■高 山 谈国新 夏 靓
1)湖北民族大学学报编辑部，湖北省恩施市学院路39号 445000 2)华中师范大学国家文化产业研究中心，湖北省武汉市洪山区珞瑜路152号 430079
《关于推动学术期刊繁荣发展的意见》指出：“鼓励多学科综合性学报向专业化期刊转型，突出优势领域，做精专业内容，办好特色专栏……加强编辑策划，围绕重大主题打造重点专栏、组织专题专刊。”[1]可见，办好特色专栏，打造专题、专刊，创新栏目设计，是解决高校学术期刊同质化问题的有效途径和现实需求。在专业化转型发展中，不同层次的高校期刊宜采取从专栏到专辑再到专刊的专业化办刊分步走战略[2]，高校期刊应以专业化转型为起点和通道着力打造特色栏目[3]，以促进我国学术期刊专业化、特色化发展。
目前，有关栏目设置的研究数量较多，这充分体现了栏目设计的重要性，研究主要聚焦高校期刊特色栏目创办依据[4]、栏目设置与期刊影响力的关系[5]、专业类期刊[6-7]或特定栏目[8]的传播效果和影响力评价，对特色栏目建设提出了合理对策，但涉及高校综合类期刊的研究数量较少。有关期刊专业化转型的研究主要从期刊传播与利用的视角来分析普通高校期刊目前的专业化水平，如对其被国际数据库收录、入选国内期刊目录、获得国家资助的情况等的分析[9]，以及对期刊科学布局和精准着力策略的分析[10]等。有学者认为高校期刊可通过打造特色栏目，为专业化转型找到着力点[3]，特色专栏可助力高校期刊的专业化转型[11]。高校期刊应突出选题策划，打造特色专栏[12]。那么，高校综合性期刊的栏目设置情况怎样？如何进行栏目设计？目前暂未有研究对其进行整体把握。在高校期刊金字塔结构[13]中，处于塔体或塔尖的期刊拥有较强的学科和专业优势，在特色化、专业化栏目建设中必然率先垂范。通过研究其栏目设置特点，可总结期刊在专业化转型发展中的具体做法，从而对其他期刊产生借鉴意义。因此，深入了解高校自然科学综合性优秀期刊的栏目设置现状，研究其栏目设置方式和特点，可为我国高校自然科学综合性期刊的特色化发展、专业化转型及期刊评价提供依据，为其他综合性期刊的栏目建设提供参考。
1.1 研究对象
优秀期刊可视为刊载某学科(或专业)论文数量较多，学术影响力较大，在国内外传播效果好，被引频次较高，能够反映该学科(或专业)最新成果和前沿动态，受到该学科(或专业)读者重视的期刊。优秀期刊包括但不仅限于被国际数据库(SCI、EI、PubMed等)和国内期刊数据库(《中文核心期刊要目总览》、中国科技论文与引文数据库、中国科学引文数据库等)收录的期刊，受到各类基金项目(“中国科技期刊卓越行动计划”等)资助的期刊，以及被出版行业协会、新闻出版行政部门表彰的期刊。
选择《中文核心期刊要目总览(2020版)》(以下简称“北大核心”) “N/X 综合性理工农医”[14]中的112种期刊作为样本期刊，依据以下原则筛选样本期刊：(1)样本期刊均为自然科学综合类期刊。北大核心考虑到综合性期刊特有的跨学科特点而专门设置了综合性类目，“N/X 综合性理工农医”类目中共有119种期刊。(2)剔除非高校主办的期刊，剩余112种期刊。(3)样本期刊包括中国科学引文数据库来源期刊58种、EI期刊22种、“中国科技期刊卓越行动计划”入选期刊5种，且样本期刊被许多新闻出版行政部门评定或认定为优秀期刊。因此，样本期刊可被视为我国高校自然科学综合性优秀期刊的代表，对高校综合性期刊的栏目建设具有示范效应。
1.2 研究方法
