭成员更好地沟通，鼓励学生为构建和谐家庭贡献一己之力。通
过该作业设计与实施，培养学生的责任意识，提升学生的道德修养。
作业
2（一）作业内容
《亲情回忆录》
情境设置：
家庭相册是打开昔日回忆的钥匙，是见证家庭发展的温馨记忆。“有家人在，有故事讲，有相册翻
”，每每欢乐的瞬间，都会定格在一张张照片上。
活动流程：
（1）回忆和父母在一起的美好瞬间并搜集几张和父母的合照。
（2）将照片制作成动感影集，分享到班级群。
（3）课下与同学们交流活动感受。
请将该活动感受简要填写在下面卡纸上。
15（二）时间要求：15分钟
（三）评价设计：
作业
2完成啦，你真棒，快来自我评价一下吧！
《爱的印记》记录卡评价量表
评价结果
评价指标
赞同
具可操作性
需合作完成
独具新颖性
可培养能力
能增进亲情
留言板
不赞同
一般
再来看看老师的评价吧！
水平
评价指标
优秀
掌握必备知识，理论联系实际
提升关键能力，善于思考探究
提高道德修养，发展道德行为
培育健全人格，具备健康心理
培养责任意识，勇于担当使命
总体评价
良好
合格
（四）
作业分析与设计意图
这是一项基于素质教育导向设计的课时作业。作业以制作家庭相册和交流感
受的形式呈现，设置了三项任务，层层递进。教师从“掌握必备知识，理论联系
实际”等多个维度对学生作业完成情况进行评价，以
“优秀”“良好”“合格”三个等级呈现。以制作家庭相册的方式，让学生体会构建和谐家庭的意义；同时
通过动感影集的制作，提高学生网络技术应用能力，体现跨学科融合，增强学习
兴趣！
通过作业的设计与实施，强化学生共创共享和谐家庭的意识和能力。
亲爱的同学，学习本节课后，你一定有很多收获吧，以下题目，如果你感兴
趣的话也可以做一做呦！
16选做题：
我参与作业设计
你能结合本节课内容和右图漫画设计一项作业吗？试试看吧！
一、单项选择题
1.（原创—基础练）孝敬父母是中华民族的传统美德。下列诗句反映子女对父母
孝敬之情的是()A．谁言寸草心，报得三春晖
B．慈母手中线，游子身上衣
C．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
D．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
本题为跨学科融合类题型，融合了语文学科诗词类知识。“谁言
作业设
寸草心，报得三春晖”比喻春晖普泽般地慈母恩情难以报答，表达了
计说明
子女对父母的孝敬和感激之情。本题既培养了学生孝亲敬长的意识，又考查了学生语文学科专业素养。
2.（原创—基础练）
“我喜欢快乐时马上就想要和你一起分享，我喜欢受伤时就
想起你们温暖的怀抱，我喜欢生气时就想到你们永远包容多么伟大，我喜欢
旅行时为你把美好记忆带回家……”歌曲《相亲相爱一家人》告诉我们：家，对我们的意义在于()①是我们身心的寄居之所
②是我们心灵的港湾
③是限制我们发展的牢笼
④是甜蜜、温暖、轻松的避风港
A.①②③B.
①②④C.
①③④D.
②③④
1本题以学生熟悉的歌曲入手，激发学生对“家”的热爱之情，强
作业设
计说明
化对“家”进行建设的行为自觉，提高道德修养，增强责任意识。
3.（原创—基础练）家庭成员应当尊老爱幼，相互理解，互相尊重，共建和谐的家庭关系。下列行为符合这一要求的有()①小明帮妈妈分担家务
②小婕给下班回家的爸爸捶背
③洋洋和爸妈吵架一气之下离家出走
④小梦经常和父母回老家看望爷爷奶奶
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
本题聚焦学生在家庭生活中的做法，考查学生对家庭关系的理
作业设
解，体会父母的养育之恩，提高共创共享和谐家庭的意识和能力，增
计说明
强责任意识，提升道德修养。4.（原创—基础练）2021年
9月小女孩笑笑在学校吃午餐时，给妈妈留虾的视频
感动了无数网友，大家亲切地称呼她为“留虾女孩”。这启示我们
()
①孝敬长辈要从小事做起
②孝敬父母要落实到行动上
③孝敬父母主要是物质上的供养
④孝敬父母就是对父母言听计从
A.①③B.
