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压缩语段· 第Ⅳ课时· 下定义
主备：
温长军
审核：
谭世珺
时间：
2011 年
月
日
一、 学习目标 ㈠知识与能力：
明确什么是下定义， 下定义的步骤。
㈡过程与方法：
掌握“下定义” 题型的语段压缩方法；
㈢情感、 态度与价值观：
培养学生对语段的理解、 分析、 概括能力。
二、 重 难 点：
探究“下定义” 语段压缩题型的做题方法， 并能熟练运用。
三、 知识链接 ㈠概念解读 “下定义” 是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。
“下定义” 必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征， 多采用判断单句的形式。
下定义， 既是对相关内容的高度概括， 又要符合格式上的要求。
在内容上要抓住事物的本质特征； 形式上要把被定义的概念放在一个大的概念中， 再加上对其本质特征进行描述的限制。
其格式多为“×××（种概念）
是××× 的×××（属概念）
” ， 如：
无理数（种概念）
是（判断词）
无限而不循环（本质特征）
的小数（属概念）
； 或“×××叫×××” ， 如：
无限而不循环的小数叫无理数。
其信息组合公式如下：
被定义概念=种差+邻近属概念， 即：
“被定义的概念” +“概念的本质特征的描述” +“类属” （大概念）
。
如：
杂文（被定义概念）
是文艺性（种差）
的政论文（邻近的属概念）
下定义类压缩应找准“种差” 、 “属概念” 的“有效信息” 。
下定义的基本形式是：
被定义概念=种差+属概念。
找准“种差” 、 “属概念” 等“有效信息” 是解答此类题目的关键。
下定义， 要有个判断词“是” ， “是” 前后的表述内涵相等， 可以互换， 即 A 等于 B， B 也等于 A。
㈡常见题型 纵观下定义试题， 其题型大致有以下几种：
一、 根据提供的几个语句下定义， 几个句子的信息都必须用上；
二、 要求提取材料要点并整合为一个单句， 在提供的句子中， 有些句子的信息可以不用；
三、 提供一个语段， 要求以下定义的形式概括语段中某个概念的内涵。
无论哪种题型， 都有句序合理， 字数限制等要求。
㈢下定义应汰除的六种信息 ⒈重复信息：
一般定义题所给材料并不能直接用来组合， 各句内容之间往往有交叉重复， 这就需要汰除它们， 然后再进行语句组合。
⒉比较信息：
如果定义材料中出现被定义概念与相关概念特点的比较内容， 不属于被定义概念的本质属性， 要汰除。
⒊原因、 背景信息：
有些定义题所给材料， 在介绍一个概念或事物时， 往往先交待这个事物或概念出现的时代背景， 或者客观条件， 或者发展状态， 或者具体原因， 这些信息不属于事物或概念的本质属性， 应汰除。
⒋描写信息：
有些定义题所给的材料， 在交待某一事物或概念时， 往往会对事物或概念的特点，尤其是事物的外在形态。
用文学性语言作形象化描写， 这些描写性语言往往是通过运用各种修辞， 帮助读者形象理解要交待的概念的， 不是概念本质属性的概括， 应汰除。
⒌影响、 意义、 作用信息：
有些定义题所给材料在交待某一事物或概念时， 往往会对事物或概念的影响、 意义或作用作相关介绍交待， 使读者对事物或概念有更全面的了解。
但“影响”、“意义” 或“作用” 不属于事物的本质属性， 应汰除。
⒍举例信息：
有时， 定义题所给材料在交待事物或概念时， 为了避免抽象， 而让读者有具体可感的印象， 往往会对事物或者概念进行举例介绍。
这些例子， 仅仅是某一事物或概念逻辑范畴中的一个或几个现象， 不属于事物或概念的本质属性， 应汰除。
四、 导入新课 “下定义” 是语段压缩中规律性最强的题型。
这类题目， 要求我们用高度压缩的语言， 揭示出事物最本质的特点。
一般是为我们提供一个详细完整的信息材料， 里面包含一个确切的信息术语， 而与信息术语相关的信息都在材料中。
根据材料下定义， 既能考查重要信息的筛选能力， 又能考查合理排序、 简洁表达等语言能力。
五、 规律探究 ㈠典例引路 【例 1】（2006 全国卷Ⅱ ）
请筛选、 整合下面文字中的主要意思， 拟写一条“魔术” 的定义。要求语言简明， 条理清楚， 不超过 50 个字。
魔术这种杂技节目 以 不易被观众察觉的敏捷手法和手段， 使物体在观众眼前出现奇妙的变化， 或出现或消失，真可谓变化莫测。