(1)搜索112种样本期刊的目次表和总目次表。从中国知网的“期刊导航”栏目下载样本期刊2021年各期的目次页和2021年(卷)总目次，获得各期目次表794份，年(卷)总目次表99份。(2)统计分析目次表和总目次表中的栏目设置情况，了解栏目设置现状。(3)根据期刊目次表，采用文本分析法定性识别标识性特色栏目、非标识性特色栏目、学科“小综合”栏目及创新前沿栏目等并研究其栏目设置特点。以“标识性文字+栏目名称”识别标识性特色栏目，根据栏目文本内容、设置频次以及在目次表中的位置来判断非标识性特色栏目，以全年聚焦3～4个学科(或专业)为标准来判断学科“小综合”栏目，将栏目名称中包含“创新”“前沿”“亮点”“快报”等的栏目划分为创新前沿栏目。(4)统计与分析栏目设置主题，根据期刊栏目设置情况提出相应的建议。
2.1 样本期刊的栏目设置概况
目次表是指单册期刊刊登的全部文章或其他内容的题名、责任者和所在页码的简明标目表[15]。在2021年定期设置栏目的期刊有74种，占比为66%；
不定期设置栏目的有21种，未设栏目的有17种，不定期和未设置栏目的期刊占比为34%。在未设置栏目的期刊中，3种期刊在2022年设置了栏目，说明部分期刊目前正在进行栏目建设。从栏目名称来看，绝大多数期刊栏目以学科专业命名，部分期刊在栏目名称前加注标识性文字，仅有4种期刊以论文体裁命名栏目。此外，大多数期刊的栏目名称是学科名称的组合，用单一学科名称命名栏目的期刊仅占7%。部分期刊设置了自然科学属性不明显的栏目，如“管理科学与工程”“旅游学”“经济研究”“高等教育”等。
2021年，53种样本期刊分栏目制定了总目次表，未分栏目列表的期刊有46种，无总目次表的期刊有13种。总目次表与期刊各期目次表栏目设置方式不同的期刊有2种，即在各期目次表中依据论文体裁设置栏目，而在总目次表中根据学科属性重新划分栏目。无总目次表和在总目次表中未分栏目的期刊占一半以上，说明栏目未在期刊总目次表中得到充分展现，即期刊合订本无栏目设置。
2.2 标识性特色栏目设置与分析
标识性特色栏目是指名称中包含“专题”“专栏”“专辑”“专刊”或“特刊”等标识性文字的栏目。标识性栏目名称一般由“标识性文字+栏目名称”组成，一般出现在期刊醒目位置，如目次页“首栏”或封一，以突出期刊特色与品牌。2021年样本期刊的标识性特色栏目设置情况如表1所示。
在排除重复性栏目后，统计得到设置标识性特色栏目的期刊占比为43%。专刊(或特刊)是指刊载某一方面文章，并作特别标明的期刊出版物；
专辑是指在正常刊期之内出版的深入探讨某个事件或集中讨论某个主题的刊物。2021年，8种样本期刊设置了18期专刊，平均每种期刊出版了2.3期专刊；
9种样本期刊设置了17期专辑，平均每种期刊出版了1.9期专辑。在专刊设置中，有代表性的是《湖南大学学报(自然科学版)》，其全年共出版了6期专刊，以“土木工程卷”命名专刊，并每逢单数月定期出版。《湖南大学学报(自然科学版)》的专刊期数占比达到50%，已逐渐形成稳定的专业学科特色。《清华大学学报(自然科学版)》结合本校110年校庆、清华大学核能与新能源技术研究院60年院庆及白鹤滩水电站首批机组发电事件，分别设置“岩土力学与工程”“核能与新能源技术”“智能建造”3期专刊，专刊期数占比达25%。《工程科学学报》《南京工业大学学报(自然科学版)》《陕西师范大学学报(自然科学版)》《山东大学学报(工学版)》等均出版了1～2期专刊。在专辑设置中，最有代表性的是《中南大学学报(自然科学版)》，其全年共出版了5期专辑，选题集中于能源高效利用、地质土木、制冷空调及能源转化、新型道路基础设施、深部岩石力学，专辑内容与实际问题契合，专辑期数占比达42%。《北京师范大学学报(自然科学版)》《武汉大学学报(工学版)》《复旦学报(自然科学版)》等全年出版了1～2期专辑。2021年，出版专刊或专辑的期刊占比为15%，每种期刊平均出版了2期专刊或专辑。
大多数期刊的专栏和专题是标识性特色栏目。专栏是指在期刊中有固定的名称或相对固定的版面位置，专门刊登某一内容稿件的版面；
专题指期刊重点推出的专栏，即在专栏之中再设置专题。从表1可以看出，2021年18种样本期刊设置了42个专栏，平均每种期刊设置专栏2.3个；