①④C.②③
D.②④
本题以生活中的真实案例作为情境素材，引导学生汲取榜样的力
作业设
量，学会在生活中用实际行动孝敬父母，能够为父母分忧解难，提高
计说明
道德修养。
5.（原创—基础练）《中华人民共和国计划生育法》规定：“公民有生育的权利，也有实行计划生育的义务，夫妻双方在实行生育计划中负有共同的责任。”
2021年
8月
20日，国家正式通过了关于修改人口与计划生育法的决定，提
倡一对夫妻可以生育三个子女。假如父母要给你再生养一个弟弟或者妹妹，你应该()A．父母自己做主,子女不要干预
B．本着与我无关，无所谓的态度
C．劝其放弃，否则就不吃不喝不上学
D．支持并以良好的心态接受新成员的到来
1根据我国人口国情和《中华人民共和国计划生育法》的相关内容
作业
设置该题情境，考查学生构建和谐家庭的素养与能力，引导学生转变
设计
观念，以良好的心态迎接新成员的到来，培养学生法治观念，促进学
说明
生健全人格的形成。
6.（原创—提升练）在《人世间》中周秉义的大义、周秉昆的忠厚、周蓉的热烈、郑娟的坚韧，均能在周父、周母身上找到影子。对此理解正确的()①只有文字记载的家庭才有家风
②良好的家风有利于家庭成员的成才成长
③家是代代相传，血脉相连的生活共同体
④父母说的都是对的，我们要事事顺从父母
A.①②B.①④C.②③D.
③④
本题情境素材选自热播影视剧《人世间》，旨在培养学生的独立
作业设
计说明
思维，积极主动地传承优良家风，增强道德修养，形成健全人格。
7.（原创
—提升练）2022年母亲节来临之际，某校老师给学生布置了一项特殊
的“家庭作业”：回家为妈妈做三件力所能及的小事表达感恩之情，并将感
受记录下来。这样做有利于()A．全面提高学生素质
B．减轻学生的学业负担
C．培养学生孝顺父母的意识
D．培养自立自强的良好品质
本题利用母亲节创设情境，旨在培养学生孝顺父母的意识，提升
作业设
计说明
道德修养，形成健全人格,增强责任意识。
8.（原创—提升练）漫画中的小小表示愿意在父母忙碌的时候承担家务，同时就
家务类型开出不同的价格，对于她的行为，以下说法正确的是()
①主动干家务，我能为父母分忧
②劳动获报酬，我拿钱理所应当
③建设好家风，我应该积极参与
④我年龄还小，父母忙碌我才帮
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
本题通过熟悉的家务活来设置情境，让学生明白现代家庭的基本
作业设
特征，树立正确的劳动观念，提升劳动能力，提高道德修养，增强责
计说明
任意识。
9.（原创—提高练）
如右图所示，该心理带来的危害主要有()1①有损亲子关系
②影响身心健康
③有利于理解沟通
④培养了自立品质
A.①②
B.①③
C.②④D.③④
针对初中生常见的“逆反心理”，结合心理学相关知识选取漫画，作业设
创设情境，培育学生健全的人格，积极的心理品质，建立良好的家庭
计说明
关系，提升道德修养。
10.（原创
—提高练）小瑶经常听爷爷奶奶提到，以前都是一家十几口人住在一
起,家里有什么事情都是祖父说了算。现在爷爷奶奶
60多岁了,跟爸爸妈妈
和我住在一起,家里有什么事都是大家一起商量解决的，就连我的意见他们
也会考虑、尊重。这说明了()A．现代家庭没有以前热闹了
B．现代家庭的结构越来越简单
C．现代家庭的氛围越来越平等、民主
D．现代家庭成员的交流方式发生了较大变化
如何营造良好的家庭氛围，构建和谐家庭是家庭生活的重要内
作业设
容，本题旨在提升学生阅读文本的能力，提高共创共享家庭美德的综
计说明
合素养，提升“践行尊老爱幼”的道德修养。
二、非选择题
11.（原创—发展练）为了发扬中华民族重视家庭教育的优良传统，引导全社会
注重家庭、家教和家风，增进家庭幸福与社会和谐，《中华人民共和国家庭
教育促进法》自
2022年
1月
1日正式施行。
《中华人民共和国家庭教育促进法》第十五条规定：未成年人的父母或
者其他监护人及其他家庭成员应当注重家庭建设，培育积极健康的家庭文
化，树立和传承优良家风，弘扬中华民族家庭美德，共同构建文明、和睦的家庭关系，为未成年人健康成长营造良好的家庭环境。
（1）同学们，你心目中的美好家庭愿景是怎样的呢？试着描绘一下吧！
（2）结合材料和图片思考，想要实现你心中的美好家庭愿景，你打算怎么做？