这种表演常常借助物理、 化学的原理或某种特殊的装置表演各种物体、 动物或水火等迅速增减隐现的变化， 令观众目 不暇接， 产生奇幻莫测的神秘感觉。魔术广受人民群众的喜爱。
参考答案：
魔术是借助物理、 化学原理或特殊装置， 以不易察觉的敏捷手法， 使物体出现、消失或产生奇妙变化的一种杂技。
[分析] 粗粗一看， 我们即不难看出 被定义的概念：
魔术是…… 杂技。
关键是“种差”，只 有抓住事物的特征， 才能完整 地 描 述 出 这个被定 义 的 概念。
通过分析这段文字， 我们能明显地看出 ， 它至少是从三个方面来描述这个概念的：
特殊装置——借助物理、 化学的原理或 某种特殊的装置， 手法或技巧——不易察觉 的敏捷手法或手段， 效果——使物体出现、 消失或产生奇妙变化。
【例 2】（04 浙江卷 22 题）
提取下列材料的要点， 整合成一个单句， 对“二十四史” 作一解说。
(可适当增删词语， 不得改变原意)
①为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。
②封建统治者称二十四史为“正史”。
③纪传体是二十四史采用 的体例。
④对中国 四千多 年来的历史， 二十四史所作的记录是比较系统的。
答：
二十四史是
。
参考答案：
二十四史是以为封建统治阶级提供历史借鉴为目的编撰的对中国四千多年来的历史作了比较系统的记录的纪传体正史。
答案一：
二十四史是采用纪传体的体例. 是比较系统的记录了 中国四千多年的历史， 为封建统治阶级提供历史借鉴， 封建统治者称它为” 正史”。
——不是单句
答案二：
二十四史是比较系统的记录了 中国四千多年的历史，
为封建统治阶级提供历史借鉴为目 的的纪传体史书。
—— 要点遗漏， 漏掉” 正史”
【解析】
本题考查将短句改长句 的变换句式的能力。
将相同的重复的信息， 加以归纳，有的删去， 有的指代， 然后利用 扩展的句子成分， 把有关的内容作为 附加语依次附在句子的主干上。
解答本题先要弄清四句话所说的主要意思， 确立句子的主干（ 二十四 史是… …纪传体史书③）， 然后把其他内容作为 修饰限制成分， 从而整合成一个语意完整的单句。
对这些修饰限制成分， 要注意排列的顺序。（ ①④②）
答案三：
二十四史是采用纪传体体例比较系统地记录中国四千多年历史的为封建统治阶级提供历史借鉴的并被称它为” 正史” 的一本书。
——中心词不妥 答案四：
二十四史是系统地对中国四千多年来的历史， 以纪传体作为体例， 以为封建统治阶级提供历史借鉴为目 的， 被封 建统治者称它为” 正史” 的著作。
——语句不通 答案五：
二十四史是有编撰目 的和一定体例的而且记录系统的正史。
——改变原意
㈡规律探寻——解答“下定义型压缩语段” 题的方法 第一步：
明确概念， 掌握形式。
下定义是揭示概念内涵的逻辑方法， 就是把概念所反映对象的本质属性揭示出来。
表达时一般用“种差＋邻近的属概念＝被定义概念(种概念) ” 的形式。
第二步：
分析材料， 确定邻近的属概念。
下定义时， 首先 需要在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念， 即邻近的属概念。
如果提供的材料中没有恰当、 现成的， 就需要根据材料的内容自己确定。
如给“直角三角形” 下定义， 就得先确定“直角三角形” 是一种“三角形”， 那么“三角形” 就是“直角三角形” 邻近的属概念。
第三步：
依次分清种差。
所谓种差， 是指这一种概念区别于其他种概念的突出特征。
这一步骤中， 既要准确筛选语段中的关键信息，确保重点不缺失， 又要归纳相同信息， 删除重复或冗余信息， 保证语句简洁。
第四步：
整合信息， 合理表达。
把被定义概念(种概念) 、 种差、 邻近的属概念， 用“是”“叫”等一类词连起来， 使之符合下定义的格式。
一本史书 \一部历 史\一种史料\一种记录
改: 为封建统治阶级提供历史借鉴为目 的而编撰的
㈢高考实战 【例 3】
(2009· 福建高考) 从下列材料中选取必要的信息， 为“心理咨询” 下定义。
①心理咨询是给咨询对象以帮助、 启发和教育的活动 ②这种活动必须运用 心理学的理论、 知识和方法来妥善处理各种心理问题 ③这种活动通过言语、 文字或其他信息传播媒介来达到咨询目 的 参考答案：
(示例) 心理咨询是运用心理学的理论、 知识和方法， 通过言语、 文字或其他信息传播媒介， 给咨询对象以帮助、启发和教育的活动。
(或：