23种样本期刊设置了86个专题，平均每种期刊设置专题3.7个。《重庆理工大学学报(自然科学版)》在专栏设置方面具有代表性，其全年共设置了14个专栏，且以学术会议专栏为主。《南京大学学报(自然科学)》的栏目几乎全部为专栏。在专题设置方面，《同济大学学报(自然科学版)》较具代表性，其于2021年共设置了8个专题，共发表42篇专题文章。《清华大学学报(自然科学版)》全年设置有13个专题，且在每期中设置了1～2个专题。《西南大学学报(自然科学版)》共设置了10个专题，突出心理健康和乡村振兴主题。《陕西师范大学学报(自然科学版)》共设置了15个专题，突出交叉学科选题。每期均设置有专题的期刊还有《华北水利水电大学学报(自然科学版)》。2021年，有专栏或专题设置的期刊有41种，占比为37%，平均每种期刊设置有3个专栏或专题。
表1 2021年样本期刊标识性特色栏目设置
从栏目策划来看，专刊选题主要包括校庆、会议、基金项目、学科专业等。专刊栏目通常包含“综述”和“论文”，仅有1种期刊在专刊中另设以学科专业命名的综合类栏目。专辑通常以一流学科、论坛、论文集、校庆和学科专业为选题。专刊和专辑在选题和设置方式上并无明显区别。专栏与专题的选题方向也大致相同，以学科专业、重要项目、学术会议、当前热点问题或重要事件等为主。相对而言，专栏具有一定的学科综合性和稳定性；
专题的选题相对集中或精细化，有学科交叉倾向。目前大多数期刊并未明显区分专栏与专题，栏目中“专栏”“专题”交叉出现的现象较为普遍，极少数期刊在专栏之下再设置专题。同时，个别期刊的专栏仅包含1篇文章。
总之，2021年样本期刊在标识性特色栏目设置方面的表现较为突出，这是当前优秀期刊栏目设置的重要特点，表明我国高校自然科学综合性优秀期刊正在专业化转型之路上砥砺前行，但栏目设置的规范性有待加强。
2.3 非标识性特色栏目设置与分析
我国绝大部分高校自然科学优秀期刊根据自身优势创建了特色栏目。这些栏目虽未被冠以标识性文字，但很容易辨别。非标识性特色栏目相对固定，通常被置于目次页的首栏，且在全年各期中的出现频次较高。经统计，设置非标识性特色栏目的期刊占比为31%。非标识性特色栏目主要突出区域特色、问题化[16]特色和学科特色，以学科特色栏目为主。
“黄河流域生态保护和高质量发展”“青藏高原研究”“干旱半干旱区气候变化研究”栏目是《兰州大学学报(自然科学版)》结合区域环境特点而设置的特色栏目，该刊集中报道西部资源与环境、干旱农业与生态2个方向的研究进展，其围绕该方向设置的栏目还有“干旱环境下土遗址保护”“地质灾害与防治”“祁连山环境与生态”等，此举突出了其区域优势。除此之外，根据区域优势设置的栏目还有《重庆师范大学学报(自然科学版)》的“三峡地区资源环境生态研究”、《信阳师范学院学报(自然科学版)》的“大别山特色生物资源保护与利用”、《江西师范大学学报(自然科学版)》的“鄱阳湖研究”等。在问题化特色栏目方面，《西北大学学报(自然科学版)》的 “‘一带一路’与气候变化”“COVID-19疫情的演化、影响与防控”“人工智能赋能智慧医疗”“文化遗产数字化保护”等较有特色，体现了学科交叉与融合趋势及新工科理念，能够解决当今社会的科技问题。当前，区域特色栏目和问题化特色栏目设置相对稳定，设置这两类栏目的期刊数量较少。
