艾小燕
摘 要：目前，我国的教育在不断改革完善，高中政治课教师是引导青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观的骨干力量，通过树立坚定的政治信仰、夯实专业基础、强化师德修养以及紧跟时代步伐逐步对新时代的高中政治课教师职业素养进行提升，使其符合新时代要求。
关键词：高中政治;职业素养;专业素养
引言：我认为职业能力素养是教师职业素养最重要的内容。对于教师来说，职业能力素养可以包括很多方面，例如把握教材、课堂监管和分析学情等这都是教师必备职业能力，但是作为高中政治教师来说，社会的要求更多的是德育和体现时代特色即与时俱进。所以我将从有效利用教学资料、语言表达艺术和教学反思三个方面来阐述。
一、注重实效，加强在职培训
当前政治经济生活瞬息万变，政治学科内容更新变化也随之加快。这就要求政治教师通过多种渠道学习新知识，更新自身的知识体系。但由于教学时间长、教学压力大，政治教师无法抽出时间系统地学习新知识。在这种情况下，学校或教育主管单位可以组织政治教师进行专题性培训，如《民法典》出台后，学校可以组织政治教师认真研读，提升教师的法治素养。同时，学校还可以组织教师开展教研活动，教研活动应灵活多样，如组织政治理论知识、党史党建、新课标等方面的知识竞赛等。
二、深厚的家国情怀
高中思政课教师“情怀要深”，情怀是一种精神追求。首先要站在历史的高度关注时代发生的改变，一个优秀的高中思政课教师，应该满怀激情地把伟大祖国创造的辉煌历史展示在课堂上，并引导学生客观公正地评价历史，辩证地看待时政热点问题。其次，高中思政课教师要关注社会，学会用科学的理论来观察分析现实社会生活，具有国际视野，善于从各种媒体上获取准确、合法而又新颖的信息，引导学生树立正确的世界观。最后，高中思政课教师要及时汲取养分，加强育人思想，培养学生的家国情怀，用自身的涵养去潜移默化地影响学生。
三、掌握语言表达艺术
传统的政治教学方式有时会一言堂，缺少乐趣，气氛沉闷。不利于学生创造性和主体性的发挥，不符合新课程改革以学生为主体的理念。而决定授课方式和风格的因素有许多直接外在表现就是教师的语言表达艺术，《春秋·谷梁传》中讲“人之所以为人者，言也。人而不能言，何以为人”。如此指出了语言对于人的重要意义，对于教师来说又尤其如此，语言表达能力重要性主要体现在以下三方面：第一，易于学生理解。理解则作为三维目标中识记和应用的桥梁和纽带，并且有的学生更是在理解之后加以识记。第二，利于教师有效教学。苏霍姆林斯基说过，“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”所以说教师如果有很强的语言表达能力则更能有效、准确地把教学知识和信息传达给学生，使学生更容易理解。第三，利于学生“外化”。针对政治这个学科来说，对教师的语言表达的要求更高。因为政治的主要学科特色是达到育人的目的，而要学生先通过学习知识，继而树立良好的行为习惯，也就是达到由“内化”向“外化”的过渡，而这个过渡的前提就是做好理解、转换和推理。这就要求政治教师掌握一定的语言表达艺术。具体包括：第一，以教师单方面为主导的“阐述”第二，以教师学生共同进行的互动性“讨论”第三，以教师为主导学生为主体的“提问”。在这些活动中需要教师特别注意自己的语言表达艺术。
四、努力钻研、强基固本，夯实专业知识
当今时代是一个信息技术与知识大爆炸的时代，各种各样的知识体系相互链接、相互渗透、相互支撑。对于某一学科专业来说，知识体系更为严密，处于知识传授顶端的教师对学科专业知识的认识与研究至关重要。如若只满足于讲授这门课程，不对其学科专业体系进行系统性的学习和研究，授课只能是机械化的灌输，其结果就是学生不知道自己学习了什么、学到了什么，更不知道学习这门课程的目的与意义。作为一名新时代合格的高中政治课教师，要掌握本专业的知识，掌握关于马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义以及社会主义市场经济理论、思想政治教育学原理、思想政治教育方法论、中国特色社会主义理论体系、伦理学逻辑学。作为新时代的政治课教师，是课本理论知识的传授者，是宣讲新时代最新理论成果的主力军，更需要对马克思主义理论知识了然于心，并结合工作和生活，生成对理论的见解，学精、弄懂、悟透、会用马克思主义理论。教师素养最重要的是要夯实专业知识，强基固本，用理论知识强化知识结构，为成为一名优秀的教师打下基础。
五、立于言、践于行，做有担当的政治教师
政治教师的德育工作不能仅停留在言传的层面，还应该体现在生活实践中，这样才能将政治课的育人使命与学生的公共参与衔接好、落实好。一方面，政治教师要主动开展调研和实践活动，获得鲜活而生动的课堂素材，让原本枯燥的说教内容“活”起来;另一方面，政治教师要走出校园，贴近生活，在实践中获得直接而丰富的人生体验，反哺教学活动。
六、结语
对新时代高中政治课教师职业素养的提升，不能只依靠外部力量。决定事物发展的关键作用是内因，更重要的是在已有条件下，高中政治课教师要进行自我建设。从坚定理想信念的政治素养、根基深厚的专业素养、崇高的道德修养和协同合作育人四个维度出发对高中政治课教师职业素养进行提升，做到内化于心，外化于行，达到内外兼修、有机统一，坚定教书育人理想，实现铸魂育人目标。
参考文献
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