2本题以《中华人民共和国家庭教育促进法》的相关内容为情境素
材，引导学生关注家庭、家教和家风，增强与家人共创共享家庭美德
作业设
的意识和能力，鼓励学生积极参与构建美好家庭，提高其构建和谐家
计说明
庭的素养和能力，进而培养学生法治观念，道德修养，责任意识和政
治认同。
12.（原创
—发展练）
他们孝敬父母、孝敬长辈；
他们为父母排忧解难、帮父母
照顾弟妹、代父母担当家庭责任；他们自强不息、阳光向上、奋发有为，他
们就是最美孝心少年。孝亲敬长是我们中华民族几千年来一直具有的优良传
统。
任务说明：以下是一张未完成的手抄报，请你结合材料，发挥想象，将中间
空白模块补充完整，形式不限。
本题以学生熟悉的“手抄报”形式为载体，体现美术，语文和综
合实践的跨学科融合，学生可以采用画画、写诗等多种形式呈现自己
作业设
的成果。这样的设计不仅能帮助青少年树立乐观积极的人生态度，还
计说明
能引导青少年发挥想象，培养创新意识和实践操作能力，传承和弘扬
中华民族的传统美德，营造孝亲敬长的社会氛围，提升道德修养，增
强责任意识，形成健全人格。
21序号
12345678类型
选择题
选择题
选择题
选择题
选择题
选择题
选择题
选择题
选择题
对应单元
作业目标
2、52、52、523、42、42、4、53、52、42对应学习水平
了解
√
√
√
√
难度
理解
应用
来源
原创
原创
原创
原创
完成
时间
容易
容易
容易
容易
中等
中等
中等
中等
中等
中等
√
√
较难
较难
原创
√
√
√
√
√
√
原创
原创
原创
原创
原创
原创
原创
30分钟
10选择题
11非选择题
1、2、3、512非选择题
2、4、5后记：
“双减”政策的落地，将原先搁置在“应试”这一浅滩上的教育之锚拔起，重新抛向全人、全面发展的深海。在这样的变革中，效果最易于看见的、也最为凸显的就是作业的设计与研制如何减轻作业负担，成为教学变革中关注的焦点。基于对“减除”这样的字面简单化的理解，就难免出现流于形式的草率，缺乏理性的研究，过多将目标聚焦在“时间”“场域”“容量”三个方面：在规定时间里完成；在规定的场合完成；规定每次作业的容量。这样的控制，不但不能带来真正的“减负”，还让作业成为导致教学失效的全新因素。例如，只管作业时间长短，忽视作业应当承载的功能，让作业成为课堂教学的“附件”，形式化地强调随堂动笔；只看班级群体，不看独特个体，在迎合部分学生畏难情绪下，设计低于能力生长点的练习，缺乏针对不同个体的差异化设计；只注重在“学生端”落实，遗失了“教师端”的改良，作业依然是教师交给学生的任务，而对作业目标的设定，作业类型的设计，作业难度系数的设置等，教师缺乏应有的构思与系统的布局，作业布置依然是零敲碎打的随机行为。
设计作业，需要确认一个前提：为了提升学习力而承担一定的任务。可见，设计作业不是随性的，而是有一定的纪律。安德生提出从“六个维度”进行规范，这可以被视为课程化设计的内部纪律。“六个维度”分别为：目的、定向、主题、范围、形式、复杂性。目的指的是“为什么要完成这个任务”，比如，在暑假完成作业，不是为了学科学习，而是为了能力提升，也是为了素养的形成。定向指的是完成作业的物理环境，大多时间在家庭，也可以在各个公共场所，如博物馆、电影院、歌剧院，还可以在专用的实验室。不同的学科就是需要认定的主题，例如，将语文学习嵌入作业中，就是设计时的主体，从这个角度看，单纯主张“不要做，去玩儿吧”，也是不负22责任的。范围指的是完成作业的时间，如假期的范围是长效的，长效作业设计应该形成一个阶梯提升的趋势。形式指作业过程和结果的呈现，区别于“练习答题”，课程化的作业可以有两种比较经典的形式：一种是行动体验，让学生参与各类实践活动，在体验中学习；另一种是综合性学习，包容多样，如完成一项作品，进行实物展示，收集一类资料，进行整理归并。对于学生个体而言，完成传统意义上的作业大多是“单兵作战”，而作为课程的作业更为复杂，完成这样的作业，更加倾向于合作互助，共同完成，复杂性相对较高。
总之，作业的设计与研制要去除简单草率的形式化，在课程视域下予以理性的重构，让学生在完成作业的同时，不断提升学习力，在课程化的学习中夯实核心素养。
22
本文来源：http://www.triumph-cn.com/fanwendaquan/gongwenfanwen/2024/1026/126850.html