学科特色栏目主要围绕高校学科优势、专业优势而设置，学科边界清晰，相对稳定。目前，设置这类栏目的期刊数量最多，如《河南科技大学学报(自然科学版)》和《兰州理工大学学报》均设置了“材料科学与工程”栏目，《广西大学学报(自然科学版)》设置了“土木工程”栏目，《河南理工大学学报(自然科学版)》和《湖南科技大学学报(自然科学版)》设置了“安全·矿业”栏目。《桂林理工大学学报》的“地球科学”栏目、《合肥工业大学学报(自然科学版)》的“机械与汽车工程”栏目、《西北师范大学学报(自然科学版)》的“资源环境与地理学”栏目、《昆明理工大学学报(自然科学版)》的“有色金属冶金科学与技术”栏目、《江西师范大学学报(自然科学版)》的“心理与教育测量”栏目、《陕西科技大学学报》的“轻工科学与工程”栏目、《江苏科技大学学报(自然科学版)》的“船舶与海洋工程”栏目、《东北大学学报(自然科学版)》的“信息与控制”栏目等也均为学科特色栏目。
在学科特色栏目设置中，部分期刊精细化选题，针对专业中的某一方向来设置栏目，体现出栏目策划的专题倾向。《华中科技大学学报(自然科学版)》聚焦计算机科学与技术中的细分领域开展栏目策划，其设置的特色栏目包括“智能优化与调度”“社交网络与聚类” “算法与复杂性”“人工智能及自动化”等。《华中科技大学学报(自然科学版)》将栏目文章集成为数字专刊，近5年来已集成15个数字专刊。几乎所有《浙江大学学报(理学版)》的栏目都围绕图像分析与处理，如“图像分析与三维重建”“图像处理算法”“图形计算”“图像理解与数据分析”“数据可视分析与虚拟现实”等。此外，《郑州大学学报(工学版)》的栏目多聚焦智能信息与图形图像。
高校自然科学期刊应创设特色栏目，充分挖掘优势学术资源来打造特色栏目，并以升级转型为目标[17]。目前，超过30%的期刊设置了非标识性特色栏目。总体来看，非标识性特色栏目以高校优势学科、特色学科为支撑。只有借助高校的学科优势，高校期刊的特色栏目才能持续发展。
2.4 学科“小综合”栏目设置与分析
学科“小综合”栏目是指聚焦个别学科领域，名称固定或相对固定的栏目。目前，期刊设置的学科“小综合”栏目包括3种类型：(1)以一级学科命名栏目。目前，这种栏目数量较少，仅《云南大学学报(自然科学版)》《吉林大学学报(理学版)》《四川大学学报(自然科学版)》等个别期刊设置了该类栏目。其中，《吉林大学学报(理学版)》的“数学”“计算机科学”栏目发文量占其全年发文量的2/3，表现出较强的一级学科优势。(2)栏目聚焦3～4个学科，栏目名称固定不变，如《天津工业大学学报》的“纤维新材料”“染整与化工”“纺织与服装”栏目，《大连工业大学学报》的“食品与生物工程”“纺织与材料工程”“轻工与化学工程”“机械工程与自动化”栏目。上述栏目发文量较大，学科集中趋势明显。(3)以组合学科名称命名的综合类学科栏目，大多数与工程学科相关，如“数学与力学”“矿业·环境”“材料科学与工程”“计算机与控制工程”等栏目。设置这种栏目的期刊数量较多，如《沈阳工业大学学报》《哈尔滨理工大学学报》《山东科技大学学报(自然科学版)》《北京化工大学学报(自然科学版)》《兰州理工大学学报》《河南理工大学学报(自然科学版)》《华南师范大学学报(自然科学版)》《合肥工业大学学报(自然科学版)》《陕西科技大学学报》《中南民族大学学报(自然科学版)》等。
为了打破高校综合性期刊“全、散、弱、小”的劣势，部分期刊开始打造学科“小综合”栏目，努力提升期刊内容质量，突出差异化办刊风格，从而进一步体现期刊栏目设置的特点。目前，20%的样本期刊设置了学科“小综合”栏目。虽然该类栏目的学科特色不突出，但其充分利用了学校的专业优势，是大多数地方高校可以借鉴的栏目设置方式。
2.5 创新前沿栏目设置与分析
统计发现，期刊栏目类型多样，大致可分为学科类、体裁类、资讯补白类、特约类和创新前沿5类。学科类栏目是以学科属性或以问题属性命名的栏目。体裁类栏目是以论文写作体裁来设置的栏目，如“基础研究”“应用研究”“学术研究”“研究述评”“研究论文”等栏目，设置这种栏目的期刊数量较少(4种)。资讯补白类栏目主要介绍本校或本研究领域的著名学者、学术会议信息、期刊获奖或收录信息、期刊受资助情况等，有时也刊登编辑规范类内容。特约类栏目主要介绍论文或栏目的重要性，包含特约稿、特约评述、专家论坛文章等。创新前沿栏目反映本校或相关学科研究领域的创新成果、前沿研究等，体现学科创新性，包含“研究快报”“研究简报”等，如表2所示。