运用心理学的理论、 知识和方法， 通过言语、 文字或其他信息传播媒介， 给咨询对象以帮助、 启发和教育的活动叫做心理咨询)
解析：
我们知道某个概念的定义必须是一个单句， 所以要通过分析这三个句 子确定这个单句 的主干。
①心理咨询是活动。
②活动运用 … … 处理问题。
③活动通过… … 达到咨询目 的。
这样就可以确 定句子主干 应 为 “ 心 理咨 询 是 … … 活动” ， 或 “… … 活动是心理咨询”， 然后把②③句中 的信息填充到句子里即可。
易混点、 易漏点、 易错点警示 下定义应注意的几个问题 ⑴不能用否定；
⑵不能用比喻；
⑶不能用模糊性语言；
⑷不能以偏概全；
⑸压缩语段式的要注意语序；
⑹定语多要注意语序；
⑺当与变换句式结合在一起时， 先选好一个主干句式， 再去操作。
主干句式：
什么是什么。
要领：
1、 准确
2、 全面
3、 语序合理
【例 4】（2006 年辽宁卷）
请根据下列语句， 给“流星雨” 下定义。
(3 分)
要求， 必须为单句， 语序合理， 不得丢掉语句中的信息(可增删词语) 。
① 流星雨是流星群与 地球相遇时产生的 一种自 然现象。
②流星雨发光的原因是受大气摩擦。
③流星雨发出的光亮如同从一点迸发出的焰火。
④流星雨如下雨一般。
流星雨就是：
参考答案：（ 流星雨是）
流星群在与地球相遇时， 因受大气摩擦发出如同从一点迸发的焰火般的光亮而又状如下雨的一种自 然现象。
下定义的规律是被定义者＝本质种差＋邻近的属概念
命题立意：
本题考查考生语言综合运用能力， 能力层级为 D级。
解题时要弄清下定义的表达形式：
被定义感念（种概念）
= 种差 + 邻近的属概念。
分析材料， 明确概念（ “被定义概念” 和“邻近属概念”）；筛选信息， 分析“种差”（ “被定义概念” 区别于“邻近的属概念”的特有属性）； 整合信息， 合理表达（ 选用句式、 合理排序）。
【解析】
这是一道综合能力的考查题， 考查句 式变换能力， 即 短句变长句； 考查筛选信息能力， 即筛选出 揭示“流星雨” 内涵的信息； 同时还考查学生对“下定义” 这种逻辑方 法 运用 。
解答此 题可 分两步：
第一步提取信息； 第二步进行整合。
题干中 要求为 “流星雨” 下定义， 那么 就按照下定义的三步骤筛选相关信息：
一、 找出 被定义项的邻近属概念：
“自 然现象” 见①句。
二、 找出
“种差” ， 找准“ 种 差 ” 是 准 确 下 定义 的 前提。
这就要对提供的几句进行信息提取。
②③④分别 从流星雨产生的原因， 发光的特点，下落的方式三方面揭示种差。
三、 找出 联结词， 见①句的“是” 按照下定义的步骤提取信息后， 下一步就要对筛选的信息进行整合， 要求用 一个单 句 来表 达“ 流 星 雨 ” 的 内涵。
通过比较发现①句符合下定义的形式， 整合时不妨以这句为 框架， 其它三句 作为它的修饰限制成分。
为 了 简洁还要把重复的内容， 次要的内容删去。
最后整理为：
流星雨是流星群在与 地球相遇时， 因受大气摩擦发出 如同从一点迸发的焰火般的光亮而又状如下雨的一种自 然现象。
六、 拓展延伸 【例 5】
提取下面一段话的主要信息， 用一句话给“甲型 H1N1 流感” 下定义。（不超过 60 字）
甲型 H1N1 流感是一种急性呼吸道疾病， 人感染吊型 H1N1流感后的症状与普通流感相似， 包括发热、 咳嗽、 喉咙痛等， 重者会继发肺炎和呼吸衰竭， 甚至死亡。
它由几种猪身 A 型流感病毒中的一种引 起。
病毒在猪群中直接或间接接触传播， 人类通常从感染的猪身上感染甲型 H1N1 流感病毒； 然而， 一些病例并没有猪接触史， 或者未曾接触过猪所在的环境。
在某些情况下已经发生了人际传播， 但仍局限在密切接触者以及与病人同处在封闭的人群中。
【例 6】
请对下面信息进行整合， 给“绿色食品” 下一个定义。
(不超过 70 字)
要求：
注意所给信息之间的逻辑性， 可适当增减词语， 但不能删除信息点。
①绿色优质、 营养类食品。
参考答案：
甲型 H1N1 流感是人感染猪 A型流感病毒后产生的发热、 咳嗽、 喉咙痛、继发性肺炎及呼吸衰竭甚至是死亡的急性呼吸道疾病。
②绿色食品是指无污染的安全的食品。
③绿色食品必须经过专门机构认定。
④绿色食品必须遵循可持续发展原则。
⑤绿色食品是指按照特定生产方式生产的食品。
⑥绿色食品上许可使用绿色食品标志商标。
绿色食品是
...
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