表2 2021年样本期刊创新前沿栏目设计概览
目前，在样本期刊中，《燕山大学学报》定期设置创新前沿栏目，在创新前沿栏目设置方面较具代表性。《中国科学院大学学报》的“前沿创新”、《厦门大学学报(自然科学版)》的“研究亮点”等也较具代表性。不足20%的样本期刊设置了该类栏目，且该栏目的全年发文量并不多。因此，高校期刊仍要不断丰富内容形式，创新栏目设计。
经过调研发现，并非所有样本期刊均在目次表和总目次表中设置了栏目，设置栏目的期刊比例并不高。虽然栏目设置并非强制性要求，但若无栏目设置，期刊就难以展现办刊特点。设置标识性特色栏目的期刊占比在40%左右，这部分期刊正在加强编辑策划能力、围绕重大主题打造重点专栏、组织专题专刊方面努力探索，在“专、精、特、新”的道路上砥砺前行。即使步履艰难，这部分期刊也是我国自然科学综合性期刊专业化转型的优秀代表。非标识性特色栏目突出区域特点、问题导向和学科优势，并以学科特色栏目为主。设置非标识性特色栏目是目前大多数综合性期刊的特色化发展途径。设置学科“小综合”栏目的期刊占比为20%，这部分期刊以差异化战略坚持内涵式发展，努力提升期刊质量。创新前沿栏目突出创新成果，快速报道本校或学科领域新成果、新发现和新进展，但目前设置此类栏目的期刊占比不足20%。总体来看，栏目设置可以反映期刊特色、品牌和发展方向，样本期刊的栏目设置值得普通综合性期刊借鉴和参考。
3.1 重视期刊目次表和总目次表中的栏目设置
期刊可设一种或多种栏目，可分栏目或按文章主题分别编排目次页条目[15]。期刊可按需在卷(年)终编印总目次表，将其装订在卷(年)合订本的卷首[18]。部分期刊不够重视目次表的栏目设置和期刊总目次表的编印。目前，在目次表和总目次表中设置栏目的样本期刊比例不高，同时，也存在目次表和总目次表中的栏目设置方式不一致的现象。还有些期刊没有编印总目次表，也没有采用动态页码，仍按卷(年)连续编排页码，此举使连续页码失去意义。期刊目次表中的栏目设置能体现期刊的办刊风格与宗旨，也可体现编辑部的学术战略方向，更能反映编辑的选题策划能力和主题出版水平。期刊编印总目次表，按栏目分类文章，能让科研工作者或读者按卷(年)检索相关领域的学术论文，便于学术存档，此举也是期刊编辑业务工作严谨性的表现。作为高校综合性期刊，“来稿便刊”“大杂烩”的出版模式已不适应当今学术期刊发展的要求。同时，高校综合性优秀期刊更承担着引领我国期刊向专业化转型的责任。建议期刊重视目次表中的栏目设置，编印设有栏目的总目次表，以体现期刊学术性、规范性和示范性。
3.2 适当区分专刊与专辑、专栏与专题，分类分步推进期刊专业化转型
高校自然科学综合性期刊作为学术期刊，在专刊与专辑上应有所区分。专刊需突出学科专业性，应是专业性较强的出版物，部分期刊的数字化专刊(集合期刊在各期中刊登的某学科或专业的论文的整期数字化刊物)就体现了这一特点；
而专辑则以问题和事件为导向，集合多学科或交叉科学研究来解决现实问题，如校庆专辑、会议专辑等。期刊在专栏和专题的设置上应有所考虑并作适当区分。
专栏一般有固定的名称和固定的版面位置，在期刊各期中相对较稳定，出现频次较高，但专业性相对不强；
专题一般不固定栏目名称和版面位置，以解决问题为主，出现频次低，专业性强。在专栏之下再设置专题较好。目前，仅有1种期刊把专题设置在专栏之下。较多期刊混用专栏、专题，甚至部分期刊用“专栏”或“专题”来命名全部栏目，这是不合适的。目前，设置有标识性特色栏目的期刊是专业化转型的先行者。有学者认为，从专栏到专辑再到专刊的螺旋上升式发展，是期刊专业化发展的一般规律[2]，是符合部分优秀期刊转型需求的发展之路。经过调研发现，高校自然科学综合性期刊宜明确自身定位、选择合理类别、分步推进期刊专业化发展。目前15%的样本期刊每年出版多期专刊或专辑，这部分期刊可率先向专业化转型，如《湖南大学学报(自然科学版)》《中南大学学报(自然科学版)》等。约30%的样本期刊每年设置多个专栏或专题，这部分期刊可逐步集中选题，强化主题出版，向设置专刊或专辑方向发展，如《重庆理工大学学报(自然科学版)》《清华大学学报(自然科学版)》等。近50%的样本期刊仍然适宜走特色化和内涵式发展道路。区域特色、问题化特色和学科特色突出的期刊可精心选题，设置专栏或专题；
趋向设置学科“小综合”栏目的期刊学科优势、学校优势明显，可尝试分期出版专刊或专辑。仍有部分期刊暂不适合向专业化转型，需进一步明确自身功能和定位，提升选题策划水平。
3.3 将栏目设置纳入期刊质量定性评价体系
采用定量与定性相结合的方法开展期刊评价才能得到客观的评价结果，这是期刊评价界的共识，但如何具体落实是个大难题，特别是目前很难给出具体的定性评价标准。在定性评价中，学科专家根据主观理解来进行评价、排序并提出调整意见，其主观评价的横向一致性较弱。学术期刊评价的目的是使期刊的政治质量、稿源质量、编辑质量、管理质量和服务质量得到提升。虽然在评价过程中可以参考相关国家标准和规定对期刊的内容质量、编校质量、出版形式质量、印刷质量等进行评价，但如何在“合格”的基础上做到“优”，如何构建专家定性评价指标体系来筛选优秀期刊是值得深入研究的问题。因此，要改进完善学术期刊评价体系，以内容质量评价为中心，完善同行评价、定性评价[1]。
栏目是期刊的骨架，科技期刊的栏目是文稿特征、读者需要、编辑意图的表征[19]。栏目设置水平体现编辑的选题与策划能力，体现编辑部的办刊宗旨与导向。期刊评阅中能使人留下深刻印象的内容便是栏目，因此期刊栏目设计具有首因效应[20]。栏目设置能让读者或评审专家快速感知期刊的整体内容和办刊方向，影响人们对期刊内容质量的整体认知。从栏目设置中可以看出期刊的议题设置、出版导向、业务范围、舆论引导以及重大创新和社会热点等，栏目是期刊内容质量的集中呈现形式之一。把栏目设置纳入期刊定性评价体系，设置合适的权重和评分标准供评审专家参考，可使期刊定性评价基本达成一致性。有学者倡导学术期刊建立以栏目为主体的栏目数据库，开展对栏目和期刊的诊断性评价、过程性评价[21]，但数据库的建设与管理仍需较大的时间和经济成本。因此，把栏目评价作为重要指标之一，构建定性评价标准体系，将其与定量评价相结合，可有效补充期刊综合质量评价体系。
在目次表和总目次表中设置栏目的高校自然科学综合性优秀期刊比例不高，但是其在栏目设置方式上有明显的特点：大多数期刊设置了专题、专栏、专辑和专刊，栏目特色、学科优势突出，“小综合”趋向明显，栏目设计的创新性初显。优秀期刊具有示范效应，其栏目设置方式能为普通期刊提供借鉴。高校自然科学综合性优秀期刊应重视栏目设置，突出规范性、学术性和严谨性；
适当区分专栏与专题、专辑与专刊，突出办刊风格差异性；
明确自身定位，分类分步推进期刊专业化发展。栏目设置在很大程度上反映了目前高校期刊的主题出版与选题策划能力，故可考虑将栏目设置作为期刊质量定性评价指标之一，以实现期刊定性评价标准的一致性。
本文仅对我国部分优秀期刊及其2021年栏目设置情况进行分析，未利用多年数据对优秀期刊栏目的传播利用效果进行比较。栏目设置是期刊转型发展的精准着力点，是期刊评价改革考量的重要方面，未来可尝试采用时间序列法对栏目设置效果进行研究，构建栏目建设质量指标体系，以考察优秀期刊通过栏目建设助力期刊专业化转型和提升期刊影响力的典型做法，为其他高校期刊提供借鉴